发展指标：出生后的婴儿具有无条件反射，如觅食、吸吮、奋咽以及握持反射、迈步反射等等多种无条件反射。每天睡22～16小时。婴儿出生后几天就可以俯卧，俯卧时有本能的挣扎，使面部转向另一侧。对及时、反复的视听刺激有初步的记忆能力。喜欢看人脸，特别是妈妈的笑脸。喜欢被抱起来与其谈话、逗笑.对于咸、甜、苦等味道和母亲的体味有反应，常用微笑、皱鼻、伸舌或其他表情与动作来表示欢迎、讨厌、拒绝。
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教养策略：母子皮肤直接早接触、多接触。早喂奶、多吸吮，勤哺喂。多搂抱、多抚摸、多说话、多微笑、多交流。让婴儿充分享受母爱.训练婴儿抬头,给他一些俯卧的机会,让他练习抬头。婴儿仰卧位时，在其上方20～30厘米处悬吊一些色彩鲜艳、有声响的玩具，经常调换或变换位置。当婴儿发出不同的单音如“啊”“哦”“呜”的时候，可以及时重复这些发音，表示鼓励. 1—2个月宝宝发展指标及教养策略
发展指标:在床上,婴儿可以将头部抬高一些。在被抱起时，他开始能较好地撑起头，但有时仍然会下垂或倒向另一边。抓握反射消失，出现自觉的抓握
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动作。可以看见几尺远的较大物体,移动的物体特别能吸引他的注意力。他会注视周围环境，辨认熟悉的人和物，对外界的好奇心不断滋长。可以拿东西放进嘴里，偶尔会看见自己的手，手的突然移动会让自己吓一跳。婴儿会以哭闹的方式表达情感，也会对父母与他说话时发出的声音做出反应，在父母说话时，他会模仿嘴唇的运动.在白天,清醒的时间稍长，小睡减少了，啼哭也减少了。
教养策略：让婴儿生活逐渐形成规律，渐渐养成按时吃、喝，按时睡眠的习惯，训练醒来把尿，掌握大小便的规律,建立大小便的条件反射。每天俯卧半小时以上。每天将婴儿睡的位置变换几
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次。用亲切的声调多与婴儿说话，用慈爱的目光注视他，并引起他的注意。训练婴儿眼睛追视移动的物体，触摸抓握各种玩具。早期预防肥胖症。 2—3个月宝宝发展指标及教养策略
发展指标:体重约为出生时的两倍。脑细胞生长的第二个高峰期.开始并注意到周围环境中熟悉的面孔和物体。有意识地移动手和脚.开始微笑，乐于与熟悉的面孔交往。抓、扔等细小动作开始发展。头部能直立着向四周张望,俯卧时能抬起前半身。开始咿呀学语，与父母“谈话”。两只手在胸前接触，能摇晃、注视自己的手。
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教养策略：父母与孩子多说话，对孩子咿呀学语要有呼应，与他勤“交谈\"。帮助婴儿用手拍打、够取眼前的玩具。让婴儿听简单、快乐的音乐，抱着他随着音乐节奏“跳舞\".注意防止小儿佝偻病。让婴儿俯卧，用镜子逗引他抬头挺胸。带婴儿到户外晒太阳，呼吸新鲜空气。引导婴儿看颜色鲜艳的图片.满足婴儿希望成人抱的需要。对婴儿的哭或其他需要表示关注.教婴儿认识爸爸妈妈,培养亲子情感。用安详的笑脸与婴儿交流。
3-4个月宝宝发展指标及教养策略
发展指标：婴儿颈部肌肉变得有力。在床上趴着时，头部已能抬离床面数秒
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钟。平躺时，可以自己翻身，变成趴的姿势.手能握住玩具。可以看4～7米远.会向母亲伸手要抱和大声笑。对周围物品都感兴趣，吃奶时会出现分心。睡眠时间已形成规律。婴儿自主发音明显增多。
教养策略：加强感官训练。让孩子多听、多看、多摸、多嗅、多尝.坚持母乳喂养。让婴儿学习翻身、能主动抓取桌面上的玩具。经常变换小床的位置或变换睡觉的朝向。3个月的婴儿可以睡枕头了。训练婴儿多运动四肢,可用松紧带将玩具轻轻拴在婴儿的手腕或足的踝部上，诱导他运动四肢来牵动玩具.强化婴儿的发音，鼓励他咿呀学语。
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4-5个月宝宝发展指标及教养策略
发展指标：扶婴儿的腋下能站直,会抓住悬吊的物体，听到叫名字会注视和笑。仰卧时抬起双脚踢蹬。会两手各握一样玩具。会翻身，扶起后能坐、立。能咬放在嘴里的东西.会找铃铛、看电视。喜欢藏猫猫，会摇晃和敲打东西。会盯着镜子里的自己微笑。开始认人,能认识妈妈.知道认生.
