育明教育创始于2006年，由北京大学、中国人民大学、中央财经大学、北京外国语大学的教授投资创办，并有北京大学、武汉大学、中国人民大学、北京师范大学复旦大学、中央财经大学、等知名高校的博士和硕士加盟，是一个最具权威的全国范围内的考研考博辅导机构。更多详情可联系育明教育孙老师。德语语言文学专业介绍一、专业概况德语系成立于1999年，于2003年获得硕士学位授予权，2013年成立博士点，迄今已培养数百名本科及硕士毕业生。
二、主要研究方向德语文学与文化、德语语言学
三、德语文学与文化研究内容德语文学研究方向注重对文学各阶段流派、文学与哲学、文学与文化、文学与接受的关系以及女性文学的研究。本研究方向现有教授3名、讲师1名，均具有博士学位，其中两位教授具有国外博士学位。研究队伍的知识结构、年龄结构比较合理。
本研究方向包括四个研究重点：1）重要文学流派研究。学术带头人任国强教授研究领域涉及德国魏玛古典主义文学、浪漫主义文学、维也纳现代派文学、德国流亡文学等诸多领域，并在国内外发表相关论文多篇，其德文专著《德语文学评论界关于斯•茨威格评论的研究》系统梳理了德语文学评论界（包括前东德）对茨威格研究的脉络，提出一系列新的见解，其中有关作家美学思想、流亡中思想转变及作品表现等议题均为首创，扩大并丰富了该领域的研究视域。论文《“应景即兴的诗”与诗人的精神特征》以抒情诗为切入点对歌德诗人品性及其多样性和矛盾性进行解读，指出诗人多变的表象实乃献身艺术矢志不渝的理念使然；《从狂飙突进到古典的嬗变》则从文学史角度廓清发生在歌德身上两种截然不同创作风格嬗变的社会、历史和文学成因；《德国浪漫派与德意志民族意识的形成》将浪漫主义文学置于思想、历史、社会和文化语境下加以研究，赋予该流派更加丰富的内涵。目前从事《德国流亡文学史》编写工作将弥补国内该领域研究的空白。2）德国古典文学与浪漫派文学以及这两个时期之间的重要文学家研究。赵蕾莲教授在德文专著《论海涅“卢苔齐亚”中的社会批评》中深刻分析了德国最
【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌1育明教育官方网站：http://www.yumingedu.com【全国58所名校定向保录】【院校人脉一对一】【出题人阅卷人领衔辅导】【独家保录不过全退！】后一位浪漫派作家海涅在政论著作《卢苔齐亚》中对早期社会主义思潮中平均主义的抨击；其中文专著《论克莱斯特戏剧现代性》从现代诗学和历史哲学的角度出发，全面论述了德国古典文学与浪漫派文学之间重要戏剧家克莱斯特全部八部戏剧作品中体现的现代性。她拟在国家社科基金一般项目“弗里德里希•荷尔德林的和谐观研究”的结项专著中系统分析德国古典文学与浪漫派文学之间重要诗人荷尔德林诗歌、小说和悲剧以及诗学论文中以“和谐对峙”为特征的和谐观；她拟在德国洪堡基金会资助的项目“从中德文化对比角度研究弗里德里希•荷尔德林和谐观与中国古代哲学中的和谐观”德文结项专著中从文化对比的角度，比较研究中国古代哲学的和谐观与以古希腊哲学和谐理念为思想渊源的荷尔德林和谐观的异同。3）德语女性文学研究。张意教授的科研重点是德国女性文学、当代德语文学以及文学与接受，已在国内外重要学术刊物就上述研究重点发表多篇论文。她还致力于德国女性文学的翻译工作，主持由中国人民大学“985工程”科学研究基金资助的“德国当代女性文学研究”项目，组织和主持过多名德国当代著名女性作家在中国的作品朗诵会、与中国当代作家的座谈会以及与中国读者的见面会。对研究、介绍和推广德国女性文学做了大量开拓性工作，深受国内外同行的肯定。她的专著《德语国家文学在中国的接受史》是迄今为止第一部用德语撰写的德语国家文学在中国的接受史，填补了有关德语国家文学在中国的完整接受史的空白。此书在德国深受相关学者重视，被称为日尔曼学界研究德语国家文学在中国接受的“标准著作”。她在《北京大学学报》上发表的论文“德国古典文学在中国的转播与接受”也引起同行的极大关注并得到充分肯定。4）奥地利现当代文学。张晏博士的研究重点是奥地利现当代文学。在国内外重要学术刊物上就茨威格、卡夫卡、英格博格·巴赫曼等奥地利作家及其作品发表过多篇论文。她的专著《茨威格中短篇小说叙事研究》是国内迄今为止出版的从叙事学角度分析茨威格代表作的第一本学术专著。另外，她还专著于翻译介绍奥地利及德国文学作品，由人民文学出版社出版的译著《光影移动——我的电影生涯》是德国著名导演斯隆多夫的自传，出版后广受好评。她还翻译了德国女作家马里昂·波施曼的小说《沐浴在暴风雨中》、奥地利作家彼得·汉特克的长篇小说《推销员》，奥地利作家阿图尔·施尼茨勒的长篇小说《特雷莎》。
