初中生汉语言学习学法指导点滴谈 。俞议芳－陈思远２ （１．义乌市稠州中学，浙江义乌３２２０００；２．台州学院教师教育学院，浙江台州３１ ７０００） 【摘 要】听说读写训练中的读包括两个内容：一是积累词汇，二是学会表达。这就是说，在语文教学中应 把重点放在指导学生学习语言、积累词汇上。因为语言永远是表达的载体。叶圣陶先生在《语言和语言教育》 这部论著中指出：思想的活动必须依傍语言，思想的定型必得拿出语言，思想的交流必然依靠语言。 ［关键词】初中生；积累；表达 中图分类号：Ｈ １９３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—８６１０（２０１３）５－０１３７—０２ 笔者从事语文教学多年，所教班级的语文成绩不错，学 大到听觉，赋予作品以新的艺术生命力。它是一种眼、口、耳、 生所写作文普遍表意明确、语言流畅、较有文采。学生参加语 脑并用的创造性的阅读活动。因此，我们要全面调动朗读在 文阅读竞赛、作文竞赛活动，分别获市级、地市级、省级、国家 语文教学中的诸多有利因素，一改昔日语文教学枯燥、呆板、 级奖励。回顾起来，语文教学质量之所以能保持稳定提高，就 乏昧的陈规，活跃课堂气氛，尽快提高语文教学效果。朗读永 是始终坚持了“以学论教，以教促学”的教学原则，把指导学 远是语文课堂上最动听的一支“乐曲”。 生学习语言作为贯穿语文教学全程的主任务主目标，坚持了 朗读有着其他教学手段不可代替的教育作用。学生能从 把语文教学的重点放在指导学生听说读写训练上，大练学生 朗读中领会文章的内容和意义，感受文章的气势和韵味，从 的汉语言基本功。尤其在读的训练中，我狠抓词汇积累，通过 而受到教育和感染。朗读的好处还在于，能使学生在口头上 设计形式多样、生动活泼、名称与趣味故事密切联系的活动， 逐渐习惯文章的用词用语，自然地吸收书面语言，使说和读 使学生读中得趣、读中得乐、读中积累词汇培养汉语言语感。 很好地连接起来。须知，要培养提高学生的朗读能力，只有通 过学生自身的朗读训练来完成。 一、巧解“诵”字——晓之以理 朗读是一种技巧，我们教师应加强指导，其一般要求应 要让学生重视语言学习，首先要让他们懂得学习语言的 包括读音、停顿、速度和语调等方面。 重要意义。每接一个新班，我都要重弹一个“老调”，即大谈语 读音是朗读的内容和目的之一，吐字清晰、发音准确、声 言学习和词汇积累的重要性。“巧妇难为无米之炊”，要写出 音响亮是朗读教学的起码要求。既然要朗读文章，每个字都 好作文，没有充分的语言积累行吗？上语文课是为了学会运 应该读得清晰可辨，毫不含糊。 用汉语言，把自己想要告诉别人的东西表达出来。可以说，掌 读音指导应包括重音的指导。在朗读中，指导学生读好 握语文这门工具课最基本的标准就是能把自己的所见所闻 重音所在的词语，是发挥朗读作用的重要步骤。重音的确定， 所想用汉语言准确地表达出来。因此，学习语文的过程其实 要以文章主题为指针，以词句在文章中的地位和作用为根 是走一段学习语言的路。那么，通向学习语言的成功之路在 据。读好重音，目的在于加强听者的印象，显示文章的感人力 哪里呢？我说，我们的前人把这个秘诀藏在一个字里，这个字 量。一般来说，凡属具有对比作用的词语和用作比喻的词语 就是“诵”。诵字的“言字旁”是指语言，“甬”字是小路的意思， 都应读成重音。 左右合起来就是“学习语言的成功之路”。所以，要学好语文 停顿，是朗读教学中的又一环节，它能显示文章的节奏 就一定要多读，熟读成诵，达到积累词汇、增强语感的目的。 感，渲染气氛，烘托感情，吸引听众。恰到好处的语音停顿，还 二、欣赏“乐曲”——指导朗读 可使文章意旨分明，便于听者领会接受，从而唤起读、听双方 感情的共鸣。 汉语言的美只有通过朗读才能最真切地体会到。