《美丽的丹顶鹤》课堂教学实录之一
导读：
师：课前老师让大家搜集有关丹顶鹤的资料你们找到了
吗？
生：找到了。
生：一年的产量。大约一千多只。 师：你从哪知道的。 生：从电脑上知道的。 师：你很会学习。还有吗
生：我在网上找到了丹顶鹤睡觉的时候是和妈妈住。
师：小朋友们真不错，老师也找了一组丹顶鹤的图片，你们想看吗？ 生：想。 出示图片。
师：小朋友，你们觉得丹顶鹤怎么样 生：很美
师：在小朋友的眼中丹顶鹤很美，那在作家的眼中丹顶鹤又是怎么样呢，这节课我们就来学习１９课，请小朋友们齐读课题。 生读课题。
师：看了课题你有什么问题想问吗？ 生：丹顶鹤生活在哪里 生：丹顶鹤吃什么
生：丹顶鹤到底生活在什么地方
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生：丹顶鹤有多少斤
生：丹顶鹤可以在天上捉虫吗？ 生：丹顶鹤是怎么美丽的。
师：小朋友真会问问题，让我们一起去书中寻找答案，一边认真看题目，一边听老师读课文。 出示课件 师范读。
师：读完课文，你知道了什么？ 生：我知道了第二个故乡在黄海之滨。 生：我知道了丹顶鹤是神仙的旅伴。 生：冬天快要到了，它要从北方飞到南方。 生：要在度过整一个冬天。
师：小朋友们真会学习，要认真听认真读会学会更多的内容。咱们请来了智慧姐姐帮助我们。 出示：
1朗读课文，划出生字新词仔细读，读准字音， 2现读课文，找出长句难句反复读，读通课文。 师：开始吧。 生自读。
师：通过刚才的学习你都学会了哪些生字新词呢？老师请来了采蜜本，采蜜本能帮助我们，现在谁来说说你都学会了哪些生字新词。 出示：我学会了？
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生：我学会了不论这个词。 生：我学会了引吭高歌。 生：我学会了展翅飞翔。 生：我学会了三五成群 生：我学会了无忧无虑。 生：我学会了鲜红鲜红的。
师：老师把问题再讲一遍好吗？我问课后的字词你学会了哪些？ 生：我学会了所以。 生：我学会了传奇的传。 生：我学会了遥远的遥。
师；老师这还有几个词看看你们认识吗？ 出示：显得度过黄海之滨
师：小朋友，让我们一起大声地朗读好吗？ 生读。
师：小朋友们生字都会读了，老师想问问课文里的长句你们都会读了吗？ 生：会。
师：那老师就来检查一下。
出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 生读
师：你读得真好，我们一起来读一读。
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生齐读。
师：还有一句长句，我们再来读一读。 出示：丹顶鹤
师：现在我们来一个男女生朗读比赛，看看他是不是读准字音，读通句子，男同学读一三自然段，女同学读二四自然段。听清楚了吗？ 生：听清楚了。 师：开始。 男女生读。
师：小朋友们谁胜了，男生？女生 生：女的，因为她们读得通顺。
师：好的，老师奖给女生一颗星。上课的时候同学们提了很多问题，最想知道的是丹顶鹤为什么美丽的，我们来看看课文，根据下面的提示，找出哪些句子是写丹顶鹤美丽的。
出示：请小朋友们，学着不出声，默读课文的二、三自然段，一边默读，一边想：你感受到文中哪些句子能体现丹顶鹤的美？把它用_____划出来。 生自读课文。
师：来，你说说课文中哪些句子感受出丹顶鹤的美？ 生：脖子和翅膀边…… 生：感受身上有洁白羽毛。
师：是吗？来，小朋友一起来看这句话
出示：丹顶鹤有一身洁白羽毛，……怪不是人们都叫它丹顶鹤。
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师：还有吗？ 生：它的头顶…… 师：大家一起来读一读。 生读。
师：你能用像什么说一句话。什么像什么？ 生：小鸟像飞机。 师：好像不是很恰当。
生：小鱼就像潜水艇可以很久在水底下不浮上来。
师：小朋友们说得不错，你还能从哪些句子体会出来丹顶鹤的美。 生：我觉得它的腿长脖子长嘴巴也长。 师：就像一位身材修长的舞蹈演员。还有吗？ 生：丹顶鹤无论是在…… 师：我们来看看这句话
出示：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么 高雅。
丹顶鹤在地上引吭高歌 丹顶鹤在天上展翅飞翔。 师：让我们来听听。 放丹顶鹤叫声
师：现在你们知道了什么是引吭高歌了吧 生：知道了。
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师：你能读出这种感觉吗？ 生读。
师：那展翅飞翔的感觉你能读出来吗？ 生：能。 生读。
师：我们一起来把这句话读一读，带上你的动作。 生齐读。
师：多美的丹顶鹤啊，课文里用什么词形容它的这种美呀 生：高雅。
师：丹顶鹤在地上引吭高歌，显得高雅
丹顶鹤在天上展翅飞翔。显得高雅，课文是用什么词把这两句话连在一起的。读一读。 生读。 师：你说。 生：是还。 生：不论。
师：是用了不论，还是，都把这两句连在一起。你能用上这几个词说一句在其他时候的高雅。
生：无论是起飞的时候还是降落的时候都显得那么高雅。 师：是呀，无论什么时候丹顶鹤的姿势都是那么优美那么高雅， 师：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它 生：仙鹤。
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师；其实它不仅仅是一种鸟，人们常常把它和松树放在一起，预示幸福与祝福，小朋友们，丹顶鹤这么地美，你们喜欢它吗？ 生：喜欢。
师：那就让我们好好读读。 生读。
师：谁来读给大家听一听。 指名读。
师：他读得怎么样？ 生：我觉得他读得很有感情。 生：他读得很美。 师：谁再来读读。 生读。 生齐读。
师：美丽的丹顶鹤感染着大家，让我们一起来呼唤丹顶鹤， 生：丹顶鹤，丹顶鹤
师：小朋友们把你喜欢的丹顶鹤画下来吧。 学生画。
孩子们把自己的画贴到黑板上。
师：小朋友们请你们身边更多的人都来关心保护丹顶鹤。
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