本研究方向既注重在思想、历史和文化语景下开展文学研究，也重视德国哲学对文学的影响的探讨，还能够运用最新的前沿理论进行性别研究，开拓对一直受到忽视的德国女性文学的研究工作；研究范围立体、多元，既有广度也有深度，研究涉及文学重要流派、特定时期的文学以及文学与相关领域的关系；研究的内容在学界具有领先性、开拓性和创新性。
德国文化方向的研究重点在于从文化史、文化学理论角度出发，结合跨学科理论与方法，深入系统探讨德国当代文化的发展脉络。本方向现有副教授1名、具有国外博士学位。孟虹副教授近年来就德国社会与文化及中德关系发表过专著和译著以及论文多篇，近期论文包括对中德关系最新发展的一系列学术述评以及对德国政治文化、社会文化和高校文化等领域的学术探讨。她还主持教育部回国留学人员科研启动基金资助的“二战以来德国社会文化的变迁及其对中德关系的影响”项目，先后作为访问学者赴德国从事研究工作。德国文化方向传授德国历史、政治、经济和社会发展等知识并研究德国文化在相关领域的制度、精神、物质和行为层面的折射及其相互关系。
四、德语语言学研究内容本研究方向探讨德语这门语言的普遍规律、特征和德语语言学发展的历史，追踪德语国家近年来语言学研究的新趋势、语言政策的新动态、媒体语言和日常语言的新变化以及语言教学
【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌2育明教育官方网站：http://www.yumingedu.com【全国58所名校定向保录】【院校人脉一对一】【出题人阅卷人领衔辅导】【独家保录不过全退！】的新理论和新方法。本研究方向现有副教授1名、讲师1名，均具有博士学位，其中1名为国外博士学位，研究队伍的知识结构、年龄结构比较合理。本研究方向包括以下三个研究重点。1）篇章语言学。学术带头人来炯副教授的主要研究领域为篇章语言学，她出版专著1部，教材2部，译著2部，在德国、国内学术刊物发表论文多篇。她的专著《德语报刊评论的篇章理解研究》探讨了如何理解德语报刊评论这一特定的篇章类别、如何有意义地进行德语报刊评论的阅读教学这两方面的问题。她独立承担的题为“德国主流媒体新闻评论的篇章语用学研究”的国家社科基金青年项目对德国四大报纸上的三种评论性篇章进行多维度、多层面的实证性研究，以期推动篇章语用学这一学科领域的深化和发展。2）句法和语义学研究。杜荣博士的研究兴趣集中在德语句法学、语义学研究和德汉语言对比研究上，她的专著《德汉双语中所属关系转换动词可替代性结构的双语比较研究》考察了德汉两种语言在表达所属关系转换时的不同句法表现形式及其根源，为现代汉语动词研究了提供一个新的语义分析模式。3）德汉语言对比与德语教学。本方向的研究目的在于通过德汉语言对比研究，探寻德汉两种语言在语音、语法、语义、语用和篇章层面上的异同之处，以揭示德汉两个民族在思维方式、行为模式和价值观等方面的区别，以期解决德语教学中的现实问题。来炯副教授和杜荣博士都发表了多篇关于德语教学的论文。来炯副教授作为第一副主编所编写的教材《德语报刊导读》（2007）为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。该教材出版后曾3次再版，目前被各大高校的德语专业本科生作为报刊阅读课的教材使用；她作为第一编者编写的《新编大学德语阅读训练1-2》（2004）也是普通高等教育“十五”国家级规划教材。杜荣博士的论文“主语和话题的关系——德汉语言特征对比研究”探讨了德汉语言中主语和话题的关系，揭示和剖析了德汉语言在这一方面的异同。
德语语言学是德语语言文学专业的一个主要研究方向，本研究方向以语言学的基本理论和方法为出发点，结合跨文化交际、翻译研究、教学研究等跨学科的视角，力求把握当前德语语言学发展的新趋势，同时也使语言学理论更好地为德中交际实践和教学实践服务。
五、培养目标帮助学生进一步提高德语水平，使其具备扎实的语言和文学文化理论功底、较强的文字能力和国际交际能力，使学生获得完整的德国文学和文化以及语言学知识，培养他们高层次的研究能力，为学生日后独立从事德国文学和文化以及语言学研究、德国文学和文化以及语言学教学及其他与语言相关的工作打下坚实基础，使之成为高层次、高素质的科研型和应用型人才。
六、师资力量德语系共有教师9名，德国专家2名，其中在国内外获得博士学位教师7名，教授3名，副教授2名，讲师4名。
七、对外学术交流德语系教师与国内外许多高等院校建立了良好的学术交流联系，教师们经常前往德语国家参加各种学术会议，多位教师曾在德国访学、进修。此外，人大与德国哥廷根大学、斯图加特大学、图宾根大学、莱比锡大学、奥地利维也纳大学签有校级合作协议，人大外国语学院也与
