三年级下册书法教学计划和教案

20XX-20XX学年度三年级下册书法教学计划和教案

一、学生情况分析

三年级的孩子刚刚开始学习钢笔书法。三年级也是学生从用铅笔向用钢笔的转接期。同为硬笔，铅笔芯质为固体，被木头包裹。用秃了，小刀削一下，写错了，橡皮擦一下。学生初学写字，铅笔比较好控制用力，而且易于改正。但钢笔就不同了。钢笔芯质为液态，钢笔水通过笔管里面的气压来控制，笔尖制造质量的好坏，决定钢笔出水性。所以初学使用钢笔的三年级孩子，熟悉钢笔的属性非常关键。我们常常见到刚刚学习使用钢笔的孩子，一是手上用力不会控制，常常把纸戳破；二是不熟悉钢笔的水性，常常弄得满本子、满手的墨汁，写字卫生令人头疼。

如何对三年级学生写字做好指导，是培养学生写好钢笔字的关键。因此本学期的重点就是立足于课堂培养孩子良好的书写习惯。

二、教学目标

帮助学生掌握硬笔书写的方法和特点，了解中国硬笔的发展史，学以致用，写好字，为以后学习和工作奠定基础，树立正确的审美观，热爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。

三、教学内容及基本要求

硬笔书法课程主要讲述硬笔书法的发展史，介绍历代著名书法家及基代表作品，分析其艺术特点。学习的重点是硬笔楷书，并进行大量的常见字的楷书练习。学习的难点是硬笔楷书的创作训练。分析学生在硬笔书法创作过程中遇到的实际问题，评价作品的优劣。

通过硬笔书法课程学习，以及对基本笔画的学写及训练，能使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。

四、教学安排

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三年级下册书法教学进度安排表

周次 起始时间 内 容 备注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2月22日—2月26日 2月29日-3月4日 3月7日—3月11日 3月14日—3月18日 3月21日—3月25日 3月28日—4月1日 4月4日—4月8日 4月11日—4月15日 4月18日—4月22日 4月25日—4月29日 5月2日—5月6日 5月9日—5月13日 5月16日—5月20日 5月23日—5月27日 5月30日—6月3日 6月6日—6年10日 6月13日—6月17日 6月20日—6月24日 6月27日—7月1日 7月4日—7月8日 竖钩和弯钩 横钩 卧钩 竖弯钩 斜钩 我来写“求知” 横折钩 横折弯钩和横折斜钩 竖折折钩 我来写个“龙” 横的组合变化 竖的组合变化 撇的组合变化 捺的组合变化 点的组合变化 习作 复习 复习 班级书法比赛 班级书法比赛 4.4 清明节 5.1 劳动节 6.9 端午节 - 2 -

第一课时 竖 钩 的 书 写 教学要求： 1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩”。 3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 导入： 复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授： （一）讲解“竖钩”书写要领。 1、 老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩”有什么特点。 分小组讨论。 4、 教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；

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要有轻重变化。 详细讲解： 下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。 5、指名说一说竖钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写竖钩，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带竖钩的字。 1、出示范字。木 乎 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展 了解碑帖，人民英雄纪念碑，刻贴原石，碑石。 我来说说——过春节收藏的贺卡和年货包装纸上的字，说说最喜欢哪件，为什么。 安全提示: - 4 -

第二课时 横 钩 的 书 写 教学要求： 1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横钩”。 3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 导入： 复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授： （一）讲解“横钩”书写要领。 1、 老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写，让学生说说自己看到的“横钩”有什么特点。 分小组讨论。 4、 教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；

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要有轻重变化。 详细讲解： 下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。 5、指名说一说横钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写横钩，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带横钩的字。 1、出示范字。横钩：容 塞 露 儒 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展 了解拓本 我来说说——3月5日是学雷锋纪念日，说说向雷锋同志学习是谁题写的，为什么这一天被定为学雷锋纪念日。 安全提示: - 6 -

