信息技术支持下的小学英语课堂教学
小学英语教学的主要目标是激发学生对英语语言学习的兴趣，使他们能够掌握基本的语音、语调的知识，培养学生初步运用英语语言进行简单的交际，为以后进一步的英语学习打下基础。这就要求小学英语教师在英语教学中能够营造良好的英语学习环境，增加交际文化内容的输入量，增加英语学习的趣味性，尽最大的能力吸引学生学习英语的兴趣。随着科学技术的日益发展，信息技术也越来越多的被广大教师运用。它在教学中通过声、形、色的传递调动学生的各种感官， 引发学生的注意力和兴趣。因此，在小学英语教学中合理有效的运用信息技术能够使教学内容生动形象、趣味盎然，从而使英语课堂“活”起来，提高英语教学质量。
信息技术对小学英语教学的积极促进作用主要表现在以下几个方面：
一、运用信息技术可以激发学生学习英语的兴趣，使学生能够积极主动的参与英语学习。
众所周知，兴趣是最好的老师，学生的学习效率在很大的程度上跟他对于学科的兴趣有关。如果一个学生对于一门课感兴趣，那就会促使他对于这门课有无限的动力和求知欲去学习这门课，同时也会使所学内容对他来说变得有趣，这会使教师的教学变得事半功倍，从而提高英语的教学效率。利用多媒体，能够很直观的将课堂内容展现出来，既看得见又听得到，能多方面的刺激学生的感官，是他们觉得学习变得并不是那么枯燥，从而产生一种强烈的探索欲望，从而积极主动的参与到活动中，使得课堂气氛变得活跃起来。比如说在教授五年级下册unit4 When is Easter? Part B let's learn 时，可以利用多媒体展示一些学生周围熟悉的面孔，分别列出他们的生日，学生看到熟悉的老师、同学的面孔都非常感兴趣想要快点学习本节课的内容。然后教师可以询问 What’s the date today？学
生会回答 It’s May 12th .然后教师可以马上做出思考的样子说 May12th ,it’s Miss Chen’s birthday.学生会回答教师说 Yes ,Miss Chen’s birthday is on May 12th .然后学生看多媒体大屏幕，确实是陈老师的生日， 接着继续展示一张陈老师头戴生日帽，面对生日蛋糕许愿的图片，配上 Happy birthday.的音乐，让全班学生一起唱生日快乐歌。这样一来，让学生在轻松快乐的气氛中学习了句型，It’s on——.和序数词第十二 twelfth（12th）。信息技术的应用把课堂情景化，动感而逼真的画面、醒目的色彩、声与形的结合都大大提高了学生学习日期的记忆力和学习的兴趣。通过以上媒体的教学，使学生的眼、耳、口多种感官一齐动，让学生学得轻松愉快，沉浸于娱乐之中，使英语学习变得简单易学。
二、运用信息技术可以更好地创设情境，培养学生的表达能力和交际能力。每一个英语老师都知道语言的学习在一定的语言环境中才能得到提高。这就我们英语老师在教学过程中为学生创造合理的环境，让学生在具体的环境中来学习，使其有一种身临其境的感觉。那么如何才能创设一个良好的学习环境呢？现代信息技术尤其是多媒体在教学中就能为我们解决这一问题。多媒体的运用突破了以往课堂教学时间和空间的限制。能试声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合，使学生
能够在具体的环境中学习知识，从而提高了英语教学的效率。例如在上学习四年级下册 unit4 At the farm.的时候，由于我们这个地方没有农场，大部分学生也没有见过真正的绵羊马，奶牛等。因此教师利用多媒体呈现一个真实的农场，学生看到这个农场，顿时被美丽的画面吸引了，都发出了感叹。趁着学生这么感兴趣，教师立马介绍“Look，this is MrMacDonald’s farm.”学生听了便会很好奇，于是教师指着画面上一头牛问“What’s this？”点击鼠标，这头牛便发出了哞哞哞的叫声，与此同时，单词 cow 出现在屏幕上，多媒体发出声音，于是学生结合具体情境就记住了 cow 是奶牛，并记住了它的发音。用同样的方法学习其他几种动物，这样在具体的情境中结合画面学习新词，使
