第１１卷第４期 ２０１６年１２月 陕西工业职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｈａａｎｘｉ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ Ｖ０１．１１Ｎｏ．４ Ｄｅｃ．２Ｏ１ ６ 基于创新创业导向的专业教学模式改革与探索 魏小英 （陕西工业职业技术学院物流管理学院，陕西咸阳７１２０００） 摘要：本文通过分析目前高职院校专业教学体系中存在的问题，并分别从课程定位与设计、课程体系设计、课程 教学组织等方面提出改革与创新的措施，探索专业教学与学生创新创业能力相融和的新型教学模式，把培育具有 创新能力、创业意识、创业能力的人才贯彻到人才培养方案的全过程。 关键词：高职院校；创新创业教育；专业教学模式；改革与创新 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：９４５９—２０１６（４）一００６５—０４ Ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｆ Ｓｐｅｃｉａｌｔｙ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍｏｄｅ Ｂａｓｅｄ ｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ Ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ Ｗｅｉ Ｘｉａｏｙｉｎｇ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｌｏｇｉｓｔｉｃｓ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，Ｓｈａａｎｘｉ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｘｉａｎｙａｎｇ，Ｓｈａａｎｘｉ ７１２０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ．Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ａｓｐｅｃｔｓ ｏｆ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ ａｎｄ ｄｅｓｉｇｎ，ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｙｓｔｅｍ ｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ，ｓｏｍｅ ｒｅｆｏｒｍｓ ａｎｄ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ ａｒｅ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｏ ｅｘｐｌｏｒｅ ａ ｎｅｗ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ｉｎ ｗｈｉｃｈ ｔｈｅ ｓｐｅｃｉａｌｔｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ ｗｉｔｈ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｔｏ ｍａｋｅ ｔｈｅ ａｉｍ ｏｆ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｉｔｈ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｃｏｎ— ｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ ｉｎｎ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｓｃｈｅｍｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ；ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｓｐｅｃｉａｌｔｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ；ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ １ 创新创业教育与高职院校专业教学改革 教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教 育和大学生自主创业工作的意见》中明确提出，高 等学校开展创新创业教育，已经上升为服务于创新 型国家建设的国家重大战略举措，同时也是深化高 等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的 重要途径 卜 。 收稿日期：２０１６—１１—３ 基金项目：陕西省教育厅科研计划项目“互动体验式教学模式开发与学生创业能力培养的实践研究”的阶段性成果 （１２ＪＫ０１１４）；陕西省职业技术教育学会２０１１年教育科研规划课题“高职连锁专业面向职业岗位群的人才培养规格 研究”的阶段性成果（ＳＺＪＹＢ２０１１０３０）。 作者简介：魏小英（１９７０一），女，陕西西安，副教授，研究方向：高职教育管理与区域经济。 陕西工业职业技术学院学报 ２０１６年 伴随着中国经济的迅猛发展，建设创新型国家 作为未来中国的重大战略规划，国际对人才资源的 需求已经有了结构性的变化，当代中国比任何时候 都更需要创新创业人才，创新人才的匮乏已成为制 约中国经济发展命脉的瓶颈和障碍，同时也对现行 的教育体制和模式提出了异议。现实的教育体系 中创新创业教育并没有真正的列入各个高校的人 才培养方案，往往与专业教育分割或脱节，专业知 识与学生的创新实践能力不能有效的结合，与课堂 教育以及专业教育是两张皮，如何培养出具有创新 实创业能力的人才已成为高校教育一个严肃和紧 迫的话题，专业教学体系的改革势在必行。 本文以连锁经营管理专业为例，连锁经营管理 其专业本身就是一种商业经营模式，同时又是成功 率最高的创业模式，广泛应用于教育培训、零售业、 餐饮业等服务业群，对人才的要求强调实践、创新 以及创业能力的培养，我院作为示范性高职院校在 专业领域的改革和创新做了很多工作，本文以此专 业为例探索融人创新创业教育的专业教学模式改 革，彻底改变高职院校创新创业教育与课堂教育相 脱节的现实，不仅符合国家对人才需求的发展战 略，同时对高职院校在专业教学体系改革探索提供 参考价值。 ２ 高职院校专业教学与创新创业教育现状 ２．１ 创新创业教育在专业教学领域定位不当 创新创业教育的培养和定位在高职院校教学 体系当中一直是松散的，没有形成系统化的完整体 系，大多数高校仅仅将创新创业教育作为大学生技 能活动的一项内容，以创业竞赛、就业指导为主要 形式，或者以开设一门创业的选修课来实现，活动 的范围只涉及部分学生，在专业教学中也没有完全 推广和渗透，专业教学体系与创新创业教育好似 “两张皮”，创新创业教育无法纳人人才培养体系 中，这与高校对人才的创新素质能力培养完全背道 而驰。 ２．２专业教学方法缺乏新颖和创新 目前高职院校的很多课程设置一直沿用传统 的内容设置，教学方法缺乏创新和特色，一直采用 常规、传统、按部就班的模式，教学内容往往泛泛而 谈，绝大数教师在课堂教学组织中都围绕“案例导 人、教学理论、知识讲授、实训、作业”五大段进行， 教学过程组织没有创新设计，年复一年墨守成规教 学方法，使得学生的学习激情和老师的创新意识也 会随之消失。 ２．３ 专业教育与创业教育融合过于肤浅 对学生的创新能力的培养大多数高职院校仍 将实践教学作为主要环节，实践教学大多以实训实 习为主，但是由于资金或重视程度不够，很多院校 在实训室硬件设施和软件的投入上都明显不足，单 纯通过实训或定岗实习实现学生创新创业能力培 养显得过于肤浅；另一方面专业课堂教学组织缺乏 创新设计，专业教学与创新创业教育不能有效的融 合，老师虽然可以通过专业课教学中在根据专业教 育选择对学生提出有兴趣的项目或方案，比如小规 模的加盟项目，资金投入不是很多，学生实现创业 的可能性比较大，但是具体操作起来限制条件较 多，仅靠老师个人的力量难以胜任，必须靠学校和 企业进行良好的沟通和对接才能充分重视和落实。 ２．