第三课时 卧 钩 的 书 写 教学要求： 1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“卧钩”。 3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 导入： 复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授： （一）讲解“卧钩”书写要领。 1、 老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写，让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。 分小组讨论。 4、 教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；

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要有轻重变化。 详细讲解： 下笔稍轻，先向有下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。 5、指名说一说卧钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写卧钩，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带卧钩的字。 1、出示范字。卧钩：心、志、念 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展 了解 双钩廓填 我来找找——踏青的时候，大自然处处有书法艺术，找找公园里的景观石，亭台楼阁中的刻字和对联、牌匾。拍几张照片带回来展示。 安全提示: - 8 -

第四课时 竖弯钩的书写 教学要求： 1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯钩”。 3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 导入： 复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授： （一）讲解“竖弯钩”书写要领。 1、 老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。 分小组讨论。 4、 教师分析讲解：

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书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。 详细讲解： 在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。 5、指名说一说竖弯钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带竖弯钩的字。 1、出示范字。竖弯钩：纪 也 化 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展 了解 书丹 我来找找——颜真卿 欧阳询竖弯钩的写法差异。 安全提示: - 10 -

第九课时 斜 钩 的 书 写 教学要求： 1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“斜钩”。 3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 导入： 复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授： （一）讲解“斜钩”书写要领。 1、 老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。 分小组讨论。 4、 教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；

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要有轻重变化。 详细讲解： 下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。 5、指名说一说斜钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带斜钩的字。 1、出示范字。斜钩：或 民 哉 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展 了解 摹勒上石。 我来找找——五岳 从照片里找到传说中孔子的登临处。 安全提示: - 12 -

第六课时 我来写“求知” 教学目的： 1、学习写求知 2、讲解法、演示法。 3、情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：两个字字形大小要相称，笔画粗细要均匀。 教学难点：笔画收放要和谐。 时间：一课时。 教学过程： 一、引入： 二、书写要点。 1、写成横幅或竖幅。 2、注意三个字连起来写时，字形大小要相称，笔画粗细要均匀，笔画收放要和谐。 三、观察提示。 1、 “求” a 两点之间要有呼应关系。 b 竖钩长短决定高矮，两点远近决定宽窄。 2、 “知”粗细要有变化。 口字的合理布局。 四、练习指导。 - 13 -

安全提示: 第七课时 横 折 钩 的 书 写 教学要求： 1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折钩”。 3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 导入： 复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授： （一）讲解“横折钩”书写要领。 1、 老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。

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3、 再次范写，让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。 分小组讨论。 4、 教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。 详细讲解： 下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。 5、指名说一说横折钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带横折钩的字。 1、出示范字。横折钩：月 而 身 勾 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展 了解《淳化阁贴》。 我来找找——清明节到了，找找家里茶叶的包装，看看上面是不是毛笔字，带来一件或者拍下来和大家一起欣赏。

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第八课时 横折弯钩和横折斜钩的书写 教学要求： 1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折弯钩”“横折斜钩”。 3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 导入： 复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。 二 、新授： （一）讲解“横折弯钩”“横折斜钩”书写要领。 1、 老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写，让学生说说自己看到的“横折弯钩”“横折斜钩”有什么特点。 分小组讨论。 4、 教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；

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要有轻重变化。 详细讲解： 下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向右钩出，一笔写成。 5、指名说一说横折弯钩横折斜钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写横折弯钩横折斜钩，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带横折弯钩 横折斜钩的字。 1、出示范字：九 气 究 飞 凡 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展 了解 古代著名书法家：李斯 我来找找——我国自己的汽车品牌，它们的名称是毛主席题写的 安全提示: - 17 -

第九课时 竖折折钩的书写 教学要求： 1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折折钩”。 3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 导入： 复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授： （一）讲解“竖折折钩”书写要领。 1、 老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次范写，让学生说说自己看到的“竖折折钩”有什么特点。 分小组讨论。

