学科教学 ２０１３年９月２８日 ．＿． 同 中化学探究式教学方法的运用 目 ｌ－．Ｉ 文／关云厚 一 有提酋课摘要：根据大量的高中化学教学实践，对高中化学教学方法的运用进行分析与探讨。 关键词：改变方法；探究式教学；实验教学 教育改革的逐渐推广 ，对高中化学教学有了更高的要求，要选 自主动手、动脑能力，对化学知识进行深入的学习与了解。在化学 择使用新课改的教学方法，提高教学效果，培养学生的学习能力。 教学过程中，使用探究式教学方式可以培养学生自主学习的能力， 一、改变传统的教学方法并融入新课改理念 让学生在学习过程中互相交流与合作，了解化学知识的全过程。例 化学是一门理论性强的学科，内容中会有很多概念性的问题， 如，进行金属性质学习时，典型的实验便是钠与水的反映，方程式 对于这些问题的讲解不可以摒弃传统的教学方法，而是将新课改 为：２Ｎａ＋２Ｈ２Ｏ＝２ＮａＯＨ＋Ｈ２ １，对此学习之后，可以提出Ｎａ与ｃｕ— 的理念融入其中，完善传统的教学方式。根据新课改的教学目标来 ＳＯ４溶液的反映情况，然后让学生根据以往学习的知识对此反映 看，要生动地讲授化学理论知识，将理论知识向通俗方向转化，让 现象进行分析。分析时，学生会根据Ｎａ的活性较强，当与溶液进 知识更加形象，让学生对理论知识感兴趣。使得学生的理论知识得 行反应时，会有ｃｕ生成，还会有学生提出有气体生成，因为Ｎａ会 到加强。 二、实验教学方式 与水中的Ｈ 发生反映。最后，在老师的监督下，让学生进行实验， 然后通过实验来证实生成物的种类。钠与硫酸铜的反应方程式为： 在化学教学中，探究式教学方式具有良好的教学效果，但是此 基础慨念知识、实验知识，才能够更好地发挥效果。 综上所述，对于高中化学来讲，教学方法的选择是尤为重要 实验在化学教学中占据着重要位置，是此学科的基础。通过化 ２Ｎａ＋２Ｈ２Ｏ＝２ＮａＯＨ＋Ｈ２ ｆ，ＣｕＳＯ４＋２ＮａＯＨ＝Ｃｕ（ＯＨ）２ ｊ＋Ｎａ２ＳＯ４。 学实验，可以将理论与实际有机结合，能够加深学生对知识的了 手能力，这是新课改教学目标的要求之一。 在开展实验课程时，为了能够让学生加深了解，教师要进行详 解，提高学生学习的积极性，激发学生的探索欲望，培养学生的动 教学方式要在前两者教学方式的基础上进行，只有让学生掌握好 细的讲解，教师演示后要鼓励学生亲自操作，教师要对操作手法进 的，直接关系着教学的效果与学生的学习情况。高中化学教师要对 此加以重视，选择正确的教学方法进行教学。 行指导，确保实验的安全。 三、探究式教学方式 参考文献： 此种教学方式要求教师在教学过程中对研究情境进行设计， 张惠萍．关于新课改背景下高中化学教学的几点思考［Ｊ］．考试 ２０１０（４５）． 然后让学生自主地进行问题的探究与发现，通过实验、讨论、总结、 周刊，分析等形式来获得探究知识的结果，实现学生探究的最终目的。探 究式教学方式是一项教学效果良好的教学方式，教学中注重学生 一（作者单位中学） 内蒙古自治区巴彦淖尔盟乌拉特前旗第 摘要：教师都具备一定的教学能力，但这也只是教好课的可能条件。如果不去备课，就不能形成某一内容的 实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务。教师的备课过程同时就是教师把可能的教学能力转化为现实的教学 能力的过程，落实到课堂上，才会使课堂效率得到提高。 关键词：弄清教材；思考教学过程；分析学生 一、弄清教材，明确教什么 培养能力，才能更有利于课堂教学质量的提高。 