教养策略：添加蛋黄、米糊、水果泥、菜汤等副食。有计划地让婴儿听儿歌、欣赏音乐。训练手眼协调的能力，练习一只手抓一个物体.发展下肢力量，为站立做准备.与婴儿面对面地练习发音，有表情地发出“啊-—啊”“呜-—
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呜” “爸—-爸\" “妈——妈”。培养婴儿积极愉快的情绪,以温和愉快的态度对待他们。
5-6个月宝宝发展指标及教养策略
发展指标:脑重是出生时的两倍。能独坐片刻、会抓握自己的脚玩耍。大人扶着站立时,两脚会做蹦跳的动作.听到名字会转头。会撕纸、抓去蒙在脸上的手帕。向熟悉的人微笑.会扔东西。玩具从一手递交另一手。喜欢到室外玩.开始认生，会发脾气.会双手抱住奶瓶。
教养策略：培养宝宝良好的情绪，与孩子愉快地游戏、，满足孩子情感的需要。多给婴儿接触人的机会，不要在生人刚来时突然离开孩子。引导宝宝练
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习抓握小的物体。对他的发音要给予应答和鼓励。同时建立语言信号反应，多次重复某一词语并与实际东西联系起来.从学习靠坐到独立坐着.练习抓取小东西。学习自己吃饼干。学会用动作表示自己的意思，例如点头或摇头。 7—8个月宝宝发展指标及教养策略
发展指标：开始长出门牙。能双手扶着站立，会爬.见父母及熟人要求抱。会用拇指和其他手指配合抓玩具。用一个玩具敲打另一个玩具。能独自坐稳、会自己拿饼干吃。喜欢用牙齿啃咬东西。会寻找掉下的玩具。会推掉自己不要的东西.对周围环境的兴趣大大提高。有初步的模仿能力。
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教养策略：训练爬行的动作。在不同的位置用玩具引诱婴儿练习爬行，练习扶栏杆站立。训练孩子拿起一个玩具，放下一个玩具。玩耍指拨玩具，练习食指动作。玩寻找东西的游戏。学习用动作表示“谢谢”、“再见”、“欢迎”。学习用杯子喝水.培养入睡的好习惯，学会自己安静入睡.教婴儿指认图画，简单讲解婴儿画报。
9—10个月宝宝发展指标及教养策略
发展指标：长牙3～5颗。尝试着独自站立。会从抽屉或箱中取出玩具。会用拇指和食指捏取小东西。能听懂常用词的语意。会“察言观色”。会玩与人合作的游戏。会喊“妈妈”，能听懂命
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令，理解“不”。喜欢探索周围环境，喜欢模仿动作。
教养策略：训练婴儿扶着或靠着练习站立，成人扶他的腋下学习走路。训练将手中的小东西或玩具投入到大的容器中，训练手的控制力。引导他看图片，模仿成人的发音，加紧培养学习听和说的兴趣。扩展交往范围，有意接触陌生人，与同伴游戏，体验与人相处的愉快情绪。培养良好的饮食习惯，不边吃边玩。练习扶着栏杆蹲下捡拾玩具.训练大小便坐便盆。带婴儿玩娃娃,学习关心他人。
11—12个月宝宝发展指标及教养策略
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发展指标:长牙5-7颗。会扶着物体行走或自己走几步,能听懂名称指出物品或5—6种图画,会用手势表示简单需要，说莫名其妙的话,对父母表示依恋之情。会打开折叠的东西，例如会把书打开、合上，喜欢玩藏东西的游戏，会用手掌握笔涂涂点点。能听懂较多的话，会听指令拿东西，听故事时会模仿动作,自我意识萌芽。
教养策略：断奶后，注意合理膳食。练习独立行走和手膝爬行.训练搭积木，打开盖，盖好盒盖,用棍子够玩具。鼓励婴儿用笔画画,学发音，学说话，模仿小动物叫声。选择简单的儿歌念给婴儿听，认识人的五官,认识红色,听指令拿东西。
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禁止婴儿做不该做的事，学会最初的约束自己，不能“为所欲为”。学会最初的交友，学会与别人分享。让每一个儿童都能拥有最佳的人生开端.