朗读是 速度，即在朗读过程中适当控制、掌握语速。要根据作品 一种阅读方式，也是一种传统的教学方式。朗读是书面语言 表现出的或喜或怒、或哀或乐的情调，来调整朗读的快慢速 的有声化，成功的朗读是对原作的艺术再创造，它从视觉扩 度。如碧野的《天山景物记》，旨在热情歌颂祖国西北边疆富 ［作者简介］俞议芳，浙江省义乌市稠州中学教师。陈思远，台州学院教师教育学院教师。 １３７ 粤 与垄鎏 饶秀丽、雄伟壮观的大自然和牧民幸福美满的新生活，抒发 热爱祖国山河、热爱新生活的深厚感情。朗读时，自然要用稍 快些的语速，才能表达出作者那种热情奔放的动人感情。 语调也要根据文章的主题来确定。至于声调的高低、语 速的快慢，需根据文旨而定，万不可草率处置。在理解文章主 题的前提下，通过朗读者抑扬顿挫的艺术朗读，一定能显示 出文章深刻感人的功力。 我号召学生尤应重视朗读。谚云：“一日之计在于晨。”学 校的早读时间正是我们锻炼、提高朗读能力的大好时机，要 紧紧抓住它。 三、品尝“荔枝”——赏新激趣 要使学生学好汉语，先要他们爱上汉语言；要使他们热 爱汉语言，先要培养他们对汉语言的审美情感和兴趣。而让 中学生富有感情地朗读课文，圈画优美文句是实现这个目的 的最好手段之一。我用“一骑红尘妃子笑”的故事引出对学生 认真朗读课文的要求和理由。告诉他们，荔枝是很美味的水 果，但必须趁鲜吃，否则就品尝不到那香美的味道了。选人我 们语文教材中的课文，多是文质兼美的优秀文章，我们在初 读课文时如果能注意那些优美的文句，拣出来反复吟诵，仔 细品味，就会有无穷的趣味，受到一次语言美的熏陶。因此， 每学一篇新课文前，我都要求学生预读课文，把自己认为优 美的词、句、段画出来，大声读几遍，体会体会那份优美，最好 能背诵下来，或者用小本子认真摘抄下来。学生们养成了这 样的习惯，每到老师讲授课文，他们其实已基本熟悉课文。讲 到动情处，他们就情不自禁地放声朗诵文中的优美词句。那 种氛围，那种情景，使你兴奋不已，不知是在上课，还是在欣 赏抑或是在创作。 四、擦亮眼睛——享受美文 这个世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。欣赏 文学作品，进行审美教育也是如此。如果教师在教学中不能 有意地启发学生透过作品的具体内容咀嚼出其中的审美价 值的话，那就会失去艺术作品应该起到的美育作用，汉语言 的深刻内涵就不能被挖掘出来，更不能被学生美美地体会和 享受到。如鲁迅《社戏》一文中的绘景：作者用白描手法勾画 了发生于江南水乡的月夜出航图，创设了神秘而又静谧的气 氛。从视觉方面看，写了碧绿的豆麦田地，水中朦胧的月色， 淡黑的起伏的连山，星星点点的渔火；从嗅觉方面写了豆麦 和水草的清香；从触觉看，感到清香夹在水气中扑面吹来；从 听觉Ｌ，写了婉转悠扬的歌吹。 景物描写更带着浓郁的抒情气氛。得到大人们的许可， “我”的“身体也似乎舒展到说不出的大”，一种极度满足的愉 悦兴奋的心情，身心得到了放松，得到了前所未有的舒展，自 由的感觉扑面而来，听着依稀传来的婉转、悠扬的声音，沉静 而又陶醉，仿佛又迷失了自我。“我”感受到的一切都是那么 的美好，达到了情景交融的境界。而归航就好像是骑在大白 鱼背上，心情是那么欢快，极富童话色彩。 《社戏》中不但一幅幅画面是美的，而且作品中的每个细 １３８ 微之处，只要略作思考无不美不胜收，你看“掘”来蚯蚓“穿在 ｌ钩上”、“伏”在河沿上“钓”虾多么惬意；面对着“欺生”的黄 牛，“我”“只好远远地跟着、站着”，多么让人忍俊不禁；开船 时～个“点”船、一个“磕”石、一个“架”橹，动作何其协调；一 句“偷我们的吧”、一个别人说一句自己的豆好，便感激起来， 又带出了多少纯朴、厚道、善良！让学生领略到了这一切的 话，能说是在读小说吗？恐怕只能说是在饱享作者赐予的美 了。