六年级上册Unit3课程纲要

人教版英语六年级上学期第三单元《课程纲要》 学校名称 市直三小 课程类型 适用年级 六年级 学生、教材及其他资源背景分析 必修课程 设计教师 6课时 设计日期 总课时 Unit 3 What are you going to do ? 业余活动 本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的客运安 排，主要句型是 What are you going to do? I’m going to…要 求学生能够对句型中的具体信息进行替换，并能使用其他疑问 词，如 Where , When 等来替换，获得进一步的信息。作为六年 级的学生，他们在五年级下册的时候已经学过现在进行时，以前 已经学过一般现在时，在此基础上开始接触 be going to…句型， 应该对它的语法功能和意义都有所了解，但是我们应该把握好这 个尺度，最好是让学生在相对真实的情境中操练句型，然后在反 复的操练中感悟体会出语法功能并总结出来，而不是过度地讲解 或纠缠于语法。作为六年级的学生要掌握一定的语法知识，但在 学习新课的时候，还是要通过活动操练来让归纳总结，老师起到 一个好的点拨作用。而在进行单元复习的时候，就可以让学生在 教师的指导下概括地总结语法。 1.能力目标 1).能够用be going to 句型交流行事计划，如:What are you going to do this evening ?I’m going to the cinema.等。 2).能够用where,when 替换句型What are you going to do ?中的疑问词what提问并予以回答，如Where are you going ?I’m going to the bookstore.When are you going?I’m going at three o’clock.. 3).能够了解他人的行事计划并进行转述，如：He/She is going to …等。 4).能够以小组讨论的方式完成购书、当小导游、采访等任务，熟练运用be going to 句型。 5）能够听懂、会唱歌曲What are you going to do? 2.知识目标 1)能够掌握A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会短语和句子。 2)能够听、说、认读A、B部分Let’s learn中的三会单词和Let’s talk，Let’s read中出现的三会句型。 3) 能够理解并会根据指令操作Let’s play，Let’s chant，Group work等部分的内容。 4) 了解音标的音和形；能够区分音标发音不同。 5) 了解Story time ，Good to know等部分的内容。 3.情感、策略、文化等有关目标 1)情感态度:培养学生合理安排自己的学习和生活的能力。培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。 2)学习策略:关注小组合作与交流，加强自主学习。 3)文化目标：了解有关文字记载方式的学习。 实施内容 课时安排 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 Let’s start Main scene A Let’s learn Pair work A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing A Let’s read Let’s chant B Let’s learn Let’s play C Pronunciation B Let’s try Let’s talk Pair work 单 元 课 程 目 标 单 元 课 程 内

容 B Let’s read C Task time Story time Good to know Let’s check 1课时 课 程 实 施 本单元教学内容的安排十分明显地体现了任务型教学 的思想。我们可以从Ａ，Ｂ部分的 Let’s learn , Let’s tlk 中 看出来，这两个部分后面分别设计了与之对应的任务型活动。Ａ 课 Let’s learn 后面是一个 Pair work，同位之间调查活动的安 排情况。Ｌet’s talk 后面是一个 Group work，小组内调查别人 的周末活动安排。Ｂ课 Let’s learn 后边是一个关于购物计划的 调查采访，而 Let’s talk 后面则是一个详细的活动计划调查表。 另外本单元的任务活动还有当小导游，设计自己的梦想之旅等 等。这一切活动，都从培养学生进行合作学习，自主学生入手， 体现了语言学习的交际功能，帮助学生在完成任务的同时体验到 英语学习的乐趣。 还有一个问题就是本单元要求学生学习掌握的内容非常丰 富，在听、说、读、写各方面的要求对老师学生都提出了新的挑 战。Ａ课出现了９个短语，而且都比较长，记忆进来有一定的难 度。Ｂ课出现的５个短语也是比较长，比较难掌握的。而且这单 元要求四会掌握的句子也比较长，比较多。特别是Ｂ课中疑问代 词的正确使用，在这里也是一个难点。在有限的课堂４０分钟 里，很难让学生全部掌握这些内容，这就要求我们课堂上有效地 组织，学生们课外及时地巩固。我们可以帮助学生建立起课外英 语学习小组，让小组长负责课后的复习巩固，检查组内同学的学 习情况，老师定期予以抽查指导。。 ⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。 ⒉单元学习进行复习整理，及时互评。 有效性 评价