教学反思怎么写

一、对教师自身教学状况的反思： 1、本节课我讲授的时间有几多？ 2、我讲话的音调怎样？ 3、我的体态语言是否丰富？ 4、我在教室里是怎样走动的？ 5、微笑教学了吗？ 6、训斥学生了吗？ 7、授课后感到快乐吗？ 8、招致我心情欠安的事件。 9、尊重学生例举。

10、我感到最自豪的教学活动是什么？ 二、对学生学习状况的反思： 1、学生听课时的反应如何？ 2、学生学习状态描述。 3、学生的合作状况。

4、本节课的异类观点（学生姓名、观点） 5、意外发明 学生的闪光点。

6、对 学生，关于 事件，课后应该找他谈话。 三、对授课内容、方法、技能技巧的反思 1、关注现实生活的情况。

2、所任学科与其他学科的融会贯通情况。 3、师生对话形式。

4、师生交往互动状况，改进法子。 5、那些教学设计取得了预期效果？

6、非预期性事件（处理法子，怎样处理更机智）。 四、对课堂整体状况的反思： 1、这节课从学生那里学到了什么？

2、在什么样的情形下，感到与学生关系最密切？ 3、哪些精彩片断值得仔细地咀嚼？ 4、哪些突发事件让我措手不及？

5、什么时候、什么情景下感到最焦虑或沮丧？ 6、自己感觉，这节课胜利吗？

7、如果给我重试的机会，在哪些方面我将做得更好？

8、其他值得研究的问题。

对教师来说，”反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方法，不竭

对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充分自己，优化教学，并使自己逐渐生长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与年夜家探讨： （1）、写胜利之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变适当的法子；条理清楚、条理清楚的板书；某些教学思想法子的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基来源根基理使用的感到；教学法子上的变动与立异等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不竭地改进、完善、推陈出新，达到光辉极点。 （2）、写缺乏之处

即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 （3）、写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维成长及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而发生瞬间灵感，这些”智慧的火花”经常是情不自禁、突然而至，若不及时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 （4）、写学生立异

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”立异的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些共同的见解，这样不单使学生的好法子、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的弥补与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以弥补今后教学的丰富资料养分。 （5）、写”再教设计”

一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些立异；知识点上有什么发明；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否适当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行需要的归类与取舍，考虑一下再教这部额外容时应该如何做，写出”再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多毛病，希望老师们在教学实践中批评指正。笔者也将根据自己的教学反思认知和研究深入进行修正。