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4、 教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解： 把“竖”和“横折钩”的写法结合起来。控制好每一次转折后笔画的形态变化。 5、指名说一说竖折折钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带竖折折钩的字。 1、出示范字：强 弘 弱 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展 了解 古代著名书法家——蔡邕 我来比比——篆书里的弯与本课例字比一比，看看篆书和楷书里的“转折”有什么不一样。 安全提示: - 19 -

第十课时 我来写个“龙” 教学要求： 1、 在老师的讲解引导下，了解掌握龙字的书写要领； 2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写龙字。 3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学时间：一课时 教学过程： 一、出示图片——九龙壁 玉猪龙 做为龙的传人，我国人民很喜爱龙的形象，也很爱写龙字。今天我们就来练习 写龙字。 （板书课题） 二、介绍龙文化 1、交流 “龙”字是中国福文化的代表，你在课下收集到了哪些有关龙文化的资料？ 生在小组内交流，然后形成小组意见。 各小组回报龙文化资料。 2、讲解： 出示龙字的演变。 三、展示名家的龙字书写。 1、出示：各种不同笔体的龙字。 - 20 -

2、学生观察，选出自己喜欢的龙字。 3、师提问：你喜欢哪个龙字，为什么？ 6、教师小结。 四、书法实践——写龙字。 1、下面请你再次观察你喜欢的龙字，找一找这几个龙字的结构安排，和各部分的比例 关系。 学生认真观察，并汇报观察结果。 2、教师详细描述每个龙字的书写特点。 3、学生先临摹自己喜欢的龙字，在红纸斗方上练习书写一个。 4、小组内交流首次书写的龙字，写得比较好和不太好的地方，以及改进的方法。 5、 学生带着改进方法再临摹 3——4 个龙字。 五、评价交流 1、学生在自己书写的龙字中选出一个最好的。 2、教师展出每个学生书写最好的龙字，并在班内展出。 3、学生观察，投票选出 5 个自己认为最好的龙字。 - 21 -

六、拓展：了解跟“龙”有关的节日，找找和“龙”有关的成语。 安全提示: 第十一课时 横的组合变化 教学目标： 1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握横的组合变化与布白的大致规律。 2、培养学生自主、合作、探究的精神。 3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。 教学重点：探究并掌握横的变化与组合。 教学过程： 一、横画自述，引入新课。 谈话：刚才大家通过一段视频，对我们政平小学有了大概的了解，我们学校环境优美，书法学习氛围浓厚。不过刚满57周岁的“泗洪实小”已经是“江苏省示范学校”，看在座的各位同学，个个都神采奕奕，充满活力，自信自强，完全可称得上是“实小”的“品牌商标”。今天，我们一起来探索欧阳询楷书中横的组合变化规律（板书课题）。有信心吗？（生：有！）下面，我们先来听一听横画自己是怎么说的。（课件播放）

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横画自述：我是“横”，可别小看我，在楷书中我的功劳可大了！我应用最多，自然也最重要，我与“竖”兄弟合作，往往构成楷书的框架，决定字的肥胖。 我有着长辈魏碑“横”的基因：方劲、圆润，我的长短粗细变化、有序组合，使欧字有着既险劲又典雅的气派。 二、品读例字，感悟规律。 1、探索“三”字的写法 谈话：看来我们确实应该重视横的作用。首先让我们一起来探索“三”字中“横”的变化规律。从整体看，“三”字的三横有什么不同？（长短不同） 谈话：同学们我们再来看看横画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同） 谈话：宋代书法家米芾曾经说过：“‘三’字三笔异，故作异也”。现在同学们已经找到了几处不同。如果我们进一步观察每一笔横画，其实它们的姿态也各有特点。（课件动态演示引导学生说出：凹横、直横、长横。） 小结：凹横圆起笔，长横的起笔最方，是这个字的主笔；第二横介于两者之间；收笔，长横最结实，动作幅度最大。 互动：谁再来说一说三个横画的特点？ 根据学生回答双钩板书。 谈话：再一次从整体看，我们又发现三横之间分布（匀称）、笔断（意连）、和谐统一，又由于长横作用，使整个字显得稳如泰山。

