第２７卷第３期 ２０１１年３月 吉林工程技术师范学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉｌｉｎ Ｔｏａｅｈｅｒｓ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｏ１．２７ Ｎｏ．３ Ｍａｒ．２０１１ 地方高校大学生职业生涯规划教育的思考 鲁晓松，闰慧琚 （渤海大学马克思主义学院，辽宁锦州１２１０００） ［摘要］目前，职业生涯规划教育越来越受到教育行政部门及地方高校的重视。本文探讨了职业生涯 规划教育的内涵和意义，系统地分析了当前地方高校在职业生涯规划教育方面所面临的困境，并提出了 相应对策。 ［关键词］大学生；职业生涯规划；就业 ［中图分类号】Ｇ６４５ ［文献标识码】Ａ ［文章编号］１００９－９０４２（２０１１）０３－００２９－０３ Ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎｓ ｏｎ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｃａｒｅｅｒ Ｐｌａｎｎｉｎｇ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ Ｌｏｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ ＬＵ Ｘｉａｏ—ｓｏｎｇ，ＹＡＮ Ｈｕｉ－ｊｕｎ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｍａｒｘｉｓｍ，Ｂｏｈａｉ Ｕｎｉｖｅｎｉ￣，Ｊｉｎｚｈｏｕ Ｌｉａｏｎｉｎｇ １２１０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃａｒｅｅｒ ｐｌａｎｎｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｐａｉｄ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｂｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｄ— ｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｖｅ ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔｓ ａｎｄ ｌｏｃａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ．Ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ ａｎｄ ｓｉｇｎｉｆｉ— ｃａｎｃｅ ｏｆ ｔｈｅ ｃａｒｅｅｒ ｐｌａｎｎｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎａｌｙｚｅｓ ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃａｌｌｙ ｔｈｅ ｄｉｌｅｍｍａ ｏｆ ｌｏｃａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ， ａｎｄ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；ｃａｒｅｅｒ ｐｌａｎｎｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ 在高等教育改革日益深入的今天，大学生的就 业问题备受社会关注，大学生职业生涯规划教育也 日益显示其重要性。２００７年１２月，教育部办公厅印 究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历 及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特 点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目 标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。大学 生职业生涯规划的准则是“择己所爱、择己所长、择 世所需、择己所利”。