型题库附解析答案
单选题（共40题）
1、( )是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。 A.备课 B.上课 C.课外辅导
D.作业的检查与批改 【答案】 A
2、弗洛伊德的人格发展理论认为，人格结构中最基本的层次是() A.本我 B.自我 C.超我 D.潜意识 【答案】 A
3、儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（ ）。 A.正强化 B.正弱化 C.负强化 D.负弱化 【答案】 C
4、下列对“关键期”的理解不正确的一项是()
A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期 B.关键期是突然开始和停止的
C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D.在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展 【答案】 B
5、吃了糖后再吃桔子会觉得桔子更酸，这是因为味觉的() A.适应 B.对比 C.感觉后效 D.感受性 【答案】 B
6、小月看到马路上有人随地吐痰，立刻产生厌恶的情感，这种情感属于()。 A.道德感 B.美感 C.归属感 D.理智感 【答案】 A
7、群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的( )。
A.教育条件 B.社会条件 C.客观条件 D.物质条件 【答案】 B
8、下列选项体现记忆敏捷性的是（ ) A.出口成章 B.死记硬背 C.博闻强记 D.过目成诵 【答案】 D
9、教师指导学生自觉主动地进行学习和自我品德反省。以实现思想转化及行为控制的德育方法属于( ) A.榜样示范法 B.实际锻炼法 C.品德修养指导法 D.品德评价法 【答案】 C
10、提出“百科全书式”的教学内容观。并首次将学前教育纳入学制的西方著名教育学家是()。 A.卢梭 B.昆体良
C.夸美纽斯 D.裴斯泰洛齐 【答案】 C
11、过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕老师而反应迟钝、呆板，被动回答问题，课堂纪律较松散，学生心不在焉。这种课堂气氛是（ ） A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型 【答案】 C
12、郁老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少划的现象.于是把“中学生丢笔少划现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设.根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案。这种研究方法属于()。 A.教育行动研究 B.问卷法 C.历史法 D.实验法 【答案】 A
13、教学工作的中心环节是( )。 A.备课 B.上课
C.作业布置与修改 D.教学评价 【答案】 B
14、提出“教学做合一”的教育家是（ ） A.黄炎培 B.蔡元培 C.杜威 D.陶行知 【答案】 D
15、心理起源说的代表人物是( )。 A.孟禄 B.沛西 能 C.达尔文 D.赫尔巴特 【答案】 A
16、晓磊为了获得老师或家长的表扬而努力学习，根据奥苏贝尔的理论，晓磊的学习动机属于（ ） A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.生理性内驱力
【答案】 C
17、根据马斯洛的需要层次理论，人最基本的需要是（ ） A.生理需要 B.安全需要 C.归属与爱的需要 D.尊重需要 【答案】 A
18、通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件称为（ ） A.课程标准 B.课程结构 C.课程评价 D.课程资源 【答案】 D
19、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是个体身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 【答案】 B
20、红丽去商场逛街，觉得一条连衣裙特别漂亮。但最终没有买下它，回到家后红丽总是能够想起那条连衣裙具体的样子来。红丽的这种记忆属于()。 A.形象记忆 B.动作记忆 C.情绪记忆 D.逻辑记忆 【答案】 A
21、“灯是照明的工具。”这种认识反映了（ ） A.思维的间接性 B.思维的直觉性 C.思维的概括性 D.思维的灵活性 【答案】 C
22、把圆周率“3．1415926535……”编成顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾……”，这运用的是记忆术中的() A.位置记忆法 B.缩简和编歌诀 C.谐音联想法 D.视觉联想法 【答案】 C
23、小伟的妈妈正在准备晚饭，小伟放学回家刚进家门就闻到家中阵阵饭菜的香味儿，可是过了一会儿小伟就闻不到了。这种现象属于感觉的()。
A.适应 B.联觉 C.统合 D.对比 【答案】 A
24、当学生改正了做事不认真的行为后，教师就撤销了不让其参加课外活动的决定。这种教育措施属于( )。 A.正强化 B.替代强化 C.负强化 D.自我强化 【答案】 C
25、在《董存瑞舍身炸碉堡》教学中，一位老师首先利用录音，烘托战斗气氛，一边放背景音乐，一边朗读课文。同时老师还利用录像，再现英雄形象，使学生了解董存瑞无所畏惧的使命感和责任感，培养了学生的爱国主义情操。该教师主要运用了()。 A.情感陶冶法 B.说服教育法 C.品德评价法 D.道德修养法 【答案】 A
26、迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于( )。
A.具体内容 B.学习过程 C.概括
D.获得策略知识 【答案】 B
27、“出淤泥而不染”说明人对环境的影响具有（ ） A.依赖性 B.改造性 C.可塑性 D.主观能动性 【答案】 D
28、白天进电影院，刚开始什么也看不清，过了一会儿，慢慢就能看清事物。这种现象属于( ) A.视觉明适应 B.听觉适应 C.嗅觉适应 D.视觉暗适应 【答案】 D
29、衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看()。 A.有没有浓厚的学习气氛 B.班干部队伍是否建立起来
C.有没有共同的奋斗目标 D.班主任与任课教师是否团结合作 【答案】 C
30、埃里克森认为，12～18岁的发展任务是培养( )。 A.自主感 B.主动性 C.勤奋感 D.自我同一性 【答案】 D
31、学校文化的缩影是() A.学生文化 B.教师文化 C.校园文化 D.精神文化 【答案】 C