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教师范写“三”、组织学生练习（4个）。 教师点评：首先从整体看，这4个“三”字放一起比较协调，然后看每一个字的写法，也基本能体现“三”字中横的组合变化规律，你看横画有长（有短）、有粗（有细）、有仰（有俯），横画的起笔也有方有圆，方圆结合，而且三横之间布白比较匀称。 2、探索“重”字写法（正音，简单提一下） 谈话：看来大家已经知道了“三”字中同时出现多个横画，书写时必须有长短、粗细、俯仰之别，那么，其它包含有多个横画的字是否存在着相似或相同的规律呢？下面我们一起来探索“重”字中“横”的书写规律。这个字的另一个读音是“chong”，首先请大家仔细观察例字，先在小组里交流“重”字中“横”的书写规律是怎样的。 小组交流——长横的特点是什么？“重”字中哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报： （1）根据学生汇报谈话：（根据学生回答媒体演示）——正因为长横的特点的方起圆收，所以是整个字的主笔。 （2）教师引导：看一看横与横之间的距离，你有什么发现？——横与横之间的空白处比较匀称，这是楷书的基本结构特征。 根据学生汇报双钩板书。 教师范写“重”。 学生练习（4个）。

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师生共同评议。 三、巩固应用，汇报成果。 1、小结：通过刚才的学习，我们深刻体会到如果一个字中同时出现几个横画，须有仰俯、长短、粗细之别。“三”字点画少，所以笔画应比较粗壮，“重”字点画多而且密，所以笔画应适当细一些，这样整体上才显得比较匀称、和谐。请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。 2、学生自评，请好友评讲。 3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。 引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。……仔细分析一下，这些作业是否都能体现“横的组合变化规律”。 生1……；生2……；生3…… 引导：在欣赏了这几位同学的优点后，谁又能中肯地为他们提一些改进意见呢？因为学习书法也是一个不断认识,不断实践,不断反复提高的过程。 4、教师示范评讲。 5、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。 安全提示: - 25 -

第十二课时 竖的组合变化 教学目标： 1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握竖的组合变化与布白的大致规律。 2、培养学生自主、合作、探究的精神。 3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。 教学重点：探究并掌握竖的变化与组合。 教学过程： 一、引入新课。 竖的特点：与“横”合作，往往构成楷书的框架，决定字的肥胖。 二、品读例字，感悟规律。 1、探索“酉”字的写法 谈话：看来我们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起来探索“酉”字中“竖”的变化规律。从整体看，“酉”字的三竖有什么不同？（长短不同） 谈话：同学们我们再来看看竖画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同） 总结竖画的特点根据学生回答板书。 竖画组合需要注意： 1把握比划之间相向、相背的关系。2注意笔画之间的长短、粗细的变化。

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教师范写“酉”，组织学生练习（4个）。教师点评。 2、探索“悟”字写法（正音，简单提一下） 小组交流——悟字里各个竖的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报，教师范写“悟”。学生练习（4个）。 师生共同评议。 三、巩固应用，汇报成果。 1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。 2、学生自评，请好友评讲。 3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。 引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。……仔细分析一下，这些作业是否都能体现“竖的组合变化规律”。 引导：在欣赏了这几位同学的优点后，谁又能中肯地为他们提一些改进意见呢？因为学习书法也是一个不断认识,不断实践,不断反复提高的过程。 4、教师示范评讲。 5、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。 拓展： 了解古代著名书法家——钟繇