大学生职业生涯规划教育的目 发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，职 业生涯规划教育以国家政策法规的形式得到了体现 和保证。然而，我国在职业生涯规划教育方面起步 较晚，尚未形成完整、系统的职业生涯规划教育理 的是帮助大学生树立正确的人生观、职业观，使之能 站在相当的高度筹划自己的人生职业目标。 （二）大学生职业生涯规划教育的意义 加强大学生职业生涯规划教育对促进大学生全 面成长、为社会培养合格的人才具有重要意义。一 论，更缺乏实际的操作性，特别是地方高校与部属院 校相比，在职业生涯规划教育方面更是捉襟见肘。 因此，具体分析地方高校大学生职业生涯规划教育 的困境，探索适合地方高校特色的职业生涯规划教 育之路，已成为新时期地方高校思想政治教育工作 的新课题。 一是大学生健康成长的需要。职业生涯规划是每个即 将步入社会的大学生必须预先做好的一件事，大学 阶段是职业生涯规划的关键时期，职业生涯教育的 、大学生职业生涯规划教育的内涵与意义 （一）职业生涯规划教育的内涵 意义在于寻找适合自身发展需要的职业，实现个体 与职业的匹配，体现个体价值的最大化。二是高校 深化教育改革的需要。大学生职业生涯教育是实现 职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一 个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研 收稿日期：２０１０－０１—１８ 基金项目：辽宁省教育科学规划“十一五”毕业生就业研究项目（ＺＸ０８００４）。 作者简介：鲁晓松（１９８６一），男，河南商丘人，渤海大学马克思主义学院２００９级硕士研究生，主要从事思想政治教育研究。 ・３０・ 吉林工程技术师范学院学报 ２０１１年３月 高校“全员育人、全程育人、全方位育人”理念的又一 实践性探索，是高校加强思想政治教育工作的需要， 是高校开展创业教育的需要，特别是对提高地方高 校知名度，营造地方高校人文底蕴，打造特色的地方 高校发展之路有其深远意义。三是经济社会发展的 需要。知识经济时代的到来呼唤着大学生进行职业 生涯规划，职业生涯教育是顺应社会发展的要求，有 助于有效缓解人才市场的供需矛盾，从而达到促进 社会发展和进步的目的。 二、地方高校大学生职业生涯规划教育面临的 困境 （一）对职业生涯规划教育认识不到位 职业生涯规划理论已经有ｌＯＯ多年的发展历 史，我国早在２０世纪２０年代引入了这一理论。但 是在实际操作中，出现了种种误区，严重影响了职业 生涯规划教育理论的健康发展。华中师范大学马奇 柯博士认为：部分学生并没有认识到职业生涯规划 教育的重要性，把职业生涯规划教育寄托在毕业的 时间；单纯地认为职业规划等同于职业目标或学习 计划，制定职业生涯规划急功近利；在制定职业生涯 时，缺乏对自己的全面了解，盲目地把心锚等同于职 业锚，认为专业就是职业，职业要与专业对口：部分 高文凭者自命清高，还有学生把就业、职业、事业混 为一谈，认为职业生涯规划就是大学生涯规划等等。 这些错误认识在一些地方高校更为严重，到目前仍 旧制约着职业生涯规划教育的发展。 （二）职业生涯规划教育的专业人员不足 大学生职业生涯教育是一项专业性很强的工 作。高校对学生职业生涯规划在政策上扶持力度不 够，所投入的资金、人员数量等严重不足，导致高校 缺乏职业生涯教育。目前，职业生涯规划教育的管 理体制较为混乱，我国大多数高校还没有专门设置 独立的职业生涯规划教学单位，许多高校实行混合 建制，只是把它挂靠在就业指导中心或就业指导办 公室，还有的高校将其挂靠在教务处。由于各个挂 靠单位有其独特的职能和工作，职业生涯规划教育 像是“寄人篱下”的孩子，因得不到重视，既不能在大 学期问系统开展，又不能形成完善的体系。 （三）职业生涯规划教育开展不得力 由于我国家庭教育理念的偏差，职业生涯规划 教育在我国大部分家庭当中只是作为一种理想教 育、志向教育来开展，缺乏科学合理的实施计划。在 职业生涯规划教育中，家庭和学校并没有统一、完整 的联系机制，职业生涯规划教育出现严重脱节，没有 形成“双向教育”的良好氛围。即便在中小学阶段， 学校职业生涯规划教育也几乎是空白。早在１９９４ 年，原国家教委就提出在中学阶段开设职业指导课， 但由于受主客观等诸多因素的影响，此项工作未能 在基础教育阶段得到有效实施。因此，错过了职业 生涯规划教育的最佳时机，大学生职业生涯规划基 本上要从零开始，无形中增加了职业生涯规划教育 的难度。 