农村小学教师教育技术能力培训中的 问题及对策 【关键词】农村小学教师培训教 育技术 【中图分类号】Ｇ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】０４５０—９８８９（２０１３）０６Ａ一 ００１０—０２ 在信息化的环境下，促进广大中小学 教师不断提高现代教育技术应用能力， 促进专业发展，是新时期加强教师队伍 建设，提高教师整体素质，全面推进素质 教育的紧迫任务，是教师专业化发展的 必要条件，是基础教育课程改革的迫切 需求，是教师培训规范化的需要。要想更 好地实施素质教育，学校就必须千方百 计培养、提高农村小学教师运用多媒体 的教学能力，促使多媒体进课堂。但目前 农村小学除了现代化教育技术硬件设备 不足外，教师的现代化教育技术教学理 念、教学手段的运用与城市学校均存在 较大差异。为此，笔者采用问卷调查等方 式对兴业县高峰镇１６所小学“多媒体进 课堂”的教学、教师的教育技术能力的现 状进行了调查，开展了《培养、提高农村小 学青年教师运用多媒体教学能力促进 “多媒体进课堂”的应用研究》课题研究 （２０１２年广西电化教育馆批准课题），同 时结合工作实践，对提高农村小学教师 教育技术能力培训工作提出一些看法。 一、农村小学“多媒体进课堂”的教 学和教师教育技术能力的调查现状 通过问卷调查、电话咨询等方式，我 们对兴业县高峰镇１６所小学现代化技术 设备及使用情况、教师的现代化教育技 口玉林市兴业县高峰镇新李小学董雁燕 术、教学理念、教学手段的运用等情况进 行了调查。 １．农村小学现代化教学设备及使用 现状令人堪忧。兴业县高峰镇共有１６所 小学，大部分学校的规模、师资力量和办 学条件一般，且因地处农村，教学理念、教 学手段的运用与城市均存在较大差异。 １６所学校除镇中心校和其他个别学校 外，大多数学校均仅有一台台式电脑、一 台笔记本电脑和一个多媒体教室，而且 多媒体教室一般在上公开课时才可使 用。全镇１６所小学共有教师２３５人，其中 ４０岁以下教师１１３人，约占教师总数的 ５０％；全镇小学共１２４个班级，每班平均 每周只能到多媒体教室上３节课，而大部 分３５岁以上的教师不熟悉或不会设计和 制作教学课件，所以每班每周到多媒体 上课的班级平均不够１节课。 近几年，政府对农村小学的财政投 入加大，学校软硬件建设发展迅速，与 城市学校差距逐渐缩小。教学条件的改 善，更迫切需要教师能掌握并熟练地运 用现代化教学手段，提高教学质量。近５年 来，大多数学校已建有１间以上多媒体教 室，但使用率不高。如我校第１间多媒体 教室已建成使用近五年，而学校总共有８ 个教学班（含复式班级），每个班级一天只 有一节课进行多媒体教学的机会。事实 上这间多媒体教室还常常空闲着。“多媒 体进课堂”的教学现状令人堪忧。 ２．教师的教育技术能力差距较大。因 为地处农村，很多学生的父母经济能力 有限，只有少数家庭配备有电脑，学生无 法像城市学生一样通过网络了解和获取 知识。大多数学生的知识面窄，对新生事 物的了解比较慢。课堂上需要学生独立 准备、查阅、了解、完成的内容常常需要教 师事先查阅后在课堂上展示。而且，国标 本教材中的很多知识也需要教师根据班 级学生实际进行有效处理、整合。因此， 教学前教师需要做大量的准备工作，要 对新知识有充分的了解。这就要求教师 掌握电脑检索资料、处理信息、选择有效 信息等基本技能，以便通过讲解使学生 从课堂上学到先进理念、新观点、成熟经 验等。由于多数农村学校地处远郊，地域 分布广，而且较分散，地区间的教育教学 水平不平衡，就算在同一区域，不同的教 师之间也存在着差别，而且部分教师对 新事物抱有抵触情绪，导致小学教师掌 握教育技术能力的差距较大。我校８名教 师，只有不到４０％的教师有进行多媒体教 学的经历，而一学期能有３次以上进行多 媒体教学的教师不到１０％。大多数教师还 是采用“课堂＋粉笔＋黑板”的原始教学方 法和教学手段。 二、采取的对策 针对以上出现的问题，结合我镇农村 小学教师教育技术能力培训过程的体验 和反思，笔者就如何有效提高农村小学 教师教育技术能力进行了探索，并提出 自己的见解。 １．结合校本教研活动，开展教师教育 技术能力培训。由镇中心学校领导、各村 小学校领导带头组织教师自觉参加由中 心学校课题组举办的计算机和课件制作 教育专业的培训。同时有计划地派出现 代教育技术骨干教师和电教设备管理人 员参加由区、市、县电教馆举办的教育技 术培训班，回校后再对全体教师进行培 训。通过开展形式多样的校本培训及教研 活动，促进教师人人参与。近几年来，镇中 心学校聘请了５位专家或名师到镇中心校 开展（Ｉｎｔｅｍｅｔ｝等专题讲座１０次，各小学 校领导及骨干教师参加了培训。我校参 加培训的骨干教师回校开展（ＰＰＴ课件制 作》等校本专题培训５次，全体教师均参 加了校本培训。 教育技术培训的目的是提高教师教 学能力，提高课堂教学效率。