1岁至1岁3个月发展指标及教养策略
发展指标：萌发好奇心，喜欢不停地运动。会经常爬到家具上.会爬上椅子并能转身坐好。能拉着成人的手上楼梯，会独立地平稳行走。能拉着玩具侧着或倒退走。会自己坐下、蹲下和独自站立.会动手游戏：从瓶中倒出小球，握柄摇动拨浪鼓;会把小球捏起,放人容器中。会反复拧紧拧松瓶盖。会尝试自己用勺子装上食物放进嘴里。会将两三块积木叠放在一起.在成人的帮助下,会把简单形
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状的东西放入模型中。能用手攥着笔杆随意涂抹。能听懂熟悉物品的名称，能指认熟悉的人或事物。会说出几个简单的字、词。开始出现难懂的语言。有意识的行为开始增多。能记住自己喜欢和讨厌的东西。害怕陌生人和陌生的环境.对熟悉的家人有很强的依恋感。
教养策略：为刚刚学步的孩子提供安全无障碍的运动环境.鼓励、支持、满足他肢体动作的需要,引导儿童体验满足的喜悦。坚持饮食起居有规律，饮食营养搭配合理、全面,衣着简洁，方便活动等，这对学步儿童十分重要。为孩子添加方便使用的餐具、用具。如：带柄的饭碗和带“吸啃\"的饮水杯等，为孩子尝
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试自我服务创造条件。成人须保证对幼儿的全程看护，以避免意外事故的发生。在日常生活中,要精心为孩子提供丰富的语言与环境刺激，通过听、说、看、触摸等多种感觉活动，帮助婴儿对身边事物的认知和记忆的经验积累。父母尽可能多地通过游戏与孩子的体肤接触，通过言语支持，提高孩子的活动积极性，培养稳定愉快的情绪。有意识地扩大幼儿的社会交往范围，让孩子和小伙伴或他们的家长多接触，提高孩子对陌生环境及陌生人的适应能力.
1岁4个月至1岁6个月发展指标及教养策略
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发展指标：会跑，但不稳，常常会摔倒。喜欢扔球和抬脚踢球。能自己扶着楼梯的扶手上楼，会趴下倒退着下来。可以蹲下或弯腰捡起玩具而不跌倒.会双手端水杯、会用勺取物,会模仿简单的动作，能从熟悉的一些物体中，鉴别出其他物品.能模仿画出简单的线条,能一次多页地翻看图书.语言的理解能力迅速发展,能说出自己的名字和许多能听懂的字词。会执行简单的命令。要坚持自己独立地做事。会辅以手势、表情表达自己的需要,并尝试各种行为,以观察别人的反应。会有无理行为,会发脾气，开始表现出对食物的偏好.对黑暗和某些动物产生恐惧。
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教养策略：在安全的前提下,逐步扩大孩子的活动范围，鼓励孩子做自己想做的事.给孩子创造学习新的生活本领的机会：学会用勺子吃饭,用杯子喝水。逐步习惯于穿整裆裤，练习自己戴帽脱袜。成人在养护过程中对孩子要有适度的期望,“揠苗助长”会造成人为挫折，“盲目迁就\"会影响孩子的正常发展。为孩子提供刺激丰富的语言环境。利用他爱听、爱模仿的特点，通过多听和学说增进幼儿对身边事物的认识与理解.为孩子创设刺激丰富的游戏环境.在日常生活中通过各种有趣的玩耍，培养孩子积极快乐的心境，强化好奇、好动、爱探究的天性。为孩子创造温馨的家庭生活氛围。成员
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之间和睦相处，长幼之间礼貌相待，使孩子在健康、友善的人文关怀中模仿学习与人交往、与人相处的技能。 1岁7个月至1岁9个月发展指标及教养策略
发展指标：能双手扶栏杆上下楼，能控制跑的动作，有意识地绕开障碍物。会踢球，扔球的动作更加灵活。会向前,向侧和倒退着走路。坐在地上会把球滚向对方,并能接住滚回来的球。能搭5－7块积木。会倾倒容器内的物体，再将物体装入容器内。会正确地使用勺子。会根据颜色匹配物品，能将三角形，圆形，方形放入形状相同的孔内。进入语言发展加速期。爱说，爱模仿成人的语言。
