四川省成都市建设路小学
钟 燕
一、活动目标
1、认识种子，了解种子的生长过程。
2、在寻找种子、观察种子的过程中，体验探索与发现的乐趣。 3、在观察与交流中，掌握与教师、同伴合作学习的方法。
二、活动准备
（一）学情分析
我们学校处于市区，学生大多是生活在城市里的独生子女，家庭的生活水平较高，学生基本上没有接触农作物的机会，对植物的生长变化了解不多。在日常生活中他们对种子也并不在意，看见了也并不关心，只是有的家庭由于兴趣爱好种植了花草才使孩子了解了一定的相关知识；另外一年级的学生由于年龄和经验所限，他们很少能做到细心观察事物，对所了解的知识也缺乏一个整体的认知。本课基于学生已有的知识和经验背景各不相同的特点，力求通过趣味探索等活动形式吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣，而满足学生的认知需要、体验需要、探究需要和体验成功的需要。 （二）物质资料准备
1、苹果、一盆豆苗、音乐、“种子手链”、马铃薯、 种子贴画 2、学生收集各类常见的蔬菜水果
三、活动时间
1 课 时
四、活动过程
（一）创设情境、引入课题 1、请出 “大苹果”
师：孩子们，快乐的品德与生活课又和大家见面了，还是先请出我们的“大苹果”。 （用简笔画在黑板上画出一个“大苹果”，学生每完成一个学习任务就吃掉一口。用以评价学生活动） 2、小精灵的礼物
师：瞧：小精灵今天为我们准备了一个礼物（出示实物：红苹果）想知道苹果的肚子中间藏的是什么吗？ 生：种子。
（教师演示取苹果种子）
师：仔细看看苹果的种子什么样啊？（师拿着取出的苹果种子依次走到学生中间请学生看） 生：苹果种子很小。 生：有点像小水滴。 生：紫红紫红的。
3、揭示课题“种子的探索”。
师：是的，平时这些不太引起我们注意的种子也有许多的秘密，今天就让我们走进种子的世界，去探索它们神奇的秘密。 板书：种子的探索 （二）、初识种子 1、小精灵收集的种子
师:首先请孩子们翻到书上32页， 谁来说说小精灵收集的都是些什么种子？
生：同桌交流后汇报：黄豆种子、玉米种子、花生种子、胡豆种子、瓜子（教师引导：瓜子
就是向日葵的种子）
师： 观察得很仔细，奖励全班吃一口 “大苹果”
2、学生充当的“小侦探”拿出课前收集的各类常见的蔬菜、水果，放在课桌中间。 师：“小侦探”们拿出课前收集的东西，说说你带来的是什么？ 生1：花生、苹果、辣椒； 生2：黄豆、绿豆、胡豆； 生3：生姜、大蒜、土豆；
。。。。。。
师：“小侦探”的第一个任务完成得很好，奖励大家吃一口 “大苹果” 3、 找蔬菜、水果的种子
引导学生讨论：
师：接下来“小侦探”们要完成第二个任务，那就是找出这些蔬菜和水果的种子。不过寻找这些蔬菜和水果种子时要注意什么呢？ 生1：用刀时，小心别割伤手； 生2：辣椒汁别溅到眼睛里了 寻找种子：
学生动手寻找这些蔬菜和水果的种子，教师巡视指导
师：刚才“小侦探”找蔬菜、水果的种子任务也顺利完成，奖励一口 “大苹果” 同桌交流：
师：同桌的小伙伴互相说说你找到了什么种子? 它藏在什么地方？ 全班汇报
师：谁来给大家介绍一下你找到了哪些植物的种子? 这些种子都藏在什么地方？ 生1：我找到的是花生的种子，它藏在花生壳里。 生2：我找到的是黄瓜的种子，它藏在黄瓜肚子里。 生3：我找到的是辣椒的种子，它藏在辣椒肚子里。
。。。。。。
师：“小侦探”真棒，再奖励一口 “大苹果” 小精灵出难题
师：看看书上33页，这是什么？它的种子藏在哪里？（学生自由发言） 生1：这是猕猴桃，它的种子藏在肚子里。 生2：这是西红柿，它的种子藏在肚子里。 生3：这是桃子，它的种子藏在肚子的中间。
。。。。。。 土豆的种子在哪里？
师：我遇到一个难题: 土豆的种子在哪里呢？ 生：爸爸告诉我土豆本身就是种子。
师：遇到难题向家长请教也是一种学习的好方法呀。简述马铃薯的种植方式。 师：你们知道还有哪些蔬菜、水果和土豆一样，既是果实又是种子？ 生1：生姜 生2：大蒜
生3：红薯
。。。。。。
师：聪明的“小侦探”，奖励一口 “大苹果”
（三）观察、比较、探究种子的异同
师：同学们，把你们找到的种子进行对比，观察一下这些种子有什么不一样？
同桌互相观察收集到的种子，教师巡视引导学生从颜色、形状、大小上的不同进行观察 师:谁来说说你们的发现？
生1：我们发现苹果的种子是褐色的，南瓜的种子是白色的，它们颜色不一样； 生2：我们发现黄豆种子圆溜溜的，南瓜的种子是扁扁的，它们形状不一样； 生3：我们发现向日葵的种子是小小的，柚子的种子是大大的，它们大小不一样； 生4：我们发现有花生的种子可以吃，苹果种子不能吃。 师：是呀，不熟悉的东西不要轻易入口，以免发生意外。