学生能够综合他们的多种感官，从而很好的记忆了这些词汇，提高了英语的教学效率。整堂课下来，学生的注意力一直被教师用多媒体带动着，甚至下课了，还意犹未尽，感觉自己还在农场上和小动物们玩。这样可以是英语课堂成为真实的语言交际的场所，调动学生运用英语进行交际
的主动性和积极性，组织他们投入到实际的语言交际氛围，使学生在具体的情境中提高语言交际能力。
三、运用信息技术能丰富教学形式和手段，让学生容易掌握课文的重点难点。小学英语教材中的一些单词、句型以及语法对于小学生来说比较抽象，难以掌握。这与他们的年龄有一定的关系。因此，在小学英语教学中，教师要合理的 处理教材的重难点。可以利用多媒体直观的展现这些知识点来加以教学。比如说 在教序数词的变化的时候，可以利用多媒体来展现基数词和序数词的变化来教授。多媒体上呈现出画面，Mike 正在过 12 岁生日，他收到了 12 件礼物，他正在对着生日蛋糕许愿，
蛋糕上插着一个数字 12。教师可以说“Mike has twelve gifts.This is his twelfth birthday.”然后用不同颜色显示出 twelve 和 twelfth，让学生找出两者的不同之处，这样就比较直观明了的显示了不同之处，也比避免了枯燥的说理，便于学生掌握序数词的变化规律。用同样的方法来教其他的序数词的变化，重点突破。在记忆的时候学生便会想到上课的时候多媒体展现的动态变化过程，便于记忆。通过利用多媒体把枯燥的知识点，静态方式存在的知识点利用直观的动态的画面
呈现，化难为易，从而使教学重难点在学生的脑海中形成一个框架，有利于促进学生的只是构建。
四、用信息技术能增大课堂容量，提高教学效果。
以往的英语教学方式，老师要在黑板上板书密密麻麻的对话，句型，重难点等。一节课下来所教授的内容很少，耗时费力又达不到教学目标，使得英语教学的效率很低。随着信息技术的发展，越来越多的老师会选择使用多媒体，利用多媒体，教师需要在课前将以往那些需要板书的知识点备在 PPT 上，同时可以结合图片、音频等在课堂上呈现，课堂上教师还是按照教学设计来组织教学。利用多媒体，教师可以省去很多板书的时间，可以让学生在充足的时间内学习到更多的知识。也可以利用多出来的板书时间让学生做一些与本课内容有关的游戏，加强对所学知识点的掌握和巩固。从而提高课堂效率。
综上所述，运用现代信息技术，特别是多媒体，对小学英语课堂教学有很大的促进作用。多媒体的运用优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，极大地吸引了学生学习的兴趣，改革了教师教的方式和学生学的方法，使教师在有限的课堂时间内，实现了大容量、多趣味、情景化的教学。给英语课堂教学注入了新的活力，从而提高了课堂效率和学生英语交际运用能力及学习英语的积极性。在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯，从而使英语课堂教学得到最佳的效果，实现了小学英语课堂教学的最优化。作为新时代的小学英语老
师应该充分合理的利用这一技术，自然而然地把这一技术融合在课堂教学之中，从而使学生动起来，使课堂“活”起来。
信息技术支持下的小学英语教学探究
随着信息技术的飞速发展，其在教学中的应用越来越受到关注，
英语课程标准（实验稿）明确提出：“英语教学的特点之一是，要
使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身
感受和体验语言和语言运用。”充分发挥网络媒体优势，使英语教
学有声、有色、有情、有景，创设一种为学生喜闻乐见、生动活泼
的教学氛围，使学生能以积极主动的心理接受学习，是优化英语课
堂教学的重要途径。信息技术如何更有效地与课堂教学相融合是教
师普遍关注的问题，笔者以信息技术与小学英语教学的结合为例，
结合个人教学实践谈几点看法。
1 利用网络信息技术丰富教学资源
英语教学的目的是培养学生听、说、读、写的能力。利用网络可以