二、思考教学过程，明确怎么教 一文 ／ 有些教材我们可能教过好多遍了，但这 并不意味着我们教的每一遍都是成功的，原 武 福 节课里，我们如何展开知识的讲解，通过什么方式，采取什 长 因在于我们对教材并不是真正地把握了。对 么手段来完成重点知识的传授过程；如何突破难点；在哪个环节设 一节课，我们应剖析知识的重点、难点，明确 计练习加以巩固，这些都是需要认真考虑的问题。其实备一节课， 要求学生掌握哪些知识，如何给各个知识点 不光是对本节的知识点和教学流程有充分的把握，更重要的是思 分配时间，本节课与前后章节有哪些知识点 考对于本课的某一重要知识如何突破，如何去帮助学生建立认识， 上的联系，如何去过渡和为下一个知识点做 成为学生自身的知识系统之中的一部分，形成学生解决问题的能 铺垫。其实，备课的过程就如画画，“胸中有 力，从而使学生不用花费大量的时间去不断地做题。如果我们讲得 竹，方能面竹”，也才有可能随意画竹。教师对 越明白，学生花在抠书本、做题上的时间就越少，也就减轻了学生 教材有充分的理解和把握之后，才能更好地 的压力，真正能在有限的时问里提高了我们的教学效率。 驾驭课堂，我们的视点才能更好地落在学生 的身上，占据我们注意中心的将不是关于教材内容的思考，而是 三、分析学生。关注学习的主人 评价一节课，不能只看教师讲得如何精彩，还要看学生学得怎 对于学生思维情况的关心，才能促进学生在学得知识的同时真正 么样。如果教师只是自我陶醉地讲解，学生却学得一知半解，这不 ６８盈圈 ２０１３年９月２８日 ｊ学科教 摘要：随着我国科技与经济的飞速发展，各方面竞争压力不断地增大，一个人的创造力和学习力已成为必不可少的竞争因素，而 想要具备创造力就要从学生的基础教育抓起，培养他们的学习力，进一步促进他们的创造力，展示他们今后立足于社会的竞争力。 关键词：创造力；学习力；学习需求；学习意志；学习能力 创造力不仅仅是一种竞争力，也是梦想阶梯中的一个台阶，创： 然是先看看票上写的是第几排，然后再看是第几号就可以找到 造力可以让梦想飞得更绚烂。创造力对中国的孩子来说并不缺乏，‘ 了。”老师马上面带笑容地表扬同学们真是聪明，并且告诉同学们 只是缺乏引导和更加大的舞台来展现和发展。孩子们的内心小智 ：他们用的办法就是我们今天数学课就要讲到的内容：用数对表示 慧是强大的，作为家长和教师是不可小看的，有时一个孩子在老师： 物体位置的方法。讲到此，教师会惊奇地发现学生个个都聚精会神 或父母的正确引导下会发明出令人不可思议的东西来，我们怎能： 地听自己讲解，与以往的教学效果有了明显不同，原因很简单，教 说小孩子没有创造力呢？关键是进行正确的引导和鼓励，让他们的 师在教学新课前运用了激趣教学法，用学生生活中再熟悉不过的 创造力思维与行动一致起来，从而更有利于他们创造力的发挥。当 例子来激发他们的学习兴趣，在老师思路的引导下步入了新课知 孩子们正式步入学校接受系统和正规化的教育时，我们同样要重： 识的讲解中，最主要的是老师与学生的学习互动行为调动起了学 视孩子们创造力的培养，这时创造力的培养就要通过教师一步一－ 生的学习需求，使他们不再认为数学学习是枯燥的，而是与自己的 步对他们学习力的培养来实现。 ：生活关系紧密的课程。学生有了学习需求后，教师就要循序渐进地 学习是人的一种本能，也是一种天赋的能力。学习力是指人的。 随时注意培养他们的学习意志。 学习需求、学习意志和学习能力。因此要培养小学生的创造力，教： 二、在小学数学教学中培养学生的学习力之二——学习意志 师就要首先通过基础教育这个知识平台来培养他们的学习力。