教育科学 ２０１ ｏ＃－第９期 教学研究 浅谈初中地理教学中的课堂导入法 张凤珍 （河北省邢台市平乡县田付村乡中学０５４５００） 摘要：随着国家对教育的重视程度，教师也在不断的完善 趣。借助多媒体赋予地理内容和多媒体展示的图片、地图加强学 和改变自己的教学方式，做为初中地理教师，也要紧跟国家的步 生的学习兴趣和记忆能力，帮助学生增加对地理课的认识和喜 伐，研究和发现好的教学方式，我根据自己多年的教学经验和实 爱。 践，总结了地理教学中４中课堂导入法，即：实践导入、温故知新 四、引导导入法 导入法、多媒体导入法、引导导入法。 关键词：初中；地理；导入法 “万事开头难”，教学也一样，教师有个好的导入，学生的 注意力相对就会集中，课堂效果较佳。好的开端是成功的一半， 在教学中，优秀的导入是课堂成功的前提。做为初中的地理教 师，我也一直在完善我的教学方式，我自己也一直研究课堂的导 入，通过多年的教学经验和实践，总结出如下导入法： 一、实践导入法 实践导入法是指教师通过实际的行动，来引导学生进入课 堂的方法。初中生的好奇心都很严重，并对自己充满信心，是最 爱动手行动的年龄，教师应该抓住这个机会，引导学生学习，将 生活实际和学习相结合，激发学生的学习欲望。在地理教学中， 很多东西都是和我们生活有关系的，一些自然现象，一些原理等 等。在学习“地球运动”一节时，先让学生观察地球的自转和公 转，然后分别让两位学生扮演地球和太阳，表演自转和公转。从 中掌握自转的方向、中心、周期、产生的现象。又如讲“地图” 一节时，请三位同学分别扮演比例尺、方向、图例，让他们介绍 各自的情况。教师要和学生共同动手实践，引起学生的学习和动 手的兴趣，抓住学生的注意力，进而引进所要讲的新知识。 二、温故知新导入法 温故知新导入法是通过对旧知识的回顾与复习，过渡到对新 知识的讲授。孔子云：“温故而知新”。温故知新导入法是教学 中教师最常用的方法，通过温习以前学过的知识，进而引进新知 识，其目的在于：巩固学生温习旧的知识，进而学习新知识。教 师在运用这个导入法时可以将新旧知识结合起来，培养学生的思 考能力，让学生从旧的知识里得出新的结论，从新的知识中去寻 找和追溯旧的知识。新旧结合启发学生。此导入法可以强化学生 的分归意识，使他们对这些知识点的理解更深刻、印象更强烈。 形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度、全方位思考问 题。形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生 的迁移。发展了学生的思维能力，培养了学生的自主学习能力。 三、运用多媒体导入法 随着社会的进步，多媒体己成为教学中的一部分，是很重 要的教学工具，地理教学中，有些地域是我们所没有见过，也没 有接触过的，书面上显示的也仅仅是几个图片，这时教师在教 学中可以通过多媒体进行展示所要讲的内容，他可以很清楚并且 真实的展现教师所要表达的内容。例如利用幻灯投影可以增加图 的用量和文字的输入量，根据需要还可以使图形由小变大、由虚 变实，从无到有、从简到繁，由远到近，提高图的清晰度、透明 度和区分度，有利学生读图、填图、图文转换，提高认识，发展 思维，少花时间，多学知识。特别是对一些看上去无图而又枯燥 无味，需要死记硬背的东西，如果能够采用一定的图像来帮助理 解，能达到事半功倍的效果。教学中，通过多媒体的展示还可以 抓住学生的注意力和好奇心，学生会主动的去了解他自己想要知 道的内容，这个时候就会提出问题，新的知识就可以引入！运用 多媒体可以提高课堂的效率，又能增进学生的学习能力和学习兴 ４８ 地理教学离不开思维，而中学生的思维正处于开发阶段，这 就需要教学去引导学生，形成一定的地理思维模式，给学生指路 引导，进而激发学生的学习兴趣，通过引导，来传授新知识。 在教学中，教师运用引导导入法需要和思考相结合，并提 前做好准备，讲课堂的内容环环相扣。通过引导学生进去课堂， 开展启发式教学，让学生积极主动的去思考，进而形成联想，从 联想中探索出问题，引导学生观察、比较、分析、推理、综合的 能力培养，使学生学会转化。通过创设的问题情境开展探索式教 学，引导学生去追溯问题的根源，培养学生的思考能力，得出结 论之后，教师再对结果进行评价分析，得出新的结论，教师再引 导学生进行反思。在此过程中，教师要注意留一定的空间去给学 生思考，拓展学生的思维空间，使学生学会并掌握地理的思维模 式，达到融会贯通的境界。如：在讲《我们地球》一课时，我列 举了生活中燃烧煤炭、汽车数量激增、农民燃烧秸秆等现象，激 发他们的环境意识，唤起联想，开启思维，对我们赖以生存的地 球所面临的环境污染引起强烈关注。 中国近代教育家蔡元培先生说：“我们教书最重要的是引起 学生的兴趣”。在地理教学中尤其是初中地理教学中，教师应该 采用多种多样的符合学生心理特点的导入来进行教学，同时培养 学生兴趣、能力，教师只有转变过去传统的教学方式，革新自己 的教学方法，一切以学生为主题，才能实际出恰当有效的导入方 式，课堂也会有意想不到的效果。教学的导入方法也不是固定不 变的，具体的教学环境还要求教师学会变通，精心的设计导入才 能使得课堂效果良好。