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第十三课时 撇的组合变化 教学目标： 1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握撇的组合变化与布白的大致规律。 2、培养学生自主、合作、探究的精神。 3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。 教学重点：探究并掌握竖的变化与组合。 教学过程： 一、引入新课。 撇的特点：变化丰富，有长撇，短撇，平撇，直撇，兰叶撇，一个字中出现多个撇时，姿态长短曲直斜度要有变化。 1、探索“度”字的写法 谈话：看来我们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起来探索“度”字中“撇”的变化规律。从整体看，“度”字的两撇有什么不同？（长短不同） 谈话：同学们我们再来看看撇画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同） 总结竖画的特点根据学生回答板书。 撇画组合需要注意： 1一个汉字中同时出现几个撇，角度不宜平行。 2根据汉字结构需要，撇有长短粗细之分。 教师范写“度”，组织学生练习（4个）。

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教师点评。 2、探索“象”字写法 集体交流 指名汇报，教师范写“悟”。 学生练习（4个）。 师生共同评议。 三、巩固应用，汇报成果。 1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。 书写：妙、处、峻 2、学生自评，请好友评讲。 3、教师示范评讲。 5、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。 拓展： 了解古代著名书法家——王羲之及其《兰亭序》 安全提示: - 29 -

第十四课时 捺的组合变化 教学目标： 1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握捺的组合变化。 2、培养学生自主、合作、探究的精神。 3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。 教学重点：探究并掌握捺的变化与组合。 教学过程： 一、引入新课。 捺的特点：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在两笔以上的捺时，应有收有放，可将其中一笔改成反捺，如“食” 1、探索“迷”字的写法 谈话：看来我们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起来探索“迷”字中“捺”的变化规律。从整体看，“迷”字的两个捺有什么不同？（方向长短不同） 谈话：同学们我们再来看看捺画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同） 总结捺画的特点根据学生回答板书。 捺画组合需要注意： 1遇到走之旁时，上面的捺一般写成反捺。 2一幅作品中，临近的两个字都带捺时，最好一收一放。 教师范写“迷”，组织学生练习（4个）。

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教师点评。 2、探索“受”字写法 小组交流——悟字里各个捺的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报，教师范写“受”。学生练习（4个）。 师生共同评议。 三、巩固应用，汇报成果。 1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。（大、矣） 2、学生自评，请好友评讲。 3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。 引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。……仔细分析一下，这些作业是否都能体现“捺的组合变化规律”。 引导：在欣赏了这几位同学的优点后，谁又能中肯地为他们提一些改进意见呢？因为学习书法也是一个不断认识,不断实践,不断反复提高的过程。 4、教师示范评讲。 5、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。 拓展： 了解古代著名书法家——王献之及其《鸭头丸帖》

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第十五课时 点的组合变化 教学目标： 1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握点的组合变化。 2、培养学生自主、合作、探究的精神。 3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。 教学重点：探究并掌握点的变化与组合。 教学过程： 一、引入新课。 点的特点：变化丰富，在不同的字里横向排列时，有相向的，如“来”有相背的，如“其”。三点以上的，变化更丰富，如“然”。 1、探索“其”字的写法 谈话：看来我们确实应该重视点的作用。首先让我们一起来探索“其”字中“点”的变化规律。从整体看，“点”字的三竖有什么不同？ 谈话：同学们我们再来看看点画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同） 总结点画的特点根据学生回答板书。 点画组合需要注意： 1把握横向点之间的形状、大小变化。 2.注意各个点之间的角度变化。

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教师范写“其”，组织学生练习（4个）。 教师点评。 2、探索“来”字写法 小组交流——来字里各个竖的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报，教师范写“来”。 学生练习（4个）。 师生共同评议。 三、巩固应用，汇报成果。 1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。（赫、为、然、深、羽） 2、学生自评，请好友评讲。 3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。 引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。……仔细分析一下，这些作业是否都能体现“点的组合变化规律”。 4、教师示范评讲。 5、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。 拓展： 了解古代著名书法家——王珣及其《伯远帖》 了解古代著名书法家——智永及其《千字文》

