13 猫
【教学目标】
1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。
2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。
3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。
4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。 【重点难点】
重点：
能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。
难点：
体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。 【教学准备】
多媒体课件 【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、创设情境，设疑导入
师：动物历来受人们喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。这节课我们就来一起走进老舍笔下的猫。 二、师生查记，解决生字词
1.课件出示生字，学生朗读，教师相机正音，引导学生读准字音。 生字：忧 虑 贪 职 屏 蹭 稿 腔 解 闷 蛇 遭 殃 盆 勃
2.教师指导学生进行生字书写，容易写错的字：“虑”的偏旁是“虍”，第三笔是横钩，不要写成横。
3.学习本课词语（课件展示）。 三、再读课文，整体感知
1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？ ②给课文分段。
2.指名读，交流。
①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更好玩”两个方面写猫的。
②分段：第一段：1-5节 第二段：第6节
第二课时
教学过程
一、发现特点，自读自悟
1.自由读课文第一段，画出表示这一段主要意思的句子或段落。指名学生回答（第一段）。
2.根据段落特点，自主学习，归纳段意。 3.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 交流出示板书：
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛 二、细读品味，体会喜爱之情
1.默读第2自然段，用“——”画出体现作者感情的有关语句。 2.齐读句子，体会老舍对猫的喜爱之情。 3.自主学习后面内容，圈画相关语句，组内交流。
体会句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒 （学生演示动作，感受猫与人的亲近，人对猫的喜爱）
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（抓住“小梅花”，体会爱猫之情。）
体会词语：更——特别喜爱，“更”在这里有递进作用。 淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。
4.小结：老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。
5.对比“阅读链接”内容，体会不同作家对猫的喜爱之情。 三、深入学习，体会表达
1.再读课文。思考文章的语言特点，小组讨论。
2.体会语气词的作用。
以“说它贪玩吧”一句为例，对比朗读（三个语气词“吧、啊、呢”，读来亲切，去掉后感情发生改变）体会语气词中传达出的老舍对猫的喜爱之情以及老舍语言口语化的特点。
3.出示课后小练笔，学生照样子用加点的词语写一段话。 【课文小结】
课文生动描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。作者通过平实无雕琢的语言将猫的形象写得栩栩如生，为我们创造了一个“人爱猫、猫亲人”，人与动物和谐相处的美好境界。 【板书设计】
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛 满月的小猫淘气可爱 耍个没完没了→摔、跌、撞 【教学反思】
本课的教学充分关注学生的阅读感受，注重让学生在发现中习得方法。利用构段特点概括段意时，教师点拨方法，学生发现方法自主学习；结合词句理解感情时，指导学生运用圈点批注的方法圈画词句、交流体会、表演朗读，在入情入境中体会作者感情，感受文章趣味。同时，注意让学生发现语言特点，学习运用，为习作做好铺垫。
13 猫
教学目标
1.认识8个生字，会写15个生字，积累文中无忧无虑、屏息凝视、丰富多腔、生机勃勃等词语，能联系上下文理解词语的意思。
2.理解课文内容，感受猫的特点，体会老舍先生对猫的喜爱之情，有感情地朗读课文。 3.体会老舍先生是如何用总分结构、用具体事例、用明贬实褒表达对猫的喜爱之情的。 4.拓展阅读不同作家的《猫》片段，体会不同作家的写作方法。 5.激发学生热爱生活的情趣，培养学生课外观察动物的兴趣。 教学重点
感受猫的特点，体会老舍先生对猫的喜爱之情。 教学重点
体会老舍先生是如何表达对猫的喜爱之情的。 课时安排 两课时
第一课时
课时目标
1.认识8个生字，会写15个生字，积累文中无忧无虑、屏息凝视、丰富多腔、生机勃勃等词语，能联系上下文理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，抓住关键语句，理清课文层次。 3.感受大猫的古怪和小猫的可爱，体会课文总分结构在表达中的作用。 教学过程
一、创设情境，导入新课 1.出示各种猫的图画。
过渡：同学们，你们喜欢猫吗？作家老舍先生就特别喜欢猫。在与猫为伴的日子里，他感到无比的快乐。这只可爱的小家伙究竟有什么特别之处呢？让我们走进《猫》这篇课文一探究竟吧。
2.作者简介：老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。中国现代小说家、戏剧家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品有：《茶馆》《龙须沟》《骆驼祥子》《四世同堂》等。
二、初读课文，整体感知 1.自读课文，要求：
（1）先读读课后生字，然后朗读课文，读准字音，读顺句子，注意停顿，读不顺的地方多读几遍。
（2）想想课文1-4自然段和第5自然段描写的猫有什么不同。 2.检查交流 （1）出示生字。
学生认读，纠正读得不正确的字音。 （2）出示文中词语
贪玩 尽职 蹭腿 稿纸 解闷 蛇 遭殃 花盆
无忧无虑 枝折花落 丰富多腔 屏息凝视 生气勃勃 学生自己认真朗读，纠正读得不正确的词语。 （3）联系上下文理解词语的意思。
①以“无忧无虑”为例指导用联系上下文的方法理解词语。
先在文中圈出“无忧无虑”，读词语所在的句子，根据句子的意思，想“无忧无虑”是说猫怎么样？
②出示词语，学生练习用联系上下文的方法理解词语。 重点：屏息凝视、丰富多腔、生机勃勃等。 ③检查交流对词语的理解。 随机点拨，领悟方法。
3. 思考：课文围绕猫的可爱讲了几层意思?
