对于民间游戏引入幼儿园教育教学的研究

对于民间游戏引入幼儿园教育教学的研究

作者：鲁文楠

来源：《新教育时代·学生版》2018年第01期

摘 要：教育改革的不断深入使得人们对于幼儿园教育的重视程度不断加深，在此情况下，幼儿园需要对现阶段的教育开展情况进行详细的分析和研究。结合具体的教学课程要求和教育要求，采取一切有效的方法和手段不断地进行教学模式和教学方法的改革创新，有效的将具有较高趣味性和生动性的民间游戏引入到幼儿园教育当中。 关键词：民间游戏 引入 幼儿园教育 教学研究

幼儿园阶段的幼儿身心都处于快速发展的阶段，教师可以通过引入民间游戏的方式，全面激发幼儿的学习兴趣和学习热情，在确保幼儿园教学内容和民间游戏能够有效融合的情况下，使幼儿更好的接触和民间游戏当中的民间故事、深刻寓意、民俗文化，这样能为幼儿的全面发展和综合素质的全面提高提供良好的保障。

一、科学合理选择民间游戏实现将民间游戏引入幼儿园教育教学

大部分的教师在引入民间游戏的过程中，往往会根据实际的课程内容来对民间游戏进行相应的调整和改进，在没有充分的考虑民间游戏的完整性和系统性的前提下，可能会破坏民间游戏当中包含的深刻寓意和独特文化。故而，幼儿园教师在全面的引入民间游戏开展幼儿园教学的过程当中，需要采取有效的方法和手段尽可能的保证游戏过程当中的文化完整性，这样才能够使幼儿更加真实客观的接受到特殊的文化熏陶和感染。例如，教师可以充分的利用多媒体教学设备和各种途径搜集民间游戏资源，也可以通过设置专区的方式有效地组织幼儿参与到民间游戏活动当中，如，套九连环、环猜谜语。为了确保民间游戏能够顺利地发挥应有的教学作用，教师需要对一些操作复杂，难度相对较大，而且富含民间生活气息的游戏进行有效的简化。在考虑幼儿的操作能力和实践水平的情况下，保存游戏当中的精华并精简部分不必要的部分。

例如，教师在引进“跨大步游戏”的过程当中，按照传统的游戏规则幼儿需要持续不断地进行跨步，但由于幼儿的运动能力和身体素质相对较差，且无法掌握正确的跑步方法和技巧，长时间地进行胯部运动会使幼儿出现肌肉拉伤的现象。故此，教师需要充分的考虑锻炼幼儿下肢力量和整体灵活性，并提升幼儿的合作精神和竞争意识的教育要求，有效地将其精简为“猜拳跨步”。教师需要将全班幼儿分成人数相等的偶数队伍，两人或者两人以上即可，在游戏开始之前，让每一组前的两个幼儿分别进行猜拳，胜利的可以向前跨一大步，然后再由胜方的第二个幼儿和输方的第一个幼儿进行猜拳，赢的幼儿则可以向前跨一大步。这样逐次递进地进行猜拳-跨步，直到有一个队伍的幼儿率先到达终点，则可以判定该队伍的幼儿为最终获胜方。此外，也可以组织学生进行独具民族特色的“老虎抱蛋”，结合各族和当代发展的“上、中、下”，

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以及能够体现幼儿普世性的“追逐打闹”等。这样趣味性的游戏不仅能够最大限度激发幼儿的兴趣，同时也能够有效的培养幼儿的合作精神和竞争意识。

二、加强游戏和教学的整合实现将民间游戏引入幼儿园教育教学

教师在引入民间游戏时，需要充分的考虑民间游戏的教育性和价值性，要尽可能杜绝一些不健康或者不安全因素的应用。幼儿园的课程教学具有一定的教育性和严肃性，如果根据教学性质过度重视文化知识教学的引入民间游戏，将会大大的丧失民间游戏的趣味性和娱乐性。因此，教师需要在达到幼儿园教育目标的情况下，利用各种趣味性的方法和手段引导幼儿参与民间游戏，这样才能够有效的发挥民间游戏的教育作用和娱乐作用。

例如，教师可以在大班和中班的教育过程当中引入“城门城门几丈高”的游戏，将幼儿安排在宽阔而平坦的场地上，要求幼儿根据游戏规则来完成游戏，这样能够有效地训练幼儿快速反应、钻、跑等综合能力。此外，教师还可以根据幼儿的特性组织女孩子进行“丢手绢”，让男孩子进行“骑竹马”、“顶牛”，还可以让幼儿参加一些包含了跳绳、绕口令、儿歌、拍手的民间游戏。

三、加强日常和游戏的渗透实现将民间游戏引入幼儿园教育教学

教师需要充分考虑不同幼儿的年龄特点和兴趣爱好，引导幼儿积极的参与和选择自己感兴趣的民间游戏，这样能够使幼儿积极的摆动和操作各种游戏材料，不仅能够使幼儿在游戏的过程当中的一些丰富经验、掌握各种事物和生活的性质，还能够全面地培养幼儿的智力和探索思维。

例如，在进行“线条变变”的绘画游戏过程当中，教师可以为幼儿提供粗细不同的线条，让幼儿发挥想象力将这些线条摆成不同的图案和形状。教师在提问“小朋友们摆出这些图形都是什么呀？”，有的回答小鱼在水中游，有的两只小鸭子散步，有的回答漂亮的花园。然后，教师在让幼儿在绘画本上利用不同的线条画出摆出的图案，这样不仅能够提升幼儿的实践能力和绘画能力，同时还能够使幼儿在画画、想想、玩玩、坐坐、看看的过程当中掌握更多的知识技能。教师还应考虑不同阶段幼儿的培养要求，有针对性地开展泥塑、竹竿舞等艺术领域科的民间游戏，挑棍、井字棋、跳房子等教学领域的民间游戏，过家家、两人三足、找朋友等社会领域的民间游戏，编花篮、木头人、拍手掌等语言领域的民间游戏，丢沙包、拉网捕鱼、老鹰抓小鸡等健康领域的民间游戏，从而有效地将民间有些渗透到幼儿的日常学习当中。 结语

幼儿园在根据新课改要求推行教育教学改革的过程中，需要对现有的课程教学资源和教学内容进行有效整合，尽可能地引进更多的民间游戏。还需要对幼儿的学习能力和接受能力进行了解，利用多媒体教学设备和趣味性的教学方法引导幼儿实际的参与到民间游戏当中。为了使幼儿园教育教学能够与时俱进的发展，教师还需要根据教学要求不断的寻找课程内容和民间游

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戏的最佳契合点，持续地进行幼儿园课堂的改进和民间游戏的引入。这样不仅能够最大限度的发挥民间游戏在幼儿园课程教育当中的重要作用，同时也能够为幼儿园教育水平的不断提高和全面发展奠定良好的基础。 参考文献

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[2]李以盛. 民间游戏引入幼儿园课程的路径探究[J]. 西部素质教育，2016，2（13）：95-96. [3]李嫒. 对于民间游戏引入幼儿园教育教学的研究[J/OL]. 学周刊，2018（05）：183-184[2018-01-28]