【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌3育明教育官方网站：http://www.yumingedu.com【全国58所名校定向保录】【院校人脉一对一】【出题人阅卷人领衔辅导】【独家保录不过全退！】德国科隆大学建立院级交流合作，学生在研究生学习阶段均有机会前往这些大学交流一个学期。
八、开设的主要专业课程日耳曼学研究方法导论、德语文学导论、德国哲学对文学的影响、中世纪德语文学、十八世纪德语文学、十九世纪德语文学、二十世纪德语文学、德语小说专题研究、德语戏剧专题研究、德语诗歌专题研究、奥地利文学专题研究、二十世纪的德国文化思潮研究、联邦德国的政治与社会文化专题研究、德语语言学导论、语用学、篇章语言学、句法学
九、毕业生去向国家部委、各大新闻机构、高校、金融机构、外企，出国深造、攻读博士学位
（1）一般而言，每篇阅读理解只讲一个主题，阅读时应通过段落主题句把握中心。（2）考研文章的两类体裁：议论文，重点是作者的观点和态度。说明文，重点是作者的态度，说明对象及其特点。
【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌4育明教育官方网站：http://www.yumingedu.com【全国58所名校定向保录】【院校人脉一对一】【出题人阅卷人领衔辅导】【独家保录不过全退！】（3）阅读时看清文章是由几个自然段构成的，同时还要给文章分段，便于更好的回文章定位。
（4）阅读的重点位置时文章的首段、其余各段的段首段尾句、转折处、条件关系处、因果关系处，快速读过的信息是举例子的内容、引用的内容、类比的内容、具体数字以及冒号后面补充说明的部分。
（5）每个选项都应力争回文中定位，全部题目都能做到正确答案在原文中对应的位置，判断出出题的方式以及错误答案的特征。
（6）文章固定模式：A花开两朵，各表一枝
模式：在文章开始提出两个核心概念，随后分段叙述。关键：两个概念的定义以及他们的区别和联系。B问题答案型
模式：在第一段中出现一个问题，在随后各段提出该问题的答案。关键：把握其中心往往就是该问题最直接最主要的答案。C时文
特点：耸人听闻，吸引眼球；貌似客观，内涵态度；抛砖引玉，一起争论阅读时文时，把握时文的中心出现在手段的末句，或者二段的首句。D独句段
出现一个句子单独成段，特别是其出现在文章开始或者结尾，一般其表达的是文章的中心思想。若位于文章中间部分一般是承上启下的作用。
【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌5育明教育官方网站：http://www.yumingedu.com【全国58所名校定向保录】【院校人脉一对一】【出题人阅卷人领衔辅导】【独家保录不过全退！】E开门见山
文章的写作特点是：直接给出观点，摆出事实论据，进行推理论证，每段都紧扣文章的主题。F启承传合
阅读时要抓住论点，区分论点合论据的关系，因为题目设计往往围绕论点进行，并要注意把握文章首尾的前后呼应关系。
G平铺直叙
事实合观点交叉出现，在字里行间达到阐明观点的目的，需要大家综合各段内容，通过分析和归纳判断。
H层层递进
一篇文章的整体，或者几个段落论述的问题，由从抽象到具体，从初级到高级，从简单到复杂的过程，且各段从开始都出现递进词，阅读时注意把握这种文章的中心，或几段的核心。观点必然出现在层层递进各段的最后一段。
三、五大微观阅读技巧（一）虚拟语气
1、作者写作时采用虚拟语气，一般表示建议、态度、和观点，用来表达一种反事实的假设。
2、阅读时，重点要体会作者利用反话正说，正话反说所传递的言外之意。
（二）长难句
【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌6育明教育官方网站：http://www.yumingedu.com【全国58所名校定向保录】【院校人脉一对一】【出题人阅卷人领衔辅导】【独家保录不过全退！】1、主句，从句多又长，一个主句带多个从句，从句又含从句
2、方法：（1）先抓整句话的主干，从前向后读句子，找出独立的谓语部分，把握复杂句中，最核心的主谓宾语，再根据从句的连接词，区分主从句，层层扩展进行理解。
3、分词短语、todo结构，独立主格的干扰
注意理解主句最完整的特征就是有完整的主谓结构，尤其是独立的主谓语部分，一个看似句子的结构，如果没有独立的诸位部分，它不是句子，而是分词短语、todo结构，独立主格。
（三）长难句基本语法结构1、形式主语或宾语2、强调句结构3、非限制性定语从句4、同位语从句5、倒装结构6、省略句
（四）标点符号的作用
