班级管理的班主任工作研讨

班级管理的班主任工作研讨

叶生飞

一、以人带人

小学生好模仿,尤其喜欢模仿老师的行为,而班主任是学生接触最多的一位老师,除了学科教学,还有班级很多琐碎的事情和学生一起来完成和处理。我深知这一点,就把自己定位在学生的榜样,真正起到“身教重于言教”的作用。在行为上,我处处以身作则,上课从不晚到,也不拖课。平时我十分注意自己的言行举止,要求学生做到的,自己必定要做到。如教室里哪里有脏东西,我总是不动声色地将脏纸屑捡起,特别是在出操时在校园内只要看到有脏东西,我都能主动弯腰捡起。每天用餐,我总是认真分完饭,将添的饭菜分好,自已最后才用餐。我不管喜欢不喜欢每天的饭菜,总是吃得干干净净,吃饭时从不和其他老师讲话,很安静很享受地用餐,学生看在眼里记在心里。当学生的认识到位了,行为的落实也就跟上了。当每天的行为示范在眼前,孩子们的好习惯养成自然就快了。

二、以心交心

俗话说“亲其师,信其道”,在班级管理中也是如此。信任是班主任顺利开展工作强有力的保障。信任从何而来?就从你对孩子平时的关心和照顾中来。班上的有个同学不幸双腿动了手术,每学期一次的手术,请假休息的天数比在校时间还要多,为此课程落下了许多。因此我不仅自己在课堂、课间总是给予更多的照顾,利用课余时间为她补课,还组织学生去医院、去家里陪她。同学们不但在学校关心帮助她,而且利用周末去照顾他,这种自发行为深受师生和家长的赞扬。小张同学的父母常年都在北京工作,基本上不回家,对于这样的大女生,除了要特别关心她的学习,更要关心她的心理。当她有什么想不通的时候,我总能在第一时间发现,

并及时地找她谈话,给她疏通心理障碍。小朱同学是单亲家庭的孩子,从小性格孤僻,不爱说话,成绩比较差,针对他的情况,我总是有意无意地在班中表扬他,集体中有什么比较简单的事情,我总是给他机会让他先来做,慢慢地树立了他的自信,笑容也回归到了他的脸上。针对班中的这些情况,总是以自己的行动和真诚的爱心来鼓舞学生,使每个学生都能得到共同发展。

三、以点带面

有着团结、奋发向上的良好班风,有着超强的集体凝聚力和荣誉感,互帮互助、互相学习,形成了一个朝气蓬勃的班集体是每个班主任的愿望。一个班集体的面貌如何,很大程度上取决于班干部。班干部对班集体有着“以点带面”的作用。在班主任工作中,重视班干部的培养。高年级的学生自主能力比较强,有自己的想法而小干部则有各自的经验。因此要充分的发挥学生已有的工作经验,让他们就班中的具体问题自己出谋画策,在充分讨论的基础上进行实施。孩子毕竟是孩子,工作起来有时方法会欠妥,所以我经常开班干部会议,教他们遇到问题怎样来处理。必要的时候还会夸大一些班干部的优点,对班干部工作的任何一个成功都及时给予表扬,让他们工作有干劲,让其他学生对班干部的管理心服口服。在全班同学的齐心协力下,大队部组织的每周的“五彩云雀”评比中均能获得表扬,大大增强了孩子的工作热情。

四、以次带主

班级活动是班集体建设的命脉,其根本目的是更有效地教育学生。丰富多彩的活动,可以让学生快速成长。而游戏、玩耍、活动是学生的天性。他们精力充沛,活泼天真,可塑性强,开展一些符合他们年龄特征的活动,花力不多却可以培养学生各方面的兴趣爱好、良好的行为习惯和道德品质,何乐而不为呢?为此我定期组织各种形式多样的班会活动,如“自强你我他主题队会”、“讲故事比赛”、“口算比赛”等一系列活动。在学校组织的活动中也获得了好评,我班的节目入选了六一会演,很多学生获得了学校专项表扬与嘉奖,这大大激发了孩子

的热情和自信心。为了更好的建设班集体,我班还实行了“日、周、月———班级分数制管理方案”。即针对班级中的情况,让学生自己来制定管理的具体条例,确定加分、扣分的项目和分值,在学生充分讨论通过的基础上,每天以加分、扣分等作为评价,给一些表现出色的学生再加以奖励,评出周表现突出的十位同学进行表扬,在周的基础上再进行汇总评出月之星,在班级博客中进行表扬,及时向家长汇报、宣传。丰富多彩的活动就像催化剂,让学生活泼向上,让他们充满活力和朝气,摆脱学习沉重的束缚,让他们享受学习的快乐、校园生活的美好和精彩。

五、以内带外

一个老师仅仅凭自己的力量和工作热情,要取得教育的成功是很困难的。这就必须力争学生家长的支持。小学阶段的学生学习主动性不够,在家还是要靠家长督促,经常跟家长联系,就会及时交换学生的有关情况,家长对孩子会有更多的了解,同时老师容易让学生家长积极参与与对学生的教育和管理,支持班级管理工作。一份耕耘,一份收获;默默耕耘,无私奉献。班主任只有在实践中不断探索总结,班级管理定会不断出新招,出亮点。