从不同角度为学生提供丰富多样的英语语言学习材料，这些语言材
料来源于实际生活，内容丰富、具体，图文并茂，适应小学生的年
龄特点。如在单词的学习中，对于数字、年月日、动植物、鱼类、
身体器官、交通工具、学习用品等单词的学习，可以让学生模仿其
原声发音，培养学生良好的语感，为英语的终身学习打下基础。此
外，还可以通过网路上的趣味小故事、儿歌、绕口令等测试学生的
听力，可以重复听，有选择地听，分段听，进行及时反馈，让学生
获得成功的体验。总之，网络为学生的英语学习提供了丰富的材料
与广阔的空间，使学生充分调动视、听等多种感官积极参与到教学
中来，开阔了学生视野，丰富了学生知识。同时网络的应用也给教
师提出更高的要求，需要教师具备多方面的能力，如掌握信息的能
力、熟练使用计算机的能力以及处理信息的能力等。
2 利用网络信息促进个性化学习
网络辅助教学模式建立在多媒体计算机语言实验室的基础上，根据
网络的形式又分为两种模式：局域网教学和广域网教学。由于网络
的普及，大部分学校都安装了校园宽带网，形成了资源共享，为教
师、学生利用网络学习、下载资料或者开展交互性教学提供了便利。
因网络资源的丰富性与便利性，教师不用按部就班地一一带领学生
查询，直接告诉学生网址，学生利用课余时间就可以自己查找适合
自己阅读水平的网站，然后进行浏览、阅读、记笔记等。e-mail是
师生间进行网络交流的重要手段之一，它操作方便，保密性强，学
生可以把自己遇到的疑难问题或者生活中的一些问题或者当面用
语言无法表达的事情等发教师，和教师进行一对一交流。当学生对
某一个教学重点或难点有疑问时，媒体还可以及时调整教学内容和
教学进度，弥补学生思维的个别差异上的差距。教学时利用网络，
让学生根据自己的需要选择学习的顺序以及各部分停留的时间，当
学生觉得自己对教学内容没理解时，可以及时重现内容，直到掌握
了为止。这一新的教学结构，为学生个性的发展创设了宽松愉悦的
教学环境和氛围，为学生提供了较多的发展可能性，体现了新课程
促进学生个性化、差异化发展的理念。
3 利用网络创设虚拟情境
有效的教学情境易于集中学生注意力，调动学生的学习积极性，增
强教学效果。多媒体技术可以帮助教师仿真模拟教学情境或再现现
实中难以呈现的情景，通过情境的创设，学生进入到一定的真实语
言环境中，从而较好地完成学习任务。这尤其适用于英语口语教学。
例如，一些国外的生活或学习情境如果不借助多媒体很难去创设，
如去商场购物，到飞机场迎接朋友，去医院看病，乘公交车等，在
这些情境里，利用网络让学生与不同场合的外国人进行对话，加深
对课文的理解，提高学生的口语能力以及应用语言的能力。
4 利用网络信息技术巩固教学内容
英语教学以词汇与句子为基础，词汇与句子的学习需要反复巩固，
才能熟练掌握，所以巩固练习是英语教学中不可或缺的一个环节。
针对每节课需要掌握的词汇或句子，教师可以利用网络中的学生喜
欢的一些趣味小游戏（如打飞机、吃苹果等）帮助他们记忆。此外，
利用网络进行各种形式的比赛，也会有效巩固学习内容。
5 利用信息技术提高交流能力
新课程提出任务型的教学途径，注重培养学生在实践中运用语言的
能力。而传统教学中往往只注重课本知识的掌握，忽视学生实践能
力的运用，不少学生能从原型例子或教材练习中获得固定的知识点，但将这些知识移到实际生活情景中就显得束手无策。而通过多媒体，教师就能很方便地在课堂上给出“任务”，让学生在模拟现实生活情境中运用英语进行交际。这种任务式学习无疑使学生在交际活动中提高了灵活运用知识的能力。小学生活泼、好动，容易接受新鲜事物，并且特别愿意听教师的，这个时期教师在学生心目中是最伟大的。利用学生的年龄特征，教师要充分利用网络资源的优势，根据教学内容的安排，充分调动学生参与教学的积极性。学英语没有窍门，就是要多说、多写，所以教师要利用多种形式加强学生间的交流，激发学生的思维，把知识、技能转化为语言的运用，提高学生的口语表达能力。如建立班级留言板，每天发布一个学生感兴趣的话题等让学生互相交流、讨论，可以是书写，也可以口头交流；还可以为每个学生申请一个电子邮箱，让学生通过发邮件进行交流，学以致用。