1、句号：用来分割句子，以句子为单位把一个长的段落切分成为不同的句型。2、逗号：两个逗号之间，或者一个逗号之后是用是一个补充说明成分，可以先不看。3、冒号：冒号前后是从抽象到具体的过程，后面进一步是具体补充说明前面的内容。4、分号前后是并列关系，包括结构上并列和语义上的并列。
5、破折号：两个破折号之间或者一个破折号之后是补充说明成分，可以先不看。6、引号：一种作用是用来引用别人的观点，用来支持作者观点，或者是作为批判的对象。一种是说反话，表示反语。
【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌7育明教育官方网站：http://www.yumingedu.com【全国58所名校定向保录】【院校人脉一对一】【出题人阅卷人领衔辅导】【独家保录不过全退！】7、括号：补充说明的作用。（五）类比关系
1、文章中出现类比关系时要识别类比核心概念。作者把什么比作什么，即类比或比喻对象。
2、注意类比、引用、举例。举例都是为了表达文章观点，可把类比看做特殊的例证，重点找出作者支持的观点。
四、错误选项的十大特征：
1、无中生有（原文中未提及的概念）2、正反混淆（逻辑关系）
3、答非所问（答案没错，符合原文，但不符合题干）
4、过分绝对（must、completely、never、always、no+名词、definitely）5、扩大范围（特别注意隐蔽型扩大范围）6、因果倒置
7、常识判断（符合常识不一定正确，不符合常识一定不正确）8、推得过远（不能过分推理，紧扣原文才是关键）9、偷换概念10、改变词性五、正确答案五大特征
1、正确答案通常与文章的中心主旨大意有关。
【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌8育明教育官方网站：http://www.yumingedu.com【全国58所名校定向保录】【院校人脉一对一】【出题人阅卷人领衔辅导】【独家保录不过全退！】2、正确答案所处的位置以段首段尾句、转折处、因果关系处、条件关系处为主。3、正确答案出题所用的原则：同义词、近义词替换；从逻辑关系考察，正话反说，反话正说。
4、有些正确答案从语意来看带有不肯定的语气词和委婉表达的用词（can、may、maight、some、possible），尤其是推理题的答案中含有这些词，以显示该题论述含义的相对性。
5、正确答案总体上看具有概括性、深刻性，因此其考查的对象是文章的重点和难点，以全文为参考依据。
六、四大金刚法则
1、如果四个选项中有两个选项要表达的含义围绕同一件事以相近或相反的角度展开论述时，首先考虑这两项。
2、当两个选项要表达的意思非常相近时，要把握其程度上的差异，一定要回原文中定位，紧扣原文所表达的含义进行判断。
3、阅读理解题正确选项通常不会照抄原文，经常采用正话反说、反话正说的方式或者原文信息的同义词改写以及归纳总结。
4、选项中使用的原文中的词越多，对的可能性越小。做题应该根据逻辑关系找意思上跟原文一致的选项。
七、五层阅读方法
1、抓住文章的中心，和论述的宏观结构。（泛读）
2、认真把握各段大意，争取用1--2个词或者短语概括其意，并把意义相近的段合并成为一个整体。
3、以段为单位，对文章进行更加深入的分析，也就是对单词，词组的背诵以及对长句的
【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌9育明教育官方网站：http://www.yumingedu.com【全国58所名校定向保录】【院校人脉一对一】【出题人阅卷人领衔辅导】【独家保录不过全退！】精确翻译，整文的朗读和背诵。
4、佳句摘录，模仿写作。
5、换位思考，分析出题人为什么选这样的文章，难度在哪里，论述的结构是什么。并对每一个选项都精确分析，找出正确答案在文中的出处。
八、考研阅读三步走一、通读全文，把握中心二、仔细审题，返回原文三、比较选项，得出结论
【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌10育明教育官方网站：http://www.yumingedu.com【全国58所名校定向保录】【院校人脉一对一】【出题人阅卷人领衔辅导】【独家保录不过全退！】【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌11育明教育官方网站：http://www.yumingedu.com【全国58所名校定向保录】【院校人脉一对一】【出题人阅卷人领衔辅导】【独家保录不过全退！】
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容