阅读点睛 ＸＵＥ ＳＨＥ Ｇ ＺＨｌ Ｙ０Ｕ 让经典与书香弥散整个校园 江苏省苏州市吴江区松陵镇中心小学钱金明 苏州市吴江区松陵镇中心小学座落于江南水乡——松 陵垂虹桥畔，创办于１９１１年，是一所文化底蕴深厚，享有一 定声誉的百年老校。学校已经先后获得吴汀市办学成果 著学校、苏州市文明单位创建先进单位、汀苏省和谐校园等 １００多项集体荣誉。学校 努力实施“制度规范人本 怀 科学引领 学术提升”办学策略，着力实现“着眼务本教 育追求和浙发展”办学Ｈ标。近年来，为把我校建设成 富有香气息、人文情怀、师生共享的精神乐园，我校大力丌 展读书活动。ｌｊ与经典同行，打好人生底色； 名著为什，塑 造美好心灵，让全校师生牢牢树 读书好的意识，养成人人 好渎书、渎好书的好 惯。 名著交流，同大师对话，沐浴在 书香之巾，接受书香的洗礼，享受阅读的幸福。现将我校的 创建“书香校园”的Ｔ作 报如下： 一、营造氛围。让经典与书香在校园随处可感受 我们通过校园 境的建设营造读书的氛嗣。止进校园， “闩强、自学、闩治”校训墙卜刻卜了“温良恭俭让宽敏惠”的 做人道邢；垂虹诗廊里精选了咏吴汀的诗词；食堂前 的绿 化带里新增添的２４块节气石错落有敛……每个教窜的窗 ｒＩ都贴卜了《髓鹳雀楼》、《泊船瓜洲》等朗朗卜ＬＪ的古诗词。 行＿止在走廊里，黄色 体的古诗词便映入眼帘。我们认为环 境对人的影响是潜移默化的，而且随着孩子年龄的增长，这 些耳濡Ｆ｛染的经典文化会产生更加深刻的影响。学校还投 入十万多冗建起富有江南园林风格的“诗词廊”。版ｉ 分三 块内容来介绍，分别是“点点诗旱扣童心”（垂虹诗社学生诗 作）、“浓浓诗意溢校园”（历代诗人咏吴江、历代诗人咏垂虹 诗选）、“深深诗情润蓓蕾”（学诗知识介绍），以及学校开展 阅读教学的一些图片。学校的每间教室窗玻璃都贴上了古 诗，让学生能在每个角落闻到书香。 教窜是营造读书氛围的主要阵地，让教室有书香味是 最重要的。学校就教室布置，做出了“三个统一，一个特色” 的规划。一是统一教室门口的班级牌，二是统一的教室布 置，三是统一图书柜。一个特色：就是教室的墙面、黑板报有 自己的班级特色。让学生在浸润在墨香、书香里；让学生感受 阅渎、快乐阅读的轻松。走在学校校园里，随处可见经典的 传统文化身影。 学生之友（小学版）己口１ ／己 二、建章立制，让经典与书香真正走到学生的心灵深处 学校还注重通过各种机制和活动来激发孩子的读书兴 趣。学校的音乐课堂巾也有经典诗歌的踪影。音乐老师给古 诗词谱曲，孩子们和着钢琴声古诗便从ＬＪ巾缓缓唱出 ．每个 教搴内， 学生闩佑书和学校图书组成的图书一角惹人注 日。我们感到：“阅渎是‘吸’ ‘叶’相结合的。”为此，学校的 每个班级都成 了渎书小组，孩子们佐小组巾畅谈读书感 想。此外，学校还专『】设计了《书香童年》读书笔记本，巾高 年级学生人手一本，住老师的指导下，或摘录书中的经典语 ，ｕＪ，或是写下Ｆ１ 的渎书感受 学校会狂每学期期术进行优 秀笔记 比，鼓励孩子们认真读书，做好笔记。同时学校的 教师也成 了渎书小组：教师们将读书感想放到了博客卜， ‘ｊ大家一起共享交流。住第四厢“苏州书网杯”苏州市巾小 学师生渎书博文交流活动巾，学校荣获优秀组织奖： １建立组织，让阅读有引领 对阅读只是一般的号召是不行的，怎样做刮常抓不懈， 持之以恒是及为重要的 为此，我们成 了书香班级领导小 组和学校教师的读书小组，钱校长亲 拌帅，起着引领 示 范的作用 各班成 了“小书虫读书小组”“小作家读书小组”，每 一个组有亢 的活动宣青。小组成员之间相互合作、卡Ｈ互监 督，效果很好。 ２．设立课程，让阅读有时间 为了保障阅渎时间，学校安排了 渎、午渎。我们还设 了阅渎课，每周一书。阅渎课我们又分阅渎指导课、阅读 欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。在这一节课 当中，我们的教师或是与学生共渎一本书；或是指导学生阅 读一本书；或是与学生共同赏析一本书。在阅读课当巾，学生 要阅读大量的课外书籍。 我们还多次与盛泽实验小学、平望实验小学等兄弟小 学联动举行专题性的阅读教学观摩活动，徐秋菊老师的阅 读欣赏课《漫游古诗词》、沈静华老师的《昆虫的秘密》等课 例代表学校参加活动。确保了师生渎书有时间，交流有平 台。 ３．言传身教，让阅读有指导 ＸＵＥ ＳＨＥ Ｇ ＺＨｌ Ｙ０Ｕ 阅读点睛 一所学校，教师要渎书，校长必须渎书 我们的校长是 苏州市学科 头人，吴汀市名教师，是一位专业性很强向且 又是一个兴趣爱好广泛的校长。他尢论丁作多么繁忙，坚持 渎书却一点也不松懈。他个人省级以 论文发表６０多篇， 其巾《打好精神的底子——对于小学语文课外阅读的几点 思考》等论文是专¨针对阅读教学的研究实践成果。