师：通过刚才的对比，我们发现了种子四个不一样的地方：一、颜色不一样；
二、形状不一样；三、大小不一样；四、有的种子可以吃，有的不能吃。 师：聪明的“小侦探” 这个任务大家也顺利完成，奖励一口 “大苹果”。
（四）体验种子的神奇变化
师：在轻音乐的伴奏下师一边用简笔画画苹果种子的生长过程，一边讲述“苹果种子的故
事”。
（故事内容附后）
师：孩子们，现在觉得这小小的苹果种子怎么样？ 生1：我觉得它很神奇；
生2：我觉得这颗小小的种子很了不起。 。。。。。。
师：看来孩子们听得很认真，奖励全班一口 “大苹果”
师：（出示种植的黄豆）大家瞧，老师种的黄豆种子已将长出了小芽，你想摸摸它吗？
学生小心翼翼地抚摸新芽. 师：谁来给它取个名字? 生1：我想叫它“芽芽”；
生2：我想叫它“长长”； 师：你想和它说句什么话呢？ 生1：“长长”，希望你健康快乐。
生2：“长长”，希望你早点结出更多的黄豆。 师：你们想种种子吗？你打算种什么？
生1：我想种苹果种子，接好多好多的苹果，（师提示需要花好几年的时间，要有耐心） 生2：我想种黄豆种子，就像“长长”一样，几个月后就能结出更多的黄豆。 生3：想种向日葵的种子。
师：要想实现自己的心愿，就得付出努力啊！等到春天，天气转暖，我们就可以准备合适的土壤种下种子宝宝，定时为它浇浇水、施施肥、晒晒太阳，耐心地期待它奇妙的变化。
（五）课外延伸 探索创新
（出示用哈密瓜瓜子贴的画和“用酸枣种子做成的手链”）
师：其实，种子们不光可以播种，它还有许多的用处呢。你们瞧：老师这儿有一副画、一串
手链。瞧，它们有什么特别的地方吗？ 生：都是用种子做的。
师：是的，有的种子虽然不能吃，但只要我们动动脑筋，就可以把它变成制作礼物的宝贝。（教师介绍制作的方法）
师：11月27 日就是感恩节，我想在把这副画和手链作为礼物送给我的父母。大家动动脑筋，
还可以用种子做什么呢？ 生1：做项链； 生2：做头饰； 生3：粘贴画；
。。。。。。
师:回家以后孩子们就动动手用我们收集到的种子，为家人准备感恩节的礼物吧。今天的课我和孩子们过的很愉快，剩下的“大苹果”我们一起吃掉。（师生一起 “吃大苹果”） 师：咦，“苹果种子”可不能吃，它可是宝贝，我们要把它保存好。孩子们把你们散落在地面上和桌子上的种子捡起来放进袋子，不要浪费。 学生收拾自己带来东西。
附：“苹果种子的故事”
我是一粒快乐的种子宝宝，离开妈妈以后，我每天躺在土壤里，吮吸着大地妈妈的营养。有一天，我正在喝水，忽然听见有小鸟在唱歌。于是我赶忙伸了伸懒腰，一使劲，我的头便钻出了地面。啊，陆地上的世界真是太美了。蓝蓝的天，碧绿的草，鲜艳的花。正当我东张西望的时候，一只小鸟飞过来跟我打招呼：“种子宝宝你睡醒啦。”蝴蝶也跑过来对我说：“种子宝宝你发芽了，祝贺你。”我张开双手，太阳公公也微笑着给我送来了温暖的阳光。啊，真是舒服极了。不知不觉一个月、两个月、我慢慢长高了、一年、两年、几年过去了，我终于长成了一棵粗壮而漂亮的苹果树，小鸟在我的头上安了家，蝴蝶、蜜蜂还有许多小动物都成了我的好朋友。只要秋天一到，我就会结出许多红通通的大苹果，小朋友们可喜欢了。）
五、教学反思
《品德与生活》是一门活动型的综合课程，其目标是培养品德良好，乐于探索，热爱生活的儿童。针对低段的学生，兴趣与习惯的培养是最为首要和关键的。基于以上认识，在设计本次活动时我努力地实践着“快乐教学”这一教育理念， 从学情分析到目标的制定，从教材的把握到多种教育资源的利用，我都作了充分的准备。课堂上的我就像童话王国一位讲故事的人，而孩子们则化身为一群可爱的“小侦探”，在这种充满“童真，童趣”的课堂上，孩子们亲身参与，亲自操作，在合作与分享中自主探索精神得到了充分的体现。而教师在整个课堂上始终作为引导者，带领学生一边游戏一边探索一边发现，把时间、空间尽可能地让给学生，师生关系亲密和谐，在这种充满活力的课堂上，学生的参与度非常高，以学生为主得教育理念得以体现。
不足的地方主要表现在：课堂教学机智不够。由于 “学生课前准备”这一块的指导做的不够细致，虽然大部分学生带来的是含有种子的蔬菜和水果；但仍有几个学生直接带来的是收集到的种子。当活动进行到“寻找种子”这个环节时，我忽略了他们，没有及时调整教学组织策略。在全班学生动手寻找这些蔬菜和水果的种子时 ，这几个孩子显得“没事可做”。虽然我马上作了处理，让他们观察身边同伴的探寻活动。但作为经验，今后在活动设计时应尽可能地把每一种可能会出现的问题预设周到，以便于灵活处理课堂上的突发问题。
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