课题 10000以内数认识(1) 课型 新授课 “万以内数认识”是在学生学习了千以内数认识,并且对万以内数有了一定了解基础上进行教学,同时也为学习万以内数读写和数数打下基础、 设计说明 基于上述对教材认识,我把本节课关注点放在培养学生数感和数数策略上,结合现实素材理解数意义,用数表达和交流信息、同时,努力创设情境,让学生在生动具体情境中学习数学、在教学过程中注重引导学生独立思考与合作交流,让学生在学习过程中体验合作快乐、 1、让学生能正确地数出10000以内物体个数,建立10000以内数概念、 2、理解10个一千是一万,认识计算单位万、 学习目标 3、经历数数过程中,体验数发展,能说出个位、十位、百位、千位、万位数位顺序、 4、使学生了解数组成,加深对数概念理解、 5、培养学生用数学眼光看待周围事物,用数观念分析日常生活中各种现象意识和能力,初步体验量化思想,促进数感发展、 学习重、 难点 学前准备 课时安排 教学环节 1、理解万以内数概念和数位意义,认识计数单位“万”、 2、了解数组成、 教具准备：PPT课件、计数器、星星图 学具准备：计数器 1课时 导 案 1、课件出示“南京长江大桥”图、 激趣：多么雄伟啊!这是我国在长江上建一、创设情景,激趣导入、 设最早公路、铁路两用桥、同学们,想知道它有多长吗？ (出示：公路桥长4589米,铁路桥长6772设疑：这两个数表示多少呢？ 2、揭示课题,板书：10000以内数认识、 1、教学例5、 (1)课件展示1个大正方体,数一数一个大二、自主学习,探正方体中有多少个小正方体？ (2)分别展示3个、5个、8个、10个大(3)小结：一千一千地数,10个一千是一万、 2、引导学生利用计数器认识计数单位“万”、 1、(1)一个大正方体中有1000个小正方体、 (2)思考交流：3个、5个、8个、10个大正方体分别有3000个、5000(3)明确：10个一千是一万“千”,和“万”是相邻计数单位、 2、(1)指出学具计数器上数位千位、万位、 1、观看图片,了解南京长江大桥,激发学习兴趣、 2、明确本节课学习内容、 学 案 达标检测 1、填一填、 (1)从右边起第一位是(个)位,第二位是(十)位,第三位是(百)位,第四位是(千)位,第五位是(万)位、 (2)一百一百地数,(10)个一百是一千、一千一千地数,(10)个一千是一万、 2、数一数、 (1)从480起,10个10(480)、(490)、(500),(510)、(520)、(530)、(540)、(550)、 (2)从9300开始,100（4分钟） 米、) 究新知、 正方体中各有多少个小正方体？ （25分钟） 个、8000个、10000个小正方体、 个地数,数到550、 (1)指出计数器上千位、万位、 (2)整理数位顺序表、 (3)指导学生在计数器上拨珠数数、 拨出4320、405、8009 3、教学例6,出示星星图,组织学生数星星,明确：一千一千地数是最简便数数方式、 4、(1)出示小正方体图,组织学生采用多种方式数数,并填写课堂活动卡、 (2)引导学生独立思考：如何快速而准确地数出小方体个数？ 5、引导学生用计数器表示数、 (2)明确：“万”也是一个计数单位,它和千是相邻计数单位、从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位、 (3)学生练习拨珠,集体订正、 3、小组内交流用什么方法数数、 (1)采取圈一圈方法来数星星、 (2)一千一千地数、 (3)明确：一千一千地数是最简便数数方式、 4、(1)汇报数数方式和结果、 (2)小组内讨论这个数组成,明确：这个数是由2个千、4个百、5个十和8个一组成、 5、小组内讨论如何在计数器上表示数、 (1)指名上台演示、 (2)尝试读这个数、 个100个地数,数到10000、(9300)、(9400)、(9500)、(9600)、(9700)、(9800)、(9900)、(10000)、 3、画珠子表示下面数、 3508 2004 9999 三、巩固练习,解决问题、（8分钟） 四、课堂小结、拓展延伸、 （3分钟） 教学过程中老师疑1、完成教材第83页“做一做”、 2、完成教材第84页“做一做”第1、2题、 1、小组内探究,教师展示数数过程、 2、独立完成,集体订正、 问： 1、谈一谈这节课有什么收获、 2、布置课后学习内容、 结合所学知识谈谈自己本节课收获、 五、教学板书 10000以内数认识(1) 例5：一千一千地数,10个一千是一万、 例6：2458是由2个千、4个百、5个十和8个一组成、 本节课是在认识了1000以内数基础上来进行教学,虽然有了一定数数、读写数以及知道怎样分析一个千以内数组成知识和经验,但是二年级学生对于一万以内数(包括比一千大比一万小数)概念是陌生,所以在学生掌握已有知识经验基础上,让学生经历数数过程,借助计数器体验数发展,掌握数位顺序表,理解数位意义与作用,引导学生分析万以内数组成、同时,为了更好地突破本节课教学难点,在教学过程中,创设了一些教学情境, 以此六、教学反思 激发学生学习欲望和发展学生数感、 教师点评和总结：
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