少年宫活动记录

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活动时间 2019.9.4 参加人数 辅导教师 15 颜静 活动地点 阅览室 活动内容 “曰南北 曰西东” 一、故事引入。 1.讲述《指南针》的故事。 2.想一想：听了故事，你知道了什么？ 活 动 3.你还知道哪些表示方位的词。 （如：上、中、下、前、后、北等等。） 二、细读品味。 1.指导学句。 2.理解句子。 （1）句子中介绍了哪些方位？用笔圈出来。 过 程 （2）引入《方向歌》，诵读。 3.辨别“东西南北”。上北、下南、左西、右东。 三、拓展活动。 1.说说自己的学习收获。 2.查资料。 活动效果 很好

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活动时间 2019.9.11 阅览室 “此四方 应乎中” 一、出示释义、释文。 参加人数 辅导教师 15 颜静 活动地点 活动内容 活 动 过 程 释义：方，方位。 应，对应。 中，中央。 释文：南、北、西、东，是四个方位，必须有个中央位置对应，才能把四个方位定出来。 二、细读品味。 1.借助拼音认一认。 2.个别读，听评。 3.分组读一读。 4.用自己的话说说这两句三字经的意思。 三、讲故事、明道理。 《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。 四、知识拓展。 指南针 活动效果 优秀

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活动时间 2019.9.18 阅览室 “曰水火 木金土” 一、讲解释文。 参加人数 辅导教师 15 颜静 活动地点 活动内容 活 动 过 程 导言：“五行”学说包括很深的哲学道理，非常复杂、我们只要知道一些就行了。 二、细读品味。 1.出示句子，借助拼音认一认。 2.个别读，听评。 3.分组读一读。 4.说一说“五行”指的是什么？ 三、了解“五行”。 五行：指金、木、水、火、土五种物质运动方式。我国古代思想家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。中医用五行来解释生理病理上的种种现象。预测未来的人用五行相生相克来推算人的命运。 四、拓展延伸。 水，代表液态，水性流动。火，代表燃烧，火性炎热。 木，代表植物，木性生长。金，代表金属，金性坚固。 土，代表土壤，土性包容。 活动效果 良好 铁铺镇乡村学校少年宫

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活动时间 2019.9.25 参加人数 辅导教师 15 颜静 活动地点 活动内容 阅览室 “此五行 本乎数” 一、复习引入。 活 动 过 程 1.背诵前面所学的内容：人之初……水火土 3.还记得“五行”指的是什么吗？ 2.接下来我们继续学习后两句——“此五行 本乎数” 二、解读品味。 1.本：根本，本源。 数：运数，天理。 2.本乎数，古人认为五行相生相胜，来源于运数。 3.读诵句子。 （1）出示：此五行 本乎数。 （2）借助拼音认一认。 （3）同桌互读，互评。 （4）指名读、分组读、赛读。 4.激趣背诵表演。 三、知识拓展。 那么，宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的呢？ 活动效果 很好 铁铺镇乡村学校少年宫

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活动时间 2019.10.9 参加人数 辅导教师 15 颜静 活动地点 活动内容 阅览室 “曰仁义 礼智信” 一、谈话引入。 活 动 过 程 1.老师觉得班里的××同学是个有礼貌的孩子。 2.你觉得自己是个什么样的人？评一评自己。 3.根据学生的发言进行小结。 二、学文识字。 1.指导认读三字经：曰仁义 礼智信。 2.齐读，思考句子意思。 3.理解“五常”：就是做人的五种基本德行。 4.找出文中的五种基本准则。 仁 义 礼 智 信 5.熟读或诵。 6.联系生活实际，举例谈谈你发现的值得大家学习的榜样故事。 （1）组内活动 （2）派代表上台汇报。 三、拓展活动。 妈听。 活动效果 良好 铁铺镇乡村学校少年宫

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活动时间 2019.10.16 阅览室 “此五常 不容紊” 参加人数 辅导教师 15 颜静 活动地点 活动内容 一、故事交流。 1.谈话。体现中华民族传统美德仁义礼智信的小故事有很多。今天老师就给你们带来了《孔融让梨》的故事。 活 动 过 程 二、品读解析。 1.出示句子：此五常 不容紊 2.读准“紊”（wěn）的字音。 3.理解“紊”，即乱、混的意思。 4.释文：如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准，社会就会永保祥和，所以每个人都应遵守，不可怠慢疏忽。 三、激趣背诵。 你能从头背诵学过的《三字经》吗？谁想做个挑战？ 四、畅谈收获。 学了“曰仁义 礼智信 此五常 不容紊”这部分内容，在做人方面你有什么收获？ 活动效果 优秀 铁铺镇乡村学校少年宫