４缺乏师资力量和创新文化氛围 培养创新型人才的关键是高素质的师资力量， 教师既是学校核心竞争力，又是学生的榜样和标 杆，只会照本宣科没有创新思想和前瞻意识的教师 充其量是个“教书匠”，是培养不出高素质的人才， 很多教师在专业教学中并没有将追求科学、追求创 新作为生命的最高追求，这种现象与目前高校教育 环节中普遍缺乏倡导创新创业文化氛围有关，无论 学生还是老师会在这种环境中受到潜移默化的 影响。 ３ 基于创新创业导向专业教学模式改革 路径 ３．１ 构建融入创新创业教育新型人才培养模式 当前高职院校已将创新创业教育作为一种新 的人才质量观，并且在这方面已得到社会和企业的 高度认可，并且在越来越受重视，传统的教学改革 已是我们无法回避的问题，创新创业教育是一项系 第４期 魏小英：基于创新创业导向的专业教学模式改革与探索 ６７ 统工程，高职教育应该树立全面的人才教育观，转 变传统教育思想，不断更新教育观念，把具有创新 能力、创业意识、创业能力的素质要求作为学生人 才培养的核心目标。实现全面创新创业教育观的 核心内涵是要针对全体学生、结合专业教学模式、 把创新创业教育融人人才培养的全过程，重点革新 学方法，比如在门店情景教学功能是课程导人，情 景设置中附有案例教学、视频、现场模拟情景、图片 等多媒体、多渠道的信息展现，在整个课堂中将学 生置身于门店营运管理的情景教学中，学生在这样 的教学氛围中积极主动参与互动，往往会提出问题 主动探究，激发学生学习动机和热情，能够有效的 完成这个板块承担的教学功能。其他的方法中教 人才培养模式以及课程体系，通过专业教学的创新 改革，探索高职创业教育与专业教育的融合路径和 师导航是理论教学的主要板块，以教师讲解为主， 理念，制定创新创业型人才培养方案，大力推进高 职院校创新创业教育，为社会培养高质量的有用 人才。 以连锁经营管理专业为例，为了进一步实现学 生创新创业能力的素质要求，改革人才培养模式先 从课程体系人手，将创新创业教育融于专业教学模 式中，在课堂教学和实践教学环节中紧密结合、合 理设计，突出学生创新创业能力培养为重点，教学 课程中以老师和学生两条线为出发点进行设计，课 程内容分别以项目、方案、任务等方式进行，学生以 小组或团队形式做主角参与教学过程，教师充当教 师并兼任导演，很多项目中学生模拟员工、团队模 拟公司或部门，按照行业通行的组织结构赋予真实 的工作角色及任务要求，真正实现创业项目进计 划、进课堂，贯穿在教学的每一个环节，使创新创业 教育切实纳入到高职院校人才培养体系当中 ３．２积极推进互动体验式教学方法和手段的改革 为培养学生创新思维、创新技巧的能力，高职 院校应该在专业教学中积极构建新型教学模式，在 教学方法与学习方式手段寻求改革突破口，不断探 索引导学生互动、参与、讨论了解多种学术观点，提 高学生独立思考研究创新能力自主学习和独立研 究的能力，提高学生发现问题、提出问题的能力。 构建新型教学模式，关键需要在专业教学中积 极推进互动体验式教学方法和手段，多年的教学改 革和实践让我们积累一定经验和方法。以连锁经 营管理专业教学改革为例，课堂教学设计主要设置 项目情景、真实任务、教师导航、岗位体验、总结五 大板块内容，各个板块在教学中体现不同的功能， 从课程导人、明确清晰教学目标、集中理论学习、学 生实训、最后总结，不同的教学环节适于不同的教 中间辅以分组讨论、案例分析、学生体验等形式，引 导学生加深理解和领悟课程内容；而真实任务、岗 位练兵和今日盘点分别是辅助板块，所扮演的课堂 功能角色是不断引导、设计、让学生始终参与教学 活动，驱动和激励学生主动探究和学习总结，这种 灵活多样的教学方法让我们课堂教学有效而充满 活力。 ３．３调整专业课程教学体系深度融合创新创业 教育 高校可以借鉴其他高校的做法，结合专业教学实行 课内和课外相结合的方式实施创新创业教育，有针 对性地进行专业项目规划，结合实训实习、技能大 赛，将创新创业纳入专业教学中。要求老师在在专 业课程体系的设计中，密切关注市场需求变化和行 业、充分调研分析专业培养所面向的岗位群以及专 业定位，明确岗位群的工作职责及任务要求，调整 和创新原有的课程体系，适宜引入创新创业模块和 项目方案，使创业教育真正融入到专业教学体 系中。 在专业教学体系课程体系的创新模式设计中， 力求体现以企业业务工作流程为主线设计教学内 容，实施以真实项目任务为载体的教学方法，强化 学生创新创业能力培养，在学生实践教学环节中， 教师主要围绕实训主题开展任务驱动、项目导向的 实训教学＿３ Ｊ。