应该说，只要能用审美的眼光来阅读，就会发现很多作 品，尤其像《社戏》这样的作品美是无处不在的，换种说法，也 就是作品是无处不美的。 五、吃“红烧肉”——文段背诵 我把背诵优美的文段比作“吃红烧肉”。红烧肉块大，却 美味又有营养，还是毛主席生前最喜欢的一道菜呢！我在全 班开展“吃红烧肉”活动，把每篇课文的优美文段画出来让学 生们一一“吃”掉：全篇课文文采洋溢的，就整体吃下；学生们 可以按各自的口味，把自以为是“红烧肉”的文段自我消化。 年复一年，学生们的汉语言积累越来越多，语感也越来越强。 六、设“小金库”——积累词汇 中华民族文化源远流长，汉语词汇十分丰富。为了使学生 积累更多的词汇，我积极鼓励学生收集、交流来自课文外的新 词汇。我给他们讲“一字值千金”的故事，告诉他们每学会一个 新词，其实就是积累了一份财富。到了“胸藏万汇”的时候，就成 了语言的百万富翁，再也不用愁写作文“没词儿”了。我要求他 们每人设一个“小金库”，每天存入一个新词。这个新词，在每天 第一节语文课的前五分钟，由一个学生向全班推荐，内容包括 读音、意义、近义词、反义词，并用新词造一个正确的句子，全班 同学轮流来。一个月进行一次“清产核资”，谁掌握的新词最多， 谁就被评为全班的“新词汇大富翁”。 七、捞“大世界”——课外阅读 为了开阔学生视野，扩大他们的阅读面，我让他们广泛 地接触、感受更多更优美的汉语言，鼓励他们充分利用课余 和节假日阅读课外书刊，并要求每个学生每学期至少向全班 推荐两篇从报刊中摘抄的优美文章。我跟学生们说，大人们 为了脱贫致富，走南闯北去“捞世界”。我们要成为汉语言的 富翁，不能仅从课本上“挖黄金”，也要走出课本，到课外读物 里去“捞世界”。为此，班里专设一个图书角，大家拿来自己的 读物互相传阅；专办一个黑板报，抄下学生推荐的美文，共同 欣赏；专定一个朗诵日，在每月第四周星期三课外活动时间 开展一次美文朗读比赛，评出大家公认的美文五篇。 八、创“精品屋”——仿写运用 一切学习都不应该为了获得，其最终目的是创造，学习 语言也是如此。让学生认识了什么是汉语言的美，如何去欣 赏汉语言的美，还必须能够学着去运用美的语言，创造美的 语言，写出美的文章。 如教学《山中访友》一文时，我在同学们品味了佳句后， 又进行了仿写运用的训练： １．教师提问：“学了本文，跟作家相比，我们写景时常常缺 少什么？” 现美的眼睛、感受美的神经、鉴赏美的大脑、创造美的心灵。 如此，何愁写不出美文呢？ 以上的活动，由于与趣味故事联系起来，又形式多样、生 动活泼，迎合了初中学生好奇好新鲜的心理，大大调动了学 生参加汉语言学习的积极性和主动性。老师教得轻松，学生 学得愉快，真可谓是“以学论教，以教促学”。这种“教学相长” 的教学方式，一直受到学生们的普遍欢迎，也为提高语文教 学质量发挥了积极的促进作用。由此可见，初中语文教学，只 要坚持以指导学生学习汉语言为主任务主目标，以指导学生 广泛积累汉语言词汇为主渠道，以生动活泼的听说读写训练 为主手段，语文教学质量就一定会不断上新台阶，教学效果 ２．学生思考后回答。（明确：“互诉心曲”或“融我于物”） ３．师述：一句话，我们没有走进自然景物的心里去，去理 解他们，关心他们。下面请同学就这幅风景图（创设情境时所 挂的风景图），把自己当作游客，与景物说说心里话。 ４．学生写作、交流。 ５．师述：再换一种方式，把自己当成画中的某一景物，跟 游人诉说心曲。 ６．学生写作、交流。 ７．教师小结： 同学们，对于美文，我们可以去采取这种方式来学习：通 过朗读去感受美；通过品析去欣赏美；通过仿写去创造美；然 后再去朗读、品析、仿写……这样反复进行，我们就会练就发 就一定会令人鼓舞。 （上接第１１０页） 类中５７分的作文节选，它内容的“真”，可以让多少学生感同 身受。 ４．主题要“正”。