《皇帝的新装说课稿》

《皇帝的新装说课稿》

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《皇帝的新装》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，同时也讽刺了当时社会上虚伪、愚蠢和自欺欺人的不良风气。

本文情节曲折离奇，人物形象鲜明，语言生动活泼，富有想象力，非常适合学生阅读和学习。

二、学情分析

七年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们对童话这种文学体裁有着浓厚的兴趣。但由于生活阅历和阅读经验的限制，他们在理解作品的深层寓意和社会批判方面可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主思考、合作探究等方式，深入理解文本的内涵。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标： 1、 知识与技能目标

（1）积累文中的生字词，了解安徒生及其童话作品。 （2）理清故事情节，培养学生概括能力。 2、 过程与方法目标

（1）通过分角色朗读，体会人物形象，理解童话的讽刺意义。 （2）引导学生发挥想象，续写故事，培养学生的创新思维能力。 3、 情感态度与价值观目标

（1）认识生活中的美与丑、真与假，培养学生敢说真话的良好品质。

（2）激发学生对童话的阅读兴趣，培养学生的文学素养。 四、教学重难点 1、 教学重点

（1）把握故事情节，分析人物形象。

（2）理解童话的深刻寓意，体会作品的讽刺艺术。 2、 教学难点

引导学生理解童话所反映的社会现实，培养学生敢说真话的勇气和批判精神。

五、教法与学法 1、 教法

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受童话的魅力。

（2）问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入探究文本。

（3）朗读指导法：通过分角色朗读，让学生体会人物的性格特点和情感变化。

2、 学法

（1）自主学习法：学生自主预习课文，积累生字词，了解作者及作品。

（2）合作探究法：学生分组讨论问题，共同探究文本的内涵。 （3）读写结合法：学生通过续写故事，提高写作能力和创新思维能力。

六、教学过程

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将教学过程分为以下几个环节：

1、 导入新课

（1）播放一段关于皇帝游行的视频，然后提问：“同学们，你们看到的皇帝穿着什么样的衣服？”

（2）在学生回答后，引出课题：“今天我们要学习的这篇童话中，皇帝却穿着一件看不见的新装，这到底是怎么回事呢？让我们一起走进《皇帝的新装》。”

2、 检查预习

（1）请学生展示预习成果，包括作者简介、生字词的读音和解释。 （2）教师对学生的预习情况进行点评和补充。 3、 整体感知

（1）请学生快速阅读课文，概括故事情节。

（2）教师引导学生按照“爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序来概括，并在黑板上板书。

4、 分析人物形象

（1）分角色朗读课文，要求学生读出不同人物的语气和情感。 （2）组织学生讨论：文中的皇帝、大臣、骗子、小孩分别是怎样的人？你是从哪些地方看出来的？

（3）教师在学生讨论的基础上进行总结：皇帝是一个愚蠢、虚伪、自欺欺人的人；大臣们是一群阿谀奉承、虚伪愚蠢的人；骗子是狡猾、贪婪的人；小孩是天真无邪、敢说真话的人。

5、 探究主题

（1）引导学生思考：皇帝为什么会被骗？大臣们为什么不敢说真话？小孩为什么敢说真话？

（2）组织学生小组讨论，然后派代表发言。

（3）教师总结：皇帝被骗是因为他的虚荣心和愚蠢；大臣们不敢说真话是因为他们害怕失去官职和皇帝的信任；小孩敢说真话是因为他天真无邪，没有受到社会不良风气的影响。从而揭示童话的主题：讽刺了封建统治阶级的虚伪、愚蠢和自欺欺人，歌颂了儿童的天真无邪、敢说真话的品质。

6、 拓展延伸

（1）让学生发挥想象，续写故事：皇帝游行结束后会发生什么？ （2）学生完成续写后，进行交流和展示。 7、 课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括故事情节、人物形象、主题等。

（2）鼓励学生在生活中要保持一颗纯真的心，敢于说真话，做一个真诚的人。

8、 布置作业

（1）完成课后练习题。

（2）阅读安徒生的其他童话作品，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，并写一篇读后感。

七、板书设计 皇帝的新装 爱新装 （虚荣） 做新装 （愚蠢） 看新装 （虚伪） 穿新装 （自欺欺人） 展新装 （丑态百出）

主题：讽刺封建统治阶级的虚伪、愚蠢和自欺欺人，歌颂儿童的天真无邪、敢说真话