32、马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是( )。 A.安全需要 B.归属需要 C.尊重需要 D.审美需要
【答案】 D
33、布鲁纳认为，学生学习的最好方法是（ ） A.机械学习 B.发现学习 C.接受学习 D.观察学习 【答案】 B
34、所谓的及时复习，应该是指() A.在学习结束后立刻复习 B.一周之后复习 C.考试前复习 D.当天复习 【答案】 A
35、进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于()。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.生理内驱力 【答案】 B
36、个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（ ）。 A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向 【答案】 B
37、班杜拉把观察学习划分为三种类型，一种观察学习是从他人的行为中获得一定的行为规则或原理。这种学习称为()。 A.直接的观察学习 B.抽象性的观察学习 C.间接的观察学习 D.形象观察学习 【答案】 B
38、教师指导学生自觉主动地进行学习和自我品德反省。以实现思想转化及行为控制的德育方法属于( ) A.榜样示范法 B.实际锻炼法 C.品德修养指导法 D.品德评价法 【答案】 C
39、 美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用在于使之实现。由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为
A.指导性教学 B.情景教学 C.非指导性教学 D.程序教学 【答案】 C
40、新课程改革中提出的课程三维目标是（） A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感与意志
C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观 【答案】 A
大题（共10题）
一、东汉名将马援，小时候并不怎么样。有一次，他见到同学朱勃，朱勃年方十三，能口诵诗书，举止娴雅，学识渊博。马援见了他很惭愧，他哥安慰说：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为。这则材料说明了什么?对教师的启示是什么? 【答案】
二、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师在课堂上讲的教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。问题：请你结合有关学习策略方面的内容来给小王提出一些有效的学习建议。（18分）
【答案】
三、材料：宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。问题：试用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论对此进行分析。 【答案】
四、材料：某班级是全校有名的一个“乱班”，在近半年内已先后有两位同学因为打架等违纪行为而受到学校的批评和处理。班级的教室经常垃圾遍地、脏乱不堪。这个班级有几个“刺几位同学的“调皮捣蛋”也颇感“头痛”，并多次向班主任老师表达对该班状况的不满。有一位青年女老师上课时甚至被学生的乱起哄而气得大哭，向学校提出不再担任该班的任课老师的要求。班里的学生干部对少数同学的违纪行为，也是束手无策。班里虽然也有不少同学希望能够有一个理想的班级环境，但面对班级的种种乱象，也感到心灰意冷。问题：(1)你认为一个良好的班集体应当具备什么特征?(2)如果你担任这个班的班主任，你将采用哪些措施来改变这个班级的面貌?儿头”学生经常在上课时敲桌子、乱起哄，扰乱课堂秩序。在该班任课的几位老师对这 【答案】
五、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师在课堂上讲的教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。问题：请你结合有关学习策略方面的内容来给小王提出一些有效的学习建议。（18分） 【答案】
六、1.简要分析学习策略的概念。
2.列举影响课堂管理的因素。3.认知发展与教学的关系表现在哪些方面？4.简述教学过程的基本阶段。5.我国学校德育的基本途径有哪些？6.简述认知领域的教学目标。 【答案】
七、材料：上课伊始，教师问：“同学们，咱们班最近参加了拔河比赛，你们说，拔河，从拉绳来看，赢方一端的拉力大，还是输方一端的拉力大?”学生们先是一愣，接着争先恐后地回答：“赢方一端的拉力大!”教师：“不对!拉绳上两端的拉力一样大!”学生：“为什么?为什么?”(同学们睁大眼睛惊奇地问道。)教师：“因为牛顿第三定律告诉我们：作用力和反作用力相等，今天我们就要来学习这一定律。”问题：(1)材料中，该教师的课堂导入运用了什么教学原则?(2)试分析如何在教学中贯彻该教学原则。 【答案】
八、材料：小明、小丽都是初二(三)班的学生，每天回到家，小明就开始看电视，必须要妈妈的督促才开始做作业；小丽每次都能自觉做作业，但只要有同学来找她玩，她就立马飞奔出去与伙伴们玩耍，将作业忘得一干二净。问题：(1)请结合意志品质相关内容进行分析，材料中两人分别缺乏什么意志品质?(2)如何培养中学生良好的意志品质? 【答案】
九、（2020年真题）材料:下面是一位学生给老师的求助信。许老师，您好!我在初中时学习成绩一直很好，可上高中以来学习成绩却不是很理想，尤其是近几次考试都没考好，这让我很沮丧，越来越不自信。现在一提到考试，我就浑身不自在，怀疑自己到底能不能把成绩提高。在平时学习中,我都能很好地理解知识、完成作业，老师和同学们也认为我的能力较强，常常推荐我参加一些学习竞赛，但我都推辞了，觉得自己能力不够，不能胜任。有时候我会不由自主地想：我能行吗?我还能考好吗?我是不是再也考不出好成绩了?老师，我特别希望改变我目前的状态，在以后的考试中能取得好成绩，不辜负老师和同学们对我的信任，因此希望得到您的帮助。谢谢!学生：海波3月31日问题：（1）请根据自我效能感理论分析这位学生存在的问题及产生的原因。（10分）（2）如果你是许老师，应该如何帮助这位学生。（8分） 【答案】
一十、开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次。陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了
说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了笑容。问题：(1)请从德育方法的角度评析陈老师的行为。(2)材料体现了哪些德育原则 【答案】
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