浅谈小学语文作文教学方法

作者：仲崇利

来源：《新课程学习·上》2014年第11期

摘 要：小学作文是小学语文教学中的重点也是难点，老师的教学方法和教学策略得当与否，直接关系到学生写作水平的高低，针对如何让小学语文作文写作容易些这一问题，结合多年的教学与实践，谈谈对小学语文作文教学的认识。 关键词：小学语文；作文教学；阅读兴趣；习惯

作文与我们的生活息息相关，只不过学生没有留心观察周围的事物，有美的心灵但缺少了发现美的眼睛，对写作也不是很积极。针对这些情况，作为老师应该怎样引导学生作文呢？ 一、大量阅读，积累词汇

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”读书就是使我们多积累一些素材为以后的写作奠定基础。当今社会，信息无处不在，这就要求老师引导学生通过各种方式去积累素材，要让他们有一双智慧的眼睛，还要有一颗敏感的心。培养他们的观察力就要让他们从生活中的点点滴滴做起，要留心身边的一切事物，通过自己的感受来突发奇想，产生表达的灵感和欲望。只有生活中的一些事物是不足以让他们达到目的的。老师还要让他们多翻阅一些报刊、名著，或通过其他渠道来开阔他们的视野。把看到一些好的语句摘抄在本子上，从而增加他们写作的素材。还要让他们知道只靠自己的感受和经历是很难读懂这个历史的。所以书上好的文章不仅可以拿来阅读，还可以成为以后作文中的典范。只有读懂了书中的一些道理，才能把它运用到写作中，进而提高他们的写作水平和兴趣。

二、激发学生对生活的热爱，提高学生的写作兴趣

要想使学生的写作水平有所提高，使学生能够写出较高质量的作文来，首先必须使学生对作文产生兴趣。兴趣是最好的老师。学生对自己感兴趣的事情会尽力去完成，并且在遇到困难时，他们会主动地去探索，努力寻找方法，能够使问题得到顺利解决。写作也如此，对写作有了兴趣，才能有效发挥语文基本工，写出感情真实的文章。所以作文教学不能急于求成，在教学中要联系学生的生活实际，将作文表达返璞归真到实际生活和有趣的活动中，比如在帮父母做家务、做农活等过程中亲自体验。让学生走进大自然，去感受春夏秋冬大自然的美，培养他们的观察力，了解自然界中植物的枝、叶、花的生长状态，了解动物的外貌特征与生活习性。有了真实的情感与体会，孩子们的情感世界也就丰富了，头脑中浮现的景象也多了。这样才会使写作有内容可写，有情感可表达。因此培养学生的写作兴趣至关重要。 三、及时修改作文，加快思想交流

作文不是作家的创作，写一次就完成了。要让他们知道一篇好的文章不是一次就可以完成的，是要经过反复的修改来完成的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金。”要指导他们把作文写得具体生动些。机构就是一个骨架，一幅骨架加上血肉才能构成一个鲜活的生命体，因为具体生动是写作中的一个重要因素。老师对学生作文评语也是很重的一方面。肯定有写作能力强的，有写作能力差的学生，对于好的文章可以拿来与学生共同分享，把作文中的优点和闪光点提出来进行表扬。对于写作不好的学生，老师要耐心地进行指导，但是不要用犀利的语言来批评他们，以免对写作失去信心甚至产生方案，教师要多多鼓励他们，因为每个学生都愿意得到老师的表扬和赞许。这就要求老师多多鼓励他们，要让他们对写作有信心，产生兴趣，这样才能逐渐提高他们的写作水平，作文也会上一个台阶。只有这样，才能激发他们的写作欲望，在作文中成长，在快乐中作文。

通过以上探讨，我认为，小学生的作文教学应当首先培养写作兴趣，然后在生活中积累写作素材，在阅读中掌握写作方法，在老师细致耐心的指导下润色。这对小学生写作能力的培养是有所帮助的，才能让小学生真正爱上作文，写好作文。 参考文献：

林崇德，申雪亮.小学语文教学心理学.北京教育出版社，2001. 编辑 李建军