以连锁专业教学为例，专业课教学中 依照课程内容为基础，创设项目任务情景，结合专 业课程的任务引入一些市场行情较好、投资加盟费 用少的连锁加盟创业项目，学生也可以以项目小组 的形式与当地企业进行合作，市场推广方案、广告 策划、自始自终贯穿于学生的学习生涯，甚至作为 以后的就业方向，当然老师也可以组织学生以项目 ６８ 陕西工业职业技术学院学报 ２０１６年 小组的形式与当地企业进行合作，在这种浓郁的创 新创业的文化氛围中，通过有效的知识拓展训练和 创业实践，成就学生的高素质能力。 ３．４强化校企合作加强实训基地建设 创新创业导向应用型人才的培养离不开相应 的实训环境，高校在培养应用型人才时应当积极寻 求相应企业的支持，通过各种合作方式和相关企业 建立稳定的、良好的合作关系。学校应当抓住各种 契机，积极与相关企业开展多种形式的合作，例如 开设校企联合实践基地，为企业培养订单式专业人 才。学校也可以同企业签订协议，根据企业专门人 才的需求为企业培养专门领域的技术人员。同时 大力加强学校实训基地建设，以我院物流管理专业 为例，物流是一个应用性很强的综合性学科，具有 劳动密集型和技术密集型相结合的特点，在物流从 业人员中，７５％～８５％的人员是从事操作岗位的工 作，因此依托学院“现代置业集团”，物流管理专业 将依托企业生产型的真实任务和情境，与合作企业 共建物流管理专业理实一体情境教学实训基地、仿 真型实训基地和生产型实训基地，形成与合作企业 互利双赢的实训实习基地体系。 ３．５ 完善丰富实践教学环节加强师资力量培训 创新创业人才的培养离不开相应的文化环 境，不能单一追求定岗和实训，而应该进行多元 化的实践教学方式，目前我国各个高职院校对专 业实践教学非常重视，并不断创新实践各种不同 的方式手段，以我院连锁专业为例，常规的实践 教学环节开展轰轰烈烈，校内生产性实训基地、 实验室、校外“全真式”顶岗实习、“引店进校”的 运营体验店、“订单班式”等等模式都卓有成效， 这种“任务驱动式”的实践教学环节已经成为高 职连锁经营专业实践教学中必不可少的重要环 节，能够使学生更多地接触各种不同领域的经营 形式，提升学生实践能力应用和创新能力，真正 实现实践教学的目的。 创新创业教育教学方式与教学理念完全与传 统教学不同，对师资水平以及教师的施教能力也提 出了较高的要求。教师必须要转换角色，不断学习 相关理念，不断创新丰富教学技巧，定期进行专项 培训，这样才能保证这种教学模式的延续，保证教 学质量。在新型课程教学模式中教师的定位已完 全不同于传统的以教师为中心的教师角色，教师是 教学活动的组织者、引导者，通过构建学习模拟环 境，设置创业项目环节等方面，完全激发学生的学 习动力与内在激情，以形成团队意识与内心体验， 因这种课程教学方式更接近于真实的情况，从而大 大提高了学习的效率，保证了教学质量 Ｊ。 ４结束语 新形势下，时代呼唤创新创业教育，建设创 新型国家是未来我国重要的战略举措 Ｊ。目前 我国大部分高校已着手实施大力推进创新创业 教育，围绕创新创业教育的教学改革与探索形式 多样，让创新创业教育进入高校课程教学，改革 专业教学模式，未来很长一段时间都是我们一个 崭新的教学改革领域，值得我们去认真思考、不 断总结探索。我院作为国建示范性高职院校，在 创新创业人才培养这方面已经积累了很好的经 验，一直坚持创新创业教育与专业教学有机结合 起来，创新传统专业教学模式，探索新型人才培 养方案，努力实施和推进创新创业教育，培养一 批创新创业型的高素质人才，为建设创新型国家 做出自己应有的贡献。 参考文献 ［１］ 蒋德勤．高校创新创业教育师资队伍建设探析［Ｊ］．中 国高等教育，２０１１（５）：３４—３５． ［２］ 教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学 生自主创业工作的意见一中国教育网络（ｈｔｔｐ：／／ ｗｗｗ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｚｅｘｘ一１０００８／２０１００６０１／ｔ２Ｏ１００６０１— ４８１１６５．ｓｈｔｍ１）２０１１—０３—２６． ［３］ 姜义平．递进式连锁经营管理专业实践教学改革研究 一基于加盟创业项目视角［Ｊ］．浙江工贸职业技术学 院学报，２０１２（６）：１９—２２． ［４］ 曹胜利．创新创业教育呼唤模拟教学与体验式课程 ［Ｊ］．实验技术与管理，２００９，２６（８）：１—４． ［５］ 曹焕亚，朱蕾．全程式创新教育是高职院校提升就业竞 争力的必然选择［Ｊ］．教育与职业２０１４（６）：９９—１００．