他广博 多学，读书始终＿止在我们的前 ！校长 ；了头，教师也不落 后。为了教师的伞员参 ，我们还是运用了一些手段，例如 组成教师渎书小组，对读书效果进行考核，定期给予表彰；每 月一次渎书沙尼；请专家作专题报告；听教师的读书体会； 听老师的课外阅读展示课和阅读欣赏课。为老师的学 提 供了交流平台，为教师的互助合作，打造学习共同体提供了 Ｉｔ￣ｌ－Ｉ司和审问，成就了一批批书香教师 ４．好书推荐，让阅读有方向 引导孩子们有方ｒｕｊ的阅读，让孩子们知道那些书可以 渎。每年学校会召集教研组长和渎书小组的骨干教师一起 研究，推荐一些好书给不Ｉ司年龄阶段的孩子。学校购书和发 动家长购书齐头并进，并用家长读后感评比和亲子共读感 受评比的方式让阅读 每个家庭延伸。 ５．建立班级图书角，让阅读有保障 班级图书角的书，一部分是学校罔书章提供的，一部分 是学生白 带的书。学生根据学校ｌｆ伟荐的书Ｈ，在班丰任老 师的统一调 下向 购买，做剑了每个班都有推荐的书Ｆｊ， 让好书在班级间漂流，让学生能化最少的钱渎最多的书。 时我们还鼓励学生在家里建 自ｔ２的藏书架，并举行家庭 小书橱 比。 三、系列活动，让经典与书香时刻与孩子们为伴 １．每年的读书节，让学生尽情享受阅读、分享快乐 第一届“有一种幸福叫阅读”读书节，我们是２００８年１１ 月举办的，历时一个月的读书节丌展了经典诵渎比赛、讲故 事比赛、读后感比赛、家庭小书橱比赛、家长渎后感评比、教 师读后感评比等活动，让阅读与写作结合起来，活动结束 后，评出了阅读之星、书香班级、书香教师、书香家庭，并一 一进行表彰。接下来的几年，我们每年都会举行渎书节活 动，每次活动都会涌现出一大批阅读之星、书香班级等，家 长的参与热情也越来越高。 ２．各年级、班级开展形式多样的活动，让学生快乐阅读 班级是学生阅读的主要阵地，为此个个班级开展了形 式多样的活动，一、二年级在教研组长老师的带领下，开展 了古诗文诵读活动，并以此为契机开展了一系列的国学诵 读活动；三、四年级组的“我是故事大王”，用任务驱动学生 渎书；五、六年级是引导学生深度阅读，丌展渎后感 ｒ比。卞 富的活动给孩子们的阅读带来了很多的快乐！除了读书节这 样的大型活动，我们还设有火于阅读的社冈，如诗社、文学 社、诵读等社团，出学校语文骨干教师进行指导， ３．书香班级评比，让学生体验阅读是一种责任 每个学年，学校都会结合阅读节组织一次书香班级评 比活动。获得书香班级称号的班级，学校将往阅读节闭幕式 进行隆重表彰，授ｆ“书香班级”标志牌。学校对书香班级 的班丰任和科任教师给 适当奖励。成绩最突出的班级被 推荐位吴汀市级书香班级。学生为了集体能得刨这个荣誉， 都能积极参力ｌ１到书香班级建设当巾来，为创建书香班级 阅读，从而让学生体验阅渎是一种责任。 ４．开展亲子阅读活动，在阅读中凝结亲情 亲子阅渎，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅渎为 纽 ｆ，让孩子和家长共同分享多种形式的阅渎过程，在学生 课外阅读当中起到重要的作用。通过共凑，父母 孩子共 学习，一 成长；通过共渎，为父母创造Ｌｊ孩子沟通的机会， 分享渎书的感动和乐趣；通过共渎，可以带给孩子欢喜、科 慧、希望、勇气、热情和信心。为了落实这种阅读方式，我们 给每一位家长写了一封信，得到了很多家长的支持：住每一 屙渎书节活动巾，我们都会表彰一部分书香家长。 另外学校建 了书香班级、书香家庭、阅渎之旱、书香 教师的评价制度。阅渎之旱有班级推荐，然后学校进行订比 打分；根据班级渎书活动丌展情况和平时常规渎书情况检 杏评出书香班级，书香家庭ｆ＿｝ｆ书香班级的班丰任推荐，出示 家庭凑书的材料后， 书香校园领导小组评定，学校召集家 长在阅渎节闭幕式卜颁发证书、赠送书籍。书香教师评｝匕根 据教师渎书沙龙的发言和渎书笔记次数多少， 书香校园 领导小组评定。 实践证明，我校以创建“书香校园”为突破口，有 促进 了学科教学，全面推进了素质教育，学生阅读能 得到提 高，综合素质获得和谐发展，良好爿惯逐渐养成。学校参加 吴江区经典诵读比赛，多次获得一、二等奖，２００９年，还代表 吴江参加苏州市经典诵读大赛荣获一等奖。学生的习作仅 去年就有１００多篇在各类报刊杂志发表。 在学校，孩子们与经典同行，与名著为伴，沐浴在书香 中，养成良好的阅读习惯。春风化雨，润物无声。当教师们与 书交上了朋友时，校园里的工作氛围更加的和谐温馨；孩子 们都和书交上了朋友时，校园读书的气氛就会日益浓厚，形 成“书香班级”“书香校园”。这时，我们就会真正感受到阅读 的幸福，感觉到孩子们在书香的熏陶下健康成长。 学生之友（小学版）己０１３／己⑥