6 利用信息技术做好英语教学评价工作
新课程标准强调教学评价要注重激励、反馈与调整。现在的小学英
语教师教学任务繁重，一人要带好几个班级的英语教学，工作强度
很大，教学评价往往浮于表面，不能有效促进教学。利用计算机软
件进行教学评价，针对性强，而且不会出现错误，可以节省教师很
多时间，提高工作效率。最重要的是能迅速反馈教学的结果，使教
师及时进行调整。为了更好地反映学生的整体情况，教师还可以为
每个学生建立一个学习小档案，把每次的测评结果制作成曲线图，
这样学生对自己的情况就会一目了然，一方面从中体验到成功，增
强自信心，促进自己更加努力学习，另一方面又可以看到自己的不
足，学习别人的长处，激励自己奋斗向前。此外，教师还可以经常
组织一些小竞赛，评出“每周小明星”“单元小能手”“全能冠军”等奖项，并给予一定的精神或物质奖励，对获奖的学生是一种鼓励，对其他学生是一种鞭策。
总之，对于英语教学，重要的是培养学生的语言运用能力及交际能
力，教会学生“learning to know, learning to do, and learning to live together”。所以教师要充分发挥网络信息技术对教学的推动作用，为学生创造更好的学习条件，让学生的主体性充分发挥出来，真正增强教学效果。
信息技术支持下的英语课堂教学研究
随着计算机网络技术的迅速发展和成熟，现代教育技术与小学英语课程的整合已成为当今小学英语教学改革与建设的方向，教育现代化的主流。运用信息技术与英语课程整合，可以激发学生兴趣，促进学生积极主动参与学习。它能变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象紧紧吸引学生的注意力。真正的课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容、健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动小学英语教学改革的途径之一。
课堂是进行教育教学的主阵地。随着信息时代的到来，课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的动力，从而优化课堂教学，提高教学质量。奈斯比特曾说：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。”当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性；教师不仅是重视知识的传授和能力的培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。在英语教学过程中，学生通过运用现代信息技术和有效网络课程资源进行的学习是可行的、有效的，因为在这个过程中学生是自主的、乐学的，他们是在自主参与、乐于求知的心态下获取知识的。
一、渲染气氛，激发学生学习兴趣
著名教育学家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”同样，子曰：
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。优雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体网络课正好可以提供这种生动、形象、直观的教育信息。
例如：，我在教五年级上册有关职业单词时，选取了各种相关职业的图片剪影或先出示这些图片的一小部分，并鼓励学生说谁有活眼金睛，让学生大胆来猜测此职业。学生们不仅愿意挑战这种方式的学习，更激发了他们探索英语的积极性和学习英语的兴趣。
这样利用多媒体课件创设情境，导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。
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