我们采取的 方法有：（１）开展名师进校园活动。通过培 训，本镇各校领导开始重视教育技术在教 学中的应用，各校均制订了切实可行的校 本培训实施方案。由镇中心学校牵头，每 年聘请名师、专家到校开设公开课及专题 讲座，同时指导各校开展教师教育技术能 力培训，使教师能尽快应用多媒体技术进 行教学。镇中心学校通过专家专题讲座、 印发学习资料、开展专题讨论、培训人员 撰写心得体会，努力提高教师现代教育技 术能力和应用水平。自２００８年以来，各 校平均派出不少于２人的专业骨干参加 了上级各类培训。（２）开展拜师结对的带 教制度，开展课堂教学研究，使教研活动 与教师的专业成长联系起来。对每一位 新到校的青年教师，都选择一名具有丰富 教学经验的教师与其结对子，让有经验的 教师向年轻教师传授教学经验，年轻教师 教老教师学习新的信息技术技能。（３）开 展校内课例研究与展示。结合课堂教学 及常规教研活动开展校内课例研究与展 示。要求教师在研究教学与展示课例中 使用多媒体教育技术，展示过程由全体教 师参评指正。 ２．举办各种公开课比赛，通过比赛提 高教师教育技术能力。我们积极举办各 种公开课比赛，要求教师以课堂教学整体 优化的思想为指导，根据学科特点分析选 用媒体，在选用教学媒体时，综合考虑教 学的各种因素，协调教学媒体与教学的其 他方面的关系，使教学媒体的选用落实到 教学过程的方案设计，在有限的空间和时 间内相互之间不相悖，既能最大限度地发 挥每一种媒体的作用，又能使教师与学生 实现最优组合。 学校通过举办课堂教学研讨、展示、 竞赛等活动，积累了大量研究事例和资 料。我们要求教师根据研究的进展程度， 进行阶段性总结。各学科教研组结合近 年来各科课堂教学的实践，总结筛选满意 的课例作为典型事例加以总结、提升。这 样的教学研究能促进教研组的活动开展， 推动校本教研活动的开展，促进教师专业 发展。同时，我们注意解决教学实际问题， 注重教学经验的总结提炼，关注教师认识 与实践能力的提高，把开展教研、发表见 解、解决问题和改进教学作为教师教育技 术能力培训的目的。为推动教育技术的 开展，全镇各校积极组织教师参加市、县 以上公开课及课件等各类比赛，镇中心学 校也每年举办各种公开课及教学课件应 用等教学技术比赛，各小学教师均踊跃参 赛并获得好成绩。其中２０１２年有２０人获 得区、市、县以上奖项３５个，２５人获得镇 级奖项２７个。 ３．采取分层教学，针对基础差的学员 实施前需技能的培训。教育技术面对的 是不同层次的教师，青年教师有旺盛的求 知欲，他们掌握的教育技术理论和技术能 力比中老年教师要强要多。在推动青年 教师培训的同时，更要注重中老年教师的 教育技术能力的培养和提高。对此，我们 进行了分层教学，对教育技术能力差的教 师，采取校本培训的方式。由学校方面组 织教师进行前期教育技能培训，首先补习 常用的计算机操作技术、软件应用等，使 他们会使用基本的办公软件，然后再进一 步开展教学多媒体技术的培训。 ４．开展课题研究，引导教师积极参加 现代教育技术改革。２０１２年３月我校牵 头申报了广西电教馆课题《培养、提高农 村小学青年教师运用多媒体教学能力促 进“多媒体进课堂”的应用研究》，本校共 有７位骨干教师参加了课题研究。通过研 究实践，教师们撰写了《我的成功教育，源 于爱心教育》等５篇论文，并获得玉林市 教育局一、二、三等奖；《难忘的八个字》 等２０个课件获得了玉林市电化教育研 究局一、二、三等奖；《游戏教学法——农 村小学作文教学的应用研究》等７个课 题获得玉林市教育科学规划领导小组 Ａ、Ｂ、Ｃ类的立项通知。 ５．强化现代教育技术基础设施的投 入与建设。教育技术的现代化推动着教 育现代化的发展，设备的先进只有在教学 使用中才能体现出来。教师的现代化教育 应用能力是推动学校教育技术发展的主 要力量，因此，要把教师队伍建设的问题 摆在战略的高度，抓住提高教师素质与能 力这一核心，进一步提高农村小学教师教 育技术能力。２００８年至今，我镇各校正在 逐步完善计算机互联网建设及校内教学 电教设备，通过购买、刻录、下载、整合， 不断补充教育技术信息资源。截至目前 为止，平均每校的教学光盘资源达５０多 盘。２０１１年，在上级的关心和支持下，我 校投资２万多元，新增４间多媒体教室 ｆ在建），２间多功能办公室，并添置了新 的打印机，配备了电子白板和投影仪等 硬件设施。 通过几年的基础建设及近一年的课 题研究，笔者欣喜地看到，教师特别是青 年教师的信息技术能力有了一定的提高， 教师的教育教学、教研能力也在逐步提 高。世界在变化，人类在进步，教育技术也 在不断更新。我们的培训应以促进现代教 育技术在教学中有效地运用为目标，大力 推进农村小学教师教育技术能力建设，努 力造就一支具有较强教育技术能力的新 型农村小学教师队伍，更好地为实施素质 教育和推动基础教育改革发展服务。 （责编黎雪娟）