出纳岗位综合实训（共16课时）《出纳实务》会计专业专业技能课程二组
出纳岗位综合实训（16学时）
教学实施报告
一、整体教学设计（一）教学分析
《出纳会计实务》是中等职业学校会计专业的一门专业方向课程，培养学生从事出纳岗位必备的现金业务、银行业务、支付结算业务的基本知识、能力和素质。前导课程《会计基础》、《会计基本技能》等课程为该课程学习打下了专业基础。同时，本课程又为后续课程《企业财务会计》、《会计电算化》、《会计综合实训》等课程的学习奠定基础。本课程是以会计职业能力分析为依据，按照出纳岗位实际工作任务为主线，以真实企业实际发生的经济业务和银行业务为背景，以出纳岗位所需职业能力为目标构建课程内容。通过本课程的学习，使学生具备出纳岗位职业技能和职业素养，掌握从事出纳工作所需要的现金业务、银行业务、支付结算业务的相关理论知识，能熟练办理现金、银行结算业务。养成严谨、认真、细致、客观公正、诚实守信、善于沟通与合作的品质。
（二）教学策略
1.教学策略设计原则与依据
本次授课对象为高一年级新生，虽然对专业理论知识理解能力偏低，但他们对专业技能课的学习兴趣极高，且学生的动手能力比较强。因此，在课堂教学过程中主要遵循案例教学、项目驱动、实践探究、
游戏激趣等教学方法进行教学策略设计，并坚持以学生为主体，教师为主导的新课改教学理念，引导学生在实践中感悟知识与技能，从而有效实现教学目标。
2.教学手段方法设计
①坚持以学生为主体。根据本课程的性质以及学生学情分析，课堂教学中必须打破满堂灌的旧式思维，充分发挥学生的主观能动性，边讲边练，以练为主。让学生在学中做，做中学；注重教与学的互动，教师与学生进行角色转换；针对学生厌学的现象，赏识教育，多鼓励，增强学生的自信和成就感。
②运用现代化信息技术手段进行辅助教学。如今的互联网信息时代，需要在课堂教学过程中把现代教育技术的理念应用到教学中去，把信息技术与课堂教学内容有效的进行整合，通过运用案例教学、情景模拟教学、小组讨论等多种教学手段和教学方法，激发学生的学习积极性，使课堂教学效果最优化。
③坚持“以赛促教、以赛促学”的教学设计原则。本课程是一门专业方向发展课程，需要培养学生从事出纳岗位的相关技能，同时也为学生参加职业技能竞赛做准备。因此，在教学设计过程中，始终坚持“以赛促教、以赛促学”的教学设计原则，激励学生主动参与课堂实训和技能提升。
3.教学理念创新
职业教育的根本目的是培养为地方经济服务的操作技能型人才，本课程是一门实用性和技能性较强的学科，在课堂教学设计环节主要
遵循以学生为根本，充分展示学生技能与训练“做中学，学中做”的教学理念，进一步完善职业教育以能力为本位的新课改技能实训课程教学模式的探索。
（三）教学活动
1.创新教学活动提升教学效果分析
教师通过提前录制短小精炼的微课视频，帮助学生更清楚地理解和接受相关技能操作规范，不仅激发学生自主探究学习的兴趣，也有效促进教师的专业发展与成长，使微课教学成为技能实训课堂的有效补充。
2.信息智能化教学活动分析
合理运用多媒体信息智能化教学手段，改善传统课堂教学方法，有效地将抽象的问题与内容变得更加简单、明晰和形象，便于学生接受，通过生动、活泼的教学情境，充分调动学生学习的积极性，提升课堂教学效率。
3.课程思政、劳动理念教学活动分析
技能实训课的操作与练习需要学生投入大量的时间和精力，既培养学生刻苦钻研、吃苦耐劳的学习精神，也培养学生养成严谨认真、准确规范的职业道德素养，结合学生技能训练成果有效引入政治思想教育、职业工匠精神培养等理念。
（四）教学实施1.教学实施设计基本思路
2.教学实施达成教学目标
熟练点钞基本技能。
出纳综合岗位实训
银行存款业务现金业务
现金收付业务的处理。现金清查的业务处理。银行支付结算方式处理。银行存款收付业务的处理。银行存款清查的业务处理。
3.教学实施预案分析与设计
本课程属于实训技能课，采取理论教学与实践教学相结合的原则进行日常教学。理论授课主要在教室进行，实训技能课可以到实训室进行。在教学实施过程中，主要的问题是教学资源分配问题。例如点钞技能课，教师需要提前备好足够的点钞券及相关辅助工具，学生在分组设计时容易出现混乱。教师应提前设计好实施预案，可让学生提前分组，统一有序地进入实训课堂。
二、课堂教学实施成效1.理论授课实施成效
理论课程内容的教学主要以案例教学、项目驱动、角色互换等方式进行授课，通过学生自主探究学习与分小组合作探究学习，教师引导、创设实际工作场景的形式激发学生的思维，巩固重点和突破难点。整体来说，学生的教学达成度较高，为顺利进行实训练习打基础。
2.实训技能课实施成效
实训技能课程内容的教学主要以情境导入、以赛促练、游戏激趣等方式进行实训练习，最大程度激励学生参与课堂实训中来，激发学生学习的积极性，提升学生操作技能。
三、教学反思与整改（一）教学反思
首先，本次的授课对象是高一年级新手，刚接触专业课不就，学生的专业基础比较差，理解能力偏低，部分后进生的学习主动性不够明显。故在今后的教学设计中，应尽可能地体现分层教学，关注每一位学生的成长与提升，因材施教，共同提升学生的专业水平和操作技能。其次，缺乏优质的实训教材。目前市场上的实训教材略显简单与空洞，实训项目与资料内容不够与时俱进，课程内容衔接不够紧密，不利于学生理解和技能的提升。最后是考核方法太过主观，大多只是根据学生平时的出勤率和期末考核成绩进行最终评分，主观性太强，缺乏一定的科学性。
（二）教学整改
针对以上问题，在今后的教学过程中，逐渐探索适合、有效地方法进行解决，以确保本课程教学目标的顺利实现。
1.创设更多教学情境与场景模拟，有效激励和调动学生的学习积极性。
2.不断充实完善实训教材，鼓励更多教师参与到校本实训教材的开发中来。
3.建立科学合理的学生考评机制，将学生平时表现、理论成绩、技能水平等多个考核项目进行客观公正地汇总。
四、教学特色创新与示范（一）教学特色
本课程的教学特色主要体现在以学生为根本的教学实施理念，为充分调动学生学习的积极性，运用多种教学手段，激励学生进行课堂与实训参与，让学生通过“做中学，学中做”的实践探究，真正掌握专业技能。
（二）教学创新
本课程的教学创新主要体现在使用微课视频的方式进行实训操作规范的演示与动作分解，使学生更直观、清晰的观察操作要领，准确掌握各种操作规范。
（三）教学示范
本课程的操作示范环节主要体现在点钞技能的学习。学生观看微课操作示范后，教师会及时给予现场示范与演示，使学生快速掌握其操作要领，建立正确、规范的操作流程。
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