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活动时间 2019.10.23 阅览室 “笃初诚美 慎终宜令” 参加人数 辅导教师 15 颜静 活动地点 活动内容 一、出示释义、释文。 一开始能真诚地侍奉双亲固然很好，但始终如一到最后更属难能可贵。 活 动 过 程 二、细读品味。 1.借助拼音认一认。 2.个别读，听评。 3.指名读，正音。 4.用自己的话说说这两句千字文的意思。 三、背景故事。 这两句出自《论语 学而》：“曾子曰：慎终追远，民德归厚矣。” 一般认为，曾子的“慎终追远，民德归厚矣”讲的是孝道，意思是说人要怀念祖先、孝顺父母——换句话说，不仅要关心怎么没的，还要关心怎么来的——这样的话，做人就厚道了，整个社会的风气就好转了。现在一些富有传统气息的乡村人家在祖宗牌位上面也能看到“慎终追远”这四个字。 四、集体背诵。 活动效果 不错 铁铺镇乡村学校少年宫

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活动时间 2019.10.30 阅览室 “荣业所基 籍甚无竟” 参加人数 辅导教师 15 颜静 活动地点 活动内容 一、谈话导入。 同学们见过梧桐树吗？梧桐树给你留下了怎样的印象？是的，梧桐树很高大，你知道为什么吗？ 活 动 今天要学习的千字文会告诉我们答案。 二、理解原文。 梧桐树之所以高大，是因为它有宠大的根基；孝德高尚，好名声会流传久远。 三、细读品味。 1.借助拼音认一认。 2.个别读，听评。 3.指名读，正音。 过 程 4.用自己的话说说这两句千字文的意思。 5.激趣背诵。 四、畅谈收获。 1.小组讨论：从这两句千字文中，你懂得了什么道理？ 2.指名全班交流。 活动效果 良好 铁铺镇乡村学校少年宫

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活动时间 2019.11.6 参加人数 辅导教师 15 颜静 活动地点 活动内容 阅览室 “学优登仕 摄职从政” 一、揭题导入。 1.出示千字文：学优登仕 摄职从政 二、理解原文。 活 动 过 程 1.出处 《论语·子张》：“子夏曰：‘仕而优则学，学而优则仕。’” 2. 释义 “优”：有余力，学习之余还有余力或者闲暇，就去做官。通“悠”。 3. 意思是说：“事情做好了，可以总结经验，从中学习，取得进步；学习学好了，就可以把这些知识用应到日常做事中。” 三、细读品味。 1.借助拼音认一认。 2.个别读，听评。 3.指名读，正音。 4.用自己的话说说这两句千字文的意思。 5.激趣背诵。 四、总结激励。 活动效果 优秀 铁铺镇乡村学校少年宫

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活动时间 2019.11.13 阅览室 “存以甘棠 去而益咏” 一、复习导入。 参加人数 辅导教师 15 颜静 活动地点 活动内容 活 动 过 程 同学们能把前面所学的千字文背诵给老师听听吗？ 你们真是太棒了，都是爱学习的孩子。 今天我们再学两句：存以甘棠 去而益咏 二、理解原文。 1.这两句所说的典故出自《诗经·召南·甘棠》，表达的是广大人民群众对勤政爱民好干部的赞美、怀念和期盼之情。 2.释文：周人怀念召公的德政，保护好甘棠树，不忍砍伐。召公虽然离去了，但百姓们却世世代代歌颂他。 三、读文识字。 1.借助拼音认一认。 2.个别读，听评。 3.指名读，正音。 4.激趣背诵。 四、拓展诵读。 活动效果 优秀 铁铺镇乡村学校少年宫

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活动时间 2019.11.20 阅览室 “乐殊贵贱 礼别尊卑” 一、谈话导入。 参加人数 辅导教师 15 颜静 活动地点 活动内容 活 动 过 程 礼乐是中国文化的代名词，中国传统文化的表现形式可以用礼乐来概括。今天要学习的“乐殊贵贱 礼别尊卑”这两句话谈到了中国的礼乐，以及由礼乐涉及到的贵贱尊卑的等级概念。 二、读文释义。 1.出示：乐殊贵贱 礼别尊卑 2.借助拼音识字，读准每个字音。 3.检查读音。 同位互相检查正音；指名读；领读；齐读。 4.释义：“殊”，分别。 5.译文： 选择乐曲要根据人的身份贵贱有所不同；采用礼节要按照人的地位高低有所区别。 6.激趣背诵。 三、知识拓展。 没有艺术修养，人生会很乏味，生活 会很枯燥。 活动效果 很好 铁铺镇乡村学校少年宫