上： 在数学教学中培养学生的学习意志也是很重要的，因为学生 面提到了学习力包括学习需求、学习意志和学习能力三个方面。那 －只具备了初始条件学习需求后还是不够的，还需要不断地培养自 么，在小学数学教学中如何培养学生的学习力，进而使他们的创造： 己的学习意志，只有在不懈的学习意志鼓舞下，有着坚强的学习斗 力得以更好的发展呢？下面将从学习力的三个方面加以简要阐述。－ 志，不畏学习上的困难，不畏学习环境的艰苦，才能在追求知识的 一、在小学数学教学中培养学生的学习力之一——学习需求 路上勇于进取、勇于探索，进而培养自己的学习力，为自己的创造 提到学习需求，在学生入学前恐怕没有人会认为哪个孩子是 力发挥打下坚实的基础。 没有学习需求的，他们在很小时会经常问爸爸妈妈很多问题。可是： 三、在小学数学教学中培养学生的学习力之三——学习能力 为什么在孩子上学后，有些父母会抱怨孩子变了，变得不爱学习’ 在培养学生学习力的阐述中，虽然学生的学习能力放在了最 了。究其原因是旧的传统教育模式束缚了孩子们的求知欲和学习： 后讲，但并不代表学习能力是这三方面中无关紧要的一项，恰恰相 的需求，使他们对学习不再感兴趣，认为学习是枯燥无味的，学习： 反，学生学习能力的培养是很重要的，学生在学习知识的过程中， 成了一件每天令他们头疼的事情。因此，教师要改变这一现状，就： 要学会不断地总结、归纳，掌握一套符合自己学习特点的学习方法 要积极改革旧的教育教学模式，在新课程改革的要求下，运用全新： 和规律，这便是学习能力的培养。教师在学生的学习过程中，包括 的教育教学方式和方法来调动学生的学习积极性和学习动力，重・ 日常的课堂教学中要注意总结适合学生的学习方法，并采取因材 新唤醒他们沉睡的学习动力细胞，唤起他们的学习需求。 ：施教的教学方法，让每一位同学都学习到完整而系统的知识，为他 例如，在教学“用数对表示物体位置的方法”一课时，教师先不－ 们今后的终身学习打下牢固的基础。 急于进入课程内容的讲解，而是让同学们讲述去影院观看电影时， 总之，在数学教学中教师要注意从学生的学习需求出发，培养 自己是如何找到自己的座位的。同学们在听到老师的问题后个个‘ 学生的学习意志和学习能力，在此基础上运用先进全新的教学方 争先恐后地踊跃回答：我是按照电影票上的座位号找到的。老师又： 法培养学生的创造力，为今后的终身学习走好坚实的第一步。 问到：票上的座位号是怎样让你们顺利地找到的？有的同学说：“当： （作者单位 内蒙古自治区满洲里市三道街小学） 能说是一节完美的课。我们不能把注意力只集中在自己如何去教 备课过程是一种对教师和学生都有深刻意义的过程。知识的 上，更重要的还要考虑学生如何学的问题。一节课的内容，学生有 发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创 哪些知识经验可以作为本节的知识铺垫；哪些问题学生自己能解 造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选 决；学生在学习过程中会遇到哪些麻烦；学生的认知能力如何；这 择，是要经过我们教师认真琢磨和准备的。因此，我们要认识到备 样去讲学生能不能理解和接受等等。只有充分考虑这些问题，我们 课的重要性，充分、有效地备课，切实提高课堂教学质量。 才能从学生角度出发去备一节课，才能收到较好的课堂教学效果。 （作者单位吉林省大安市太山镇中心小学校） 盔圈６９