和利用
摘要：在幼儿的学习和生活中，游戏占据很大比例，幼儿的天性决定了幼儿教育的发展方向。目前，由于教师在游戏化课程方面的经验匮乏，难以协调课程与游戏之间的关系，使得幼儿对学习产生倦怠。为此，教师要发挥游戏的育人作用，积极探索游戏化课程资源，提升幼儿的学习动力，为幼儿创造良好的成长环境。基于此，本文详细分析了幼儿园游戏化课程资源的有效开发和利用。
关键词：幼儿园游戏化；课程资源；有效开发；利用 引言
老师们在研究和实施我国现代幼儿园游戏化教学的整个过程中，需要特别注重把游戏的形式和内容与幼儿们日常生活、学习相互紧密地结合，发挥自己的专业特色，开发并充分利用好所有的教学资源，促进游戏化的教学在我国现代幼儿园游戏教学中有效地发展。
1课程游戏化的意义
课程的游戏性首先需要老师在课程实施过程中认真检查自身是否能够体现出一种自由、独立、创新与愉快的游戏精神，通过学习并领会这种游戏的精神，理解幼儿的生活、游戏、行为、经历，掌握在幼儿园的课程及其他幼儿成长中的意义。课程的游戏化要求在教学中，加强教育课堂的教学方案和活动中游戏性的影响因素，尊重每一个幼儿的成长年龄特点，强调游戏的过程本身就是一个教育课堂的过程，解放孩子们的时间和空间，提供多种层次性、变换式和角色性的教学材料，让每一个幼儿因地制宜地进行教育活动，让游戏与每一个幼儿的全面健康发展有机整合。
2游戏化课程资源的开发策略
2.1日常生活游戏化，激发幼儿兴趣
幼儿在园内的生活都在教师的组织安排下进行，教师对于幼儿的日常生活十分熟悉，能够直接地将幼儿在生活中的各种行为与游戏串联起来，让幼儿更有参与感和亲切感，提升幼儿的生活技能，积累生活经验，产生对生活的热爱之情，更能激发幼儿对学习的兴趣。幼儿在幼儿园中的一日生活包含多个环节，例如进食、洗手、午睡等，而这些日常行动中也包含了较多的生活常识和生活技能。尤其是在幼儿进食时，为了让幼儿形成良好的进食习惯，教师往往会频繁用语言提醒幼儿的行为，很容易让幼儿感觉到严肃，使得情绪会受到一定的影响。在实际的课程学习中，教师从进餐中开发出游戏化课程资源，在盘子中放置小巧、形状不一的玩具，组织幼儿用筷子进行“夹玩具”游戏，夹得多的幼儿可以获得贴纸或者红花作为奖励，通过这样的游戏，让幼儿从拿勺子进餐逐渐过渡到用筷子进餐。另外，大班的幼儿已经养成餐前要洗手的习惯，基本所有幼儿都会主动在进餐前去洗手，教师观察幼儿的洗手情况，发现幼儿洗手虽然使用了洗手液或肥皂，但只是随意地进行搓洗，不到十秒就完成了洗手。教师考虑到近期疫情形势不乐观，编制了名为“七步洗手歌”的手指游戏，组织幼儿通过富有节奏感的音乐，掌握七步洗手法，以避免病毒的侵扰；还有在下午茶时，教师组织幼儿吃水果，在进食时进行猜水果的游戏，以谜语的形式勾起幼儿的兴趣，让进餐时间变得更有趣味性。为了让幼儿养成良好的进餐习惯，教师开发出筷子游戏、七步洗手歌、猜谜语等生活类游戏资源，给幼儿的日常生活增添较多乐趣。
2.2创建多元环境
环境对于幼儿的成长与发展有着至关重要的作用，老师通过营造良好的学习环境，为学生健康发展提供保障。在幼儿教育期间，老师要深度认识环境创建的价值，注重为幼儿打造良好的学习环境和游戏环境。所以在今后的广大幼儿园进行体育游戏教学设备课程中和在进行校园游戏性体育教学设备环境的优化创设中，老师在为幼儿游戏活动营造环境的时候，要注重环境的安全性和温馨性，从幼儿群体的特点出发，使得创建的环境符合幼儿需求，让游戏活动的意义与周围环境相结合，使得幼儿游戏活动的作用被激发出来，对幼儿健康成长和发展提供支持。
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综合运用既有的设备和材料，让幼儿们在利用体育教学设备素材的学习交流中快乐地参与进行体育游戏、愉快地学习和健康成长。
2.3采取游戏化的评价方式，提升幼儿的创作能力
幼儿的知识结构与年龄特点，对幼儿欣赏水平与表达能力具有直接的影响。只是利用语言的方式让幼儿评价美术作品，对幼儿的难度相对比较大。采取游戏化的评价方式，在提升幼儿参与度的同时，还可以锻炼幼儿评价作品的能力，让幼儿能够感受到评价的快乐。第一，利用角色，让幼儿自我评价。在评价过程中，部分幼儿存在评价过程中存在精神不集中的问题，此时，教师利用角色吸引幼儿的注意力，组织各种趣味性的评价活动。第二，创设出趣味性情境，让幼儿相互评价。在课程游戏化背景下，教师可以创设出趣味性的情景，让幼儿进行相互评价，培养幼儿的欣赏能力，同时可以让幼儿尊重别人的作品。
结束语
在幼儿教育中，只有把握好游戏化课程资源的开发和利用，尊重幼儿的个性化差异和身心发展规律，积极开展游戏化课程，才能让幼儿在愉快的游戏活动中全面发展。而游戏化课程资源的开发和利用尚处于初步发展阶段，还需要更加深入地进行探究，为游戏化课程的进一步发展启发思路。
参考文献
[1]陈熙.幼儿园游戏化课程资源的开发利用[J].启迪与智慧(教育),2019(09):83-84.
[2]杨燕.幼儿园游戏化课程资源开发与利用探微[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019(06):93.
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