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活动时间 2019.11.27 阅览室 “上和下睦 夫唱妇随” 参加人数 辅导教师 15 颜静 活动地点 活动内容 一、导入。 1.出示千字文：上和下睦 夫唱妇随 2.今天我们一起来理解并朗读背诵这两句千字文。 活 动 过 程 二、理解原文。 1.上和下睦：“和”是协调、平静、美好的意思；“睦”字从目，目顺也，就是看着顺眼，长辈与晚辈要和睦相处，就是“上和下睦” 2. 夫唱妇随：“唱”是“倡”的通假字，有倡导、发起的意思。“夫唱妇随”的意思是说，如果没有原则性分歧，丈夫倡导的妻子一定要拥护。 三、细读品味。 1.借助拼音认一认。 2.个别读，听评。 3.指名读，正音。 4.用自己的话说说这两句千字文的意思。 5.激趣背诵。 四、总结明理。 活动效果 不错 铁铺镇乡村学校少年宫

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活动时间 2019.12.4 参加人数 辅导教师 15 颜静 活动地点 活动内容 阅览室 “稻梁菽 麦黍稷 此六谷 人所食” 一、直接揭题。 二、学文知理。 活 动 过 程 1.出示：稻梁菽 麦黍稷 此六谷 人所食 2.组织自主学习。 （1）借助拼音读准字音。 （2）读通句子。 （3）想想句子意思。 3.检查自学情况。 4.“六谷”是人类的主要粮食，你从中发现了什么？ 5.详细谈谈自己对其中谷物的认识信息。 6.背一背这几句三字经。 三、古诗欣赏。 悯农 （唐 李绅） 1. 读一读，背一背。 2. 说说你从诗中明白了什么道理？ 四、实践指导。 活动效果 良好 铁铺镇乡村学校少年宫

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活动时间 2019.12.11 阅览室 “马牛羊 鸡犬豕 此六畜 人所饲” 一、谈话导入。 参加人数 辅导教师 15 颜静 活动地点 活动内容 活 动 过 程 1.同学们知道什么是“家畜”吗？你知道哪些家畜呢？ 二、品词析句。 1.出示句子：马牛羊 鸡犬豕 此六畜 人所饲 2.学生借助拼音自读。 3.指名读，评议。 4.强调字音：豕（shǐ） 畜(chù) 5.小组赛读。 6.注释： 豕：猪。 畜：受人类饲养的禽兽。 饲：喂养。 7. 释文：在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪，这叫六畜。这些动物和六谷一样本来都是野生的。 8. 8.赛背。 三、拓展延伸。 1.同学们还知道哪些家畜呢？能简单描述其样子或特点吗？ 活动效果 优秀 铁铺镇乡村学校少年宫

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活动时间 2019.12.18 参加人数 辅导教师 15 颜静 活动地点 活动内容 阅览室 “曰喜怒 曰哀惧” 一、导入揭题。 活 动 过 程 人生当中，我们会经历高兴、伤心、生气、悲伤等等不同的情绪。今天我们学习的《三字经》内容就与这些有关。 二、品读解义。 1.引导学生多种形式朗读。 （1）学生自由练习朗读。 （2）赛读：同位赛读、男女生赛读、指名赛读 （3）全班齐读。 2.小组讨论这部分三字经的意思。 3.指名说说自己对句子的理解。 4.教师随机点拨订正： 5.学生试背。 6.指名背，评价。 三、联系生活。 1.生活中，你一定遇到过让你高兴或生气或伤心或害怕的事情吧？请和你的同位交流一下。 活动效果 不错 铁铺镇乡村学校少年宫

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活动时间 2019.12.25 参加人数 辅导教师 15 颜静 活动地点 活动内容 阅览室 “爱恶欲 七情具” 一、复习导入。 上节课，我们了解了人的哪些情绪？今天我们再来认识不同的情感。 二、品读解义。 活 动 过 程 1.引导学生多种形式朗读。 （1）学生自由练习朗读。 （2）赛读：同位赛读、男女生赛读、指名赛读 （3）全班齐读。 2.小组讨论这部分三字经的意思。 3.指名说说你又了解了哪三种情绪？ 4.教师随机点拨订正： 心里喜欢叫作爱，讨厌叫作恶，内心贪婪叫做欲。 5.学生试背。 6.指名背，评价。 三、归纳总结。 1.现在谁能合起来说说什么是“七情”？ 2.指名说，评价。 活动效果 良好