三、加强大学生职业生涯规划教育的举措 （一）将职业生涯规划教育贯穿于大学教育的全 过程 地方高校要在大学各个阶段针对大学生的心理 特点，分年级有重点地进行职业生涯规划教育。职 业生涯教育贯穿于学生职业选择、职业准备以及职 业发展的全过程，并能帮助学生树立正确的人才观、 择业观，培养学生良好的决策能力和健康的职业心 理。大学生职业生涯规划应分为四个阶段：一年级 初步规划生涯，适应由高中生到大学生的角色转变， 开始接触职业和职业生涯概念，特别要重点了解自 己未来所希望的职业或与自己所学专业对口的职 业，进行初步的职业生涯设计。二年级为定向期，应 考虑清楚未来是否深造和就业，初步确定毕业方向 以及相应能力与素质的培养，锁定感兴趣的职业，修 改规划。三年级为冲刺期，有目的地提高职业技能、 搜索公司信息并确定自己是否考研，修改规划。四 年级为分化期。大部分学生开始实际地着手就业申 请、面试等。大学生职业生涯规划教育贯穿于学生 的整个大学阶段，对学生形成正确的职业观、增强就 业能力和求职技巧起着很重要的作用。 （二）借鉴发达国家和重点院校职业生涯规划教 育的经验 发达国家的大学生职业辅导已完全突破了毕业 安置辅导的范畴，成为大学生在全部就学期间及毕 业后找到工作前的一种全程职业生涯辅导和教学安 排。美国、英国、日本等国在教学计划安排中，已将 职业生涯教育列入必修课程（包括测试、讲座、咨询 和实践）贯穿于整个大学教育过程。因此，比较和借 鉴西方发达国家高校的经验，对加强大学生职业规 划指导，促使大学生更客观、科学地设计自己的职业 生涯，有效缩短从“校园人”到“社会人”转变时间 等，有着重要的现实意义。国内一些部属院校职业 生涯规划教育走在了全国的前列（以清华大学为代 表），是在我国高校管理体制下建立的适合我国高校 特色的职业生涯规划教育，为地方高校职业生涯规 划教育指明了发展方向，成为地方高校发展职业生 涯规划教育的典范。 第２７卷 第３期 鲁晓松等：地方高校大学生职业生涯规划教育的思考 ・３１・ （三）构建职业生涯规划教育的新体系 地方高校大学生职业生涯规划教育要利用高校 思想政治教育现有的制度、体系，来提高大学生职业 生涯规划教育的实效性。大学生职业生涯规划教育 作为新时期高校思想政治教育工作的新课题，是高 校思想政治教育的重要组成部分和特殊的教育表现 形式。 职业生涯规划教育和思想政治教育在教育内容 上具有互通性，大学生职业生涯规划教育的过程就 是思想政治教育内容深化的过程，高校思想政治教 育的过程也是大学生职业生涯规划确定方向的过 程。大学生职业生涯规划教育是高校思想政治教育 工作坚持以人为本的需要，有利于促进大学生的全 面发展，从而彰显高校思想政治教育的时代性特征。 因此，开辟大学生职业生涯规划教育与高校思想政 治教育相结合的路径，是当前地方高校开展大学生 职业生涯规划教育的有效途径。 （四）开创有地方高校特色的职业生涯规划教育 新模式 地方高校大学生职业生涯规划教育要通过经验 的学习，依照地方高校自身的特点而开创职业生涯 规划教育新模式。对现有的我国地方高校大学生职 业生涯规划教育体系进行研究和分析，并对该体系 中存在的问题进行反思，在借鉴国外和部属高校大 学生职业生涯规划教育成熟经验的基础上，构建符 合我国地方高校大学生特点的包括课程辅导体系、 个性服务体系、社会化实践体系和就业指导体系在 内的职业生涯规划教育体系。地方高校首先把开展 职业生涯规划教育视为新形势下高校思想政治工作 的一种行之有效的新形式和新方式，然后从地方高 校的办学理念、职业辅导、课程教学、学生管理、社会 实践和校园文化等各个方面来反思和构建大学生职 业生涯规划教育体系，进而探索大学生形成健康的 职业意识并顺利就业、创业的有效途径，形成有地方 高校特色大学生职业生涯规划教育的“本土化”之路。 参考文献： ［１］北京高校学生心理素质教育工作研究中 ｔ２，．大学生职业 生涯辅导［Ｍ］．北京：经济管理出版社，２００８． ［２］王豫，孙爽．大学生职业生涯规划和就业指导［Ｍ］． 重庆：西南师范大学出版社，２００９． ［３］刘荣军，黄文浩，李向明，等．论大学生职业生涯规划辅导 体系的构建［Ｊ］．学校党建与思想教育．２００７，（１１）． ［４］王小红．以职业生涯规划指导大学生思想政治教育［Ｊ］． 江苏高教，２００９，（５）． ［５］任风采．大学生职业生涯规划教育同高校思想政治教育 相结合的价值与实现［Ｊ］．学校党建与思想教育，２００９， （１２）． ［６］马奇柯．大学生职业生涯规划中的十大心理误区［Ｊ］．中 国青年研究，２００５，（１０）． ［责任编辑丁英］