一、试卷基本情况分析：
1、本套试卷选择50分，材料问答题50分。从题型、题量、与内容要求上符合课程标准要求，紧扣教材，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，充分体现历史课程的综合性特点和情感教育功能，同时注意贴近学生的认知水平和生活实际。无偏题怪题，难易程度恰当。
2、从试卷内容上看，符合新课标规定的知识点及能力层次要求，立足课本，注意考察学科的基础知识，尤其是重点知识与主干知识。如秦的统一，商鞅变法，汉武帝的大一统，张骞出使西域，北魏孝文帝改革等。
3、本份试题难易适中，注重基础知识的考查。选择题大都是考查较简单的单一知识点，但题干设计巧妙，学生需认真审题才可以作出答案，非选择题的小题设计也是。
4、 注重对所学知识的理解与运用能力的考查。如选择题中的5、6、7、11小题，材料分析题的第25题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识进行理解与运用。 二、试卷的得分情况和主要失分情况分析
材料题失分较为严重，反映出来的主要问题有：
1、阅读材料不仔细，丢三落四。如：第24题关于张骞出使西域的背景和意义的问题，实际上在材料中就已经给出了答案，但学生可
能根本没有认真阅读材料，以至于乱答一气。
2、在审题上还存在一定的问题。如第21题第2问：材料二所讲的是哪一领域里的艺术？请写出这一艺术作品所占的地位。很多学生
不能理解什么是领域，答题时往往答非所问。 3、阅读面狭窄，相关知识太少。如对秦始皇和汉武帝对儒家学说的态度这道题，学生在阅读教材时一带而过，加上又缺乏相关的课外知识，可能连体例这一概念都还不明确，连乱答都不知道怎样下笔，所以这道题回答比较好的较少。
4、材料题与问答题反映出的共同问题是：语言运用、组织不过关，书写潦草，语文素养较差。从卷面上看，东拉西扯、用词不当、逻辑混乱、字迹潦草、文不对题、前言不搭后语、错别字连篇等问题十分突出，张骞的“骞”写成“迁”、小篆的“篆”不会写，等等不一而足。这些非历史素养问题所反映出的是学生整体综合素质差，基本素养欠缺。
四、关于对今后教学的改进措施：
1、面向全体学生，因材施教。我校现在的学生大多数综合素质相当差，有的孩子的智力还在混沌状态，由于缺乏一个良好的成长环境，这些孩子普遍基础知识差，还不具备相应的学科能力。不谈生源是不可能的。面对这样的生源，我们只能放平心态，降低教学难度，重视基础知识的过手。
2、重视对课本基础知识的落实。
在历史学习中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合
运用，灵活掌握知识的前提，因此一定要重视基础知识的落实。对于课本一些重点知识一定要反复落实，要使学生能正确书写下来，避免书写错别字，要使课标要求的重点知识、主干知识学生掌握准确无误。
3、复习时要对知识进行系统归纳，形成知识网络。重视单元小结、同类知识的总结及比较，构建知识网络，使学生有明确的历史知识体系。同时对于单元学习主题也要重视讲解，要让学生掌握单元主题。
4、复习时要对学生进行审题、答题规范、答题技巧的训练。初一阶段要重视对学生进行审题、认真答题的训练，要让学生养成良好的书写习惯，认真读题，规范答题，同时使学生能够掌握一定的答题技巧。
蒲春艳
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