1-4自然段写的是长大后的猫，第5自然段写的是小时候的猫，即大猫和小猫。 三、再读课文，理清条理
1.自读1-4自然段，思考：大猫有什么样的特点？用横线画出文中概括介绍大猫特点的一句话。（第1自然段：猫的性格实在有些古怪。）
2.交流讨论。
引导学生理解第一自然段“猫的性格实在有些古怪”和2-4自然段在内容上的关系。 点拨：总分结构（总分关系）。用总分结构来写文章，写的是什么，清楚明白，让人一目了然。
3.读第5自然段，思考：老舍先生怎样写满月的小猫的？ 总分结构：先讨论交流，再用笔画出中心句。
4.学生有感情朗读课文。
学生认真朗读课文，在朗读中体会课文的结构，感受课文的内容。 （4）指导写字
出示课后田字格生字，学生观察，交流生字书写要领。 老师随机引导学生练写，或者范写。
四、课堂总结
1.学生练说课文写了哪两部分内容？ 2.这堂课学到了哪些学习语文的方法？
联系上下文理解词语、用总分的结构来描写事物的特点。等等。 板书：
古怪
13 猫 总分结构 淘气
13 猫
【教学目标】 知识与能力:
1.认识“虑、职”等8个生字,会写“忧、贫”等15个生字。正确读写“呼唤、响动、尽职”等词语。
2.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。
3.学习第1自然段的写法,介绍自己熟悉的一种小动物,写清楚它的某个特点。 过程与方法:
通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,体会猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受他对生活的热爱。
情感态度与价值观:
感受作者对猫的喜爱之情,激发学生关爱动物、热爱生活的兴趣。 【教学重点】
学习作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。 【教学难点】
学习课文的写法,介绍自己熟悉的一种小动物,写清楚它的某个特点。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容,继续体会小猫的可爱,感受作者对小猫的喜爱之情。 2.学习课文的写法,介绍自己熟悉的一种小动物,写清楚它的某个特点。 【教学过程】
一、师生谈话,复习导入。
上节课,我们领略了老舍先生笔下那只性格古怪的猫,那么谁能概括一下猫的性格特点?这样性格古怪的猫,作者对它怀有什么感情?
填空:它既( ),又( );既( ),又( );既( ),又( )。 设计意图: “温故而知新”,由复习导入新课,既帮助学生巩固了已学知识,又可以引起学生的积极思考,利于学生将新旧知识衔接起来,从而很自然地投入到新课的学习活动中。
二、品读课文,感悟作者对猫的喜爱之情。 (一)对性格古怪的猫的喜爱。
小组合作学习:默读课文1—3自然段,举例说说从哪些地方可以看出作者对猫的喜爱,画出相关语句批注你的体会,并有感情地朗读。
1.学生汇报。(只要有道理即可) (1)它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。 ①学生抓关键词“乖”谈体会。
②乖是什么意思?(联系上下文:老实、听话。)我们什么时候用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子,对猫多亲昵啊!)那再加上“的确”呢?(更加深了作者对猫的喜爱之情。)
③老师:这一句虽然不长,用词不多,但深刻地写出了猫的可爱,强烈地表现出作者对猫的喜爱之情——指导朗读这句话。
(2)出示:“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!” ①“几个钟头、非……不可、屏息凝视”可以看出猫的尽职。
②出示猫的图片,引导学生理解“屏息凝视”(屏住呼吸,聚精会神地看)。 ③让学生模仿猫的表情。
④这个词写出了猫工作时的什么态度。(专心)
⑤“一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!”这句话说明了猫的什么特点?(有决心和耐心)
小结:猫在捉老鼠时尽职的表现:“屏息凝视”表示专心;“一连……”表示有耐心;“非……不可”表示有决心。
⑥这么尽职的猫作者怎能不喜欢呢?让我们带着对猫的喜爱之情一起来读读吧!(学生齐读。)
(二)从情绪变化中感受作者对猫的喜爱之情。
交流句子:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
1.重点词:蹭、摩擦
老师:在作者眼里猫像一个撒娇的小孩,一个“蹭”字,蹭出了猫的可爱、温柔,也蹭出了作者对猫的喜爱之情。
2.比较句子:
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脏脚印。
你觉得哪句写得好?为什么?(第一句好,因为从“小梅花”可以体会到作者对猫的喜爱
之情。)
设计意图:
通过对“蹭”和“小梅花”的理解,引导学生结合已有的生活经验,然后心有所悟。体会作者对猫的喜爱之情。
交流句子: 它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。 (三)体会作者对满月小猫们的喜爱之情。
1.小猫有什么特点?(淘气、可爱)这样淘气、可爱的小猫,老舍先生喜欢吗? 2.出示句子:枝折花落,绝不舍得打它们。
补充:老舍先生爱花,爱养花,小猫们很淘气,折腾得花草枝折花落,却舍不得打它们。 3.相反,这么淘气的小猫,老舍先生是怎样评价它的?从文中找出两个词语来评价它。(生气勃勃、天真可爱)
4.读了课文,你和老舍先生产生的感情一样吗?说一说。(喜欢、喜爱) 5.一起读一读第6自然段,注意读出对猫的喜爱之情。 设计意图:
引导学生动口动脑,在多媒体课件的辅助下,让学生在反复品读中,体会老舍先生用词的准确性,体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜爱之情。
三、对比阅读,拓展延伸。
读一读课后“阅读链接”中的两段话,体会不同作家是怎样表达对猫的喜爱之情的。 设计意图:
通过对比阅读,体会作家同样的情感不同的表达方法。 四、布置作业。
课外观察一种自己喜欢的小动物,并把观察所得写成一篇观察日记。 设计意图:
指导学生运用阅读中学到的方法,学以致用,读练结合,练习表达,提高学生的读写能力。
【板书设计】
13 猫
满月的小猫们:生气勃勃、天真可爱
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