浅谈农村初中英语课堂小组合作学习的策略

浅谈农村初中英语课堂小组合作学习的策略

作者：黄娴

来源：《读与写·教师版》2018年第03期

摘要：本文主要以浅谈农村初中英语课堂小组合作学习的策略为重点阐述，结合当下农村英语课堂小组合作学习的处境和小组合作学习的策略为主要依据，从优势不均，默契不够；注重形式，偏离实际；缺少引领，规范不足；合理分组，优势互补；培养组长，发挥作用；规范制度，促进合作这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强课堂小组合作学习在初中英语课堂的运作效率。

关键词：初中英语；教学；小组合作学习

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0159-01

引言：小组合作学习逐渐成为英语课堂教学的基本方式，在农村初中英语课堂上也采取了小组合作学习的教学方式。但是由于教师经验不足，导致小组合作学习存在一些问题，本文为农村初中英语课堂小组合作学习存在的相应问题，给出针对的策略，具体如下： 1.农村英语课堂小组合作学习的处境

经调查表明，教师在课堂教学中经常运用小组合作学习的方式，是一种能激发学生学习兴趣的全新的方式。但是教师只注重小组合作学习的表面现象，忽略了内在含义，这样的小组合作学习是无效的，存在的问题具体如下： 1.1 优势不均，默契不够

教师在课堂教学过程中，没有按照学生自身的特点和优势进行分组，临时指定同学进行分组，组长一般是在班级学习成绩好的学生，是由教师安排的。小组之间的成员和组长不明确自身的任务，小组的合作难以达成，没有经过有效搭配的小组之间默契度不够，导致学生之间讨论无法展开，不能形成互助性学习，小组与小组之间没有竞争的趋势，不能促进相互之间的进步。

1.2 注重形式，偏离实际

教师根据不同教学内容制定不同的教学方法，有些教学内容不需要教师的引导，学生可以根据自身的基础知识进行掌握，有些教学内容需要班级的学生展开讨论后进行掌握，也有些内容需要教师一点点引领最终掌握。在分组教学中，有些知识不需要分组讨论，但是教师太过于注重形式，偏离实际，仅凭借感觉就开始小组讨论，不是为寻求知识而讨论，是为了小组教学的形式而讨论。教师以为所有知识都需要进行小组讨论后，才能称之为小组教学，但是在讨论

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过程中，很多学生刚要阐述观点，教师就停止了讨论，教师以为这种热热闹闹的课堂是有效，其实对教学没有任何作用，长时间学生会对小组合作学习产生反感。 1.3 缺少引领，规范不足

在进行小组合作学习时，经常出现缺少互动，随意插嘴不给别人说完话的机会，同学之间抢着表达观点，最终意见还是不统一，一个小组出现好几种观点。更有甚者在讨论期间说与课堂无关的话题，无法达成相互學习共同进步，不能培养学生主动学习和积极探索的习惯。初中学生处在一个被认可的阶段，在汇报过程中，教师表扬观点正确时往往不是针对一个小组，是一个学生，使得学生对小组合作学习失去热情，减弱了学生合作学习的信心，教师在教学过程中没有起到引领者的作用，对小组合作学习没有明确的规范使得教学质量没有效果。 2.小组合作学习的策略 2.1 合理分组，优势互补

小组合作学习最重要的是合理分组，使学生之间优势互补，才不会导致只有表面的热闹，没有知识的掌握。教师在合理分组时要全面的了解学生，综合考虑后经过学生的同意下进行有效的小组分配，分组要定期的进行调整。按照学生的特长、沟通能力、分析能力、兴趣爱好等对各小组之间进行重组，组长要经常的替换，让班级内的有能力承担的学生在各小组都承担过相应的职责，都有机会做一次组长，不一样思想方式的组长带给小组的作用是不一样的。加强学生对小组合作学习的兴趣，建立小组间的竞争，提高学生英语的整体水平。 2.2 培养组长，发挥作用

组长在小组合作学习中的作用至关重要，教师要注重对小组组长的培养，小组组长在团队里起到组织管理协调的作用，小组合作学习能否有效的进行，组长的带领也是不可忽视的。教师要对学生进行定期有效的培训，促使组长担起肩负的重任，在学生有能力且同意的情况下，在班级举行选举初期确立，教师经常对组长进行沟通，考核组长的工作。在不承受压力和学生成绩不下降的情况下，加强对组长和小组的管理，让小组合作学习有效的在英语教学中开展，组长对成员起到引领的作用，同时成员可以对组长进行监督，提高小组间的积极性，保证小组合作学习发挥的作用。 2.3 规范制度，促进合作

合作精神是现在社会流行的趋势，人人都不是完美的，有优点也有缺点，只有成为一个集体，才能最大限度的发挥力量，成员间可以很好的优势互补，在小组合作学习中，学生的表达能力得以提升，沟通能力逐渐加强，可以对他人的观点进行深思，所有学生在小组学习中都能得到很好的提升，认识到合作学习的重要性。教师要经常组织有关合作精神的主题班会，如：教师可以让各小组成员一一到讲台进行游戏，游戏内容是一个学生背对着其他成员站在桌子上，向后躺，其他成员在下边手拉手站成排，在站在桌子上的学生躺下的时候接住，如果接不

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住就会受伤。这是一个能有效说明团队合作重要性的游戏，在小组合作中，每位成员都有很大的作用，让学生感悟小组合作的力量。学生可以踊跃的表达自己的想法，对他人的观点可以进行评价，改变错误的想法挖掘正确的观点，小组之间相互学习，主动探究。小组汇报结果的时候，教师要对小组进行评价，激励小组合作学习，不但要注重结果，更重要的是学生们合作的过程，提升学生的积极性，形成良好的教学气氛，促进小组合作学习。 3.结语

小组合作学习要根据农村教学的要求，教师对学生进行合理的分工，达到优势互补，在需要合作学习的时机恰当的运用，进行有效的学习。激发学生对小组合作学习的兴趣，在小组合作过程中既能充分的掌握所有知识，又能增强团队合作精神。开展切实有效的合作方案才能提高学生整体水平，促进对英语学习的主动性，优秀生带动中等生和后进生，班级学习氛围越变越好，体现了课堂教学以学生为主体的理念，课堂教学质量得到全面提升。 参考文献：

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