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第十六课时 习作 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解钢笔书法创作的格式和章法常识。 2、通过观察比较分析，能完成书法作品。 3、提高学生的书法审美素养，激发学生对书法创作的兴趣。 教学重点：竖式、横式的布局特点及写法。 教学难点：学生创作布局合理、美观的竖式、横式钢笔书法作品。 教学准备：习字用具，课件。 教学过程： 课前准备：学生背诵学过的古诗！ 一、欣赏作品，激发学生创作兴趣。 1、师：刚才听同学们背了那么多的古诗，相信你们不仅会背，还能用笔把这些古诗默写下来。老师写了一首，同学们看看（出示钢笔作品《梅花》） 2．师：你们觉得这字写得怎么样？生齐答：好！ 3．师：那再看看这幅作品，比较一下，哪个更好？（出示钢笔书法创作《梅花》） 4、师述：同学们，都是老师写的，同样的内容，同样的字体，经过创作后效果截然不同，这就是书法艺术创作的魅力。大家想不想也创作这样的一幅作品来？出示课题——钢笔书法创作练习（1） 二、学习竖式书法作品创作特点。

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出示竖式和横式书法作品，学生欣赏。 （一）引导学生发现钢笔书法作品由正文、落款、印章三部分组成。 1、师：同学们，一幅书法作品一般都包括正文、落款、印章三个部分，（板书：正文、落款、印章）仔细观察，看看哪是正文部分？（板书：正文）（生指出） 2、师：你真聪明，找得很准确。请你把这两幅作品正文读一遍。通过你的读，我们知道了要从右往左写，这是钢笔书法创作的一大特点。（板书：从右往左）而且我们看，正文字体在整幅作品中字体最大，没有标点，字与字之间疏密得，当行首对齐，行尾也对齐。 3、指名读落款部分，这两幅作品谁写的？如果你写这幅作品落款怎么署名呢？ 注意横式作品落款与竖式落款比少了时间和诗题，因为余下的空间不多了，但书写者的名字是一定不能少的。字体大小与正文相比要小一些，起笔不能高于正文行首，收笔不能低于正文行尾。 4、印章盖在署名后，注意不要低于正文行尾。 5、一幅书法作品一般都包括正文、落款、印章三个部分组成，只有把它们合理布局，才能形成一幅整体和谐，令人赏心悦目的作品。（板书：布局合理） （二）教师范写楷书作品，边写边强调要领。 （三）学生描写行书或楷书作品，进一步感受书法创作特点。

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1、师：好,同学们，看到老师写，你们想不想试一试？下面请大家自由选择横式或竖式进行描写，加深认识，注意描写不走样。 2、在音乐声中，师强调写字姿势，头正-身直-两肩平，两足平放-两臂张. 3、请学生描贴，师巡视，发现优秀作品。 三、名家作品欣赏。 出示一组优秀钢笔书法作品，师简要介绍（清新俊朗，舒目得体）学生感受书法创作的形式的多样化，激发学生创作的欲望。 四、创作与展示。 1、老师给你们发了两种书写纸，你可以根据自己创作横式楷书还是创作竖式行书来选择纸张，好的作品我们将贴到展版上。 2、出示创作要求及评价标准。从右往左写：★ 布局合理：★★★ 有一定速度：★ 3、音乐起，学生创作。 4、师巡视，纠正姿势，发现优秀作品。 5、同位互评，推荐优秀作品。师点评，奖励作者励志章，请学生自己的作品盖上印章，将作品贴于展示板上。 师结束语： 世界著名的绘画大师毕加索讲：“如果我生在中国，不会是位画家，但肯定是位书法家。”中国书法是历史最悠久的艺术，也是中国艺术的代表。作为中国人，应该引以为傲，同时更应该让中华民族的书法艺术得到代代弘扬。希望同学们平时加强练习，提高书法水平！

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