主题是作文的灵魂，确立主题在写作过程 中至关重要。好的主题，一定要体现一个“正”字，在我们的中 考作文中应如何体现这个“正”字呢？ （１）循规蹈矩。对于一篇作文，思想标准是非常重要的一 １．审题要“准”。审题一步错，文章全盘输。审题的重要性 可见一斑。 审题要“准”，分为三部曲：抓题眼，明重点，立主题。我以 ２０１２年福州中考《爱，还要会爱》为例，进行解析。第一，抓题 眼：“爱，还要会爱”——“会爱”指的是“懂得怎样爱”，这样的爱 必须是合宜的——有益的、符合自然（生活）规律的。第二，明 重点：“爱，还要会爱”——爱是前提，会爱是关键；因而记叙文 环，如没有正确主题或没有积极意义的不能算好文章。因此， 要写出好文章先要“循规蹈矩”，做到准确、正确。所谓准确，也 的主体内容，应重在表现“会爱”的具体行为、具体过程。第三， 立主题：记叙文可以选择正面素材来展现“爱，还要会爱”的主 题，也可以选择负面素材来表达“爱，还要会爱”的主题。 审题时候，学生一定不能吝啬时间，要做到咬文嚼字，推 敲题意。 就是扣题准确，在立意时首先要做到合乎题意，对于有要求的 作文，就必须紧扣作文的要求去写。正确，则是正确积极。 （２）求异求新。在循规蹈矩的基础上，求异求新。就是打 破传统观念的束缚，从不同方面、不同角度、不同层次，以新 的思维方式表达自己不同凡响的认识和看法。 ２．列提纲要“快”。在考场上，写作不仅只考写作能力，同 时，还在考验你的写作速度。在有限的时间内，发挥自己正常 的写作水平，需要一些方法，而列提纲则是一个不错的选择。 例如一篇名为《隐形的翅膀》的作文题，当多数的北京 考生在写“隐形的翅膀”能带着他们“飞向远方”的时候，一 个考生却就北京考生的地区优势分析，他们能有更多机会 录取名校，这个隐形的翅膀，他们不需要，他们可以用实力 证明自己的优秀为主旨。这样的文章主题就充分体现了 “正”这一特点。 如在考场中，可以列个简单的结构。这样既可以节省写作时 间，还能方便修改。写作时，也可以一气呵成。 ３．内容要“真”。我们有时可以看到学生的中考作文中，以 勇斗歹徒、捡钱包……作为内容。这些文章看后，我们只能无 奈一笑，内容一般是虚构的。这和学生对作文的写作敷衍的 态度有关，但从这个现象中我们也应该看到学生没有意识到 中考作文应该重视内容的“真”。内容“真”就是要求作文中所 写的内容要反映现实生活，这里的内容，来源于大家的生活 中的所作、所为、所见、所闻、所思、所感。写出事情的真相、景 物的真状、内心的真情，让读者或者阅卷老师看后，仿佛能亲 ５．语言要“美”。作文的语言美，在语言通顺的基础上，能 恰当引用古今中外名人名言、诗词名句、谚语、典故等；能正 确使用多种修辞手法；能综合使用各种句式；能以铺陈、抑 扬、排比、反问等手法增强文章气势。…… ６．结构要“明”。如何架构起一篇好的作文，也是我们要思 考的问题。教师们常讲，“凤头”、“猪肚”、“豹尾”是一篇文章 完整的结构，能在开头后加个“龙颈”（自然环境或社会环境 的描写）就更好了。 身经历文中的事情，仿佛能亲眼见到文中的景色，仿佛能体 会到作者的心跳。 例如这一段文字：从小到大，我习惯于坐在教室的一角， ７．文面要“洁”。撇开有些地区作文中要求书写分不说，干 净整洁的文面，可以在阅卷老师那儿争得一个好印象。在中 静静地听老师在课堂上高谈阔论，听同学们举手发表优秀的 言论。而我，没有勇气，总是不敢尝试着举手发言。……一次 又一次，我失去了发言的机会，把举起的手悄悄地放下。 考作文的卷面上，要力求字迹端正，不涂改。 中考的作文，就要是学生真实生活和动人情感的流露，力 求与阅卷老师来一次心灵碰撞。而这些就需要在中考作文中 做到树立内容“真”、主题“正”的观念、运用“争”高分的策略。 这是２０１０年福州中考作文《在尝试中成长》的一篇一