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能将2－3个词组合起来，会用简单的短语表达自己的需要。有时会创造出莫名其妙的新词和古怪的句式。形成了初级的自我意识。能够正确和使用人称代词“我\".知道哪些东西是自己的，哪些不是。能够准确地说出自己的名字,性别。非常关系自己的物品，常要求与其他东西分开保存。大脑神经系统逐步成熟，可以在成人的帮助，提醒在学习控制大便。
教育策略:在居家环境中设立可以满足孩子独立活动的安全区域.将尖锐的器物,药品，电源插座等危险物，置放在幼儿触及不到的地方.使孩子在愉快的自主活动中快乐成长.有计划地在生活中培
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养孩子控制自己的大小便。学习使用便器，鼓励孩子在自己需要的时候，主动地运用语言请大人帮忙和表示谢意。在一日饮食中，可适当添加少部分硬食物，如面包干等，促进孩子×骨及牙齿的发育.准备适合这个年龄的幼儿玩耍的玩具，促进他认知水平和手部肌肉的活动能力的发展。满足孩子自己做事的愿望，让他在尝试中积累经验,体验因果关系进一步了解身边的事物.学习自己收拾玩具。为孩子提供规范的语言模仿，学习的榜样，不断地强化孩子听，学，说，和创造新语汇的欲望与积极性，鼓励幼儿大胆表现。
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1岁10个月至2岁发展指标及教养策略
发展指标：能坐在带轮子的车上自己蹬动脚蹬向前走。会弯腰捡起掉在地上的玩具.能将手中的物品向某一个方向扔去.能从楼梯矮阶上往下跳。能粗略地模仿画简单的线条:如画不规则的圆形和竖线。能把大小不同的物品叠放在一起。开始学会一页一页地翻看图书，能根据形状，质地匹配物品,能够完成简单的拼图。会较长时间地观看有漂亮插图的图书。喜欢倾听简单的三字儿歌,韵律诗,和歌曲，会伴随音乐节奏拍手，试着唱歌.能使用一些词汇来引起父母的注意，喜欢得到表扬。能清晰地说出所要东西
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名称，能回答简单的问题，背诵一些儿歌.有初步得是非观念，知道什么是对，什么是错。白天能控制小便，大便，晚间不尿床。
教养策略:孩子希望能有摆脱成人管束的短暂时空。为保证幼儿足够的运动与新鲜空气的摄入需要。 成人不要因为惧怕意外事故，而消极地控制，约束幼儿的活动，要在生活中培养孩子健康的饮食习惯，能够接受多种食物，能喝白开水，养成每日（4－5次）定时，定点，定量的进餐习惯。为孩子提供便于穿脱与方便活动的衣裤,降低孩子在自理大小便中难度，培养积极的生活态度。通过游戏不断激发孩子的玩耍兴趣和探
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究愿望，鼓励支持孩子乐于接受和自己寻求富有挑战性的活动，并从中获得快乐.重视,欣赏孩子主动向成人表达意见，述说愿望的举止,使孩子在语言沟通中,不断获得肯定,感受成功自信。引导孩子看书,读书的兴趣，培养好奇心，求知欲.在日常生活中，培养孩子的是非观念，并用行动表明家长的态度.对孩子正确的行为要及时给予鼓励，反之，要及时. 2岁至2岁6个月发展指标及教养策略
发育指标：行走自如,走路时能看着要去的地方，会主动地避开障碍物。会双脚跳,会踮起脚尖走路，能自己上下楼梯。跑得很好，能单腿站立两秒钟左右。手和手指的动作日见灵活、协调,能叠放
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多块积木，能两手配合做事，会穿珠、会把积木连接成桥.手的控制能力有很大的提高,能模仿画垂直线、水平线和圆圈等。能正确识别简单的图形：圆形、方形、三角形。能判断物体的远近、大小、里外，对发现不同物体的不同特点感兴趣。知道自己身体各部位的称呼。能理解白天和黑夜的差别.会背诵1—10的数字,能背几首儿歌，能记住一些歌曲，爱听故事。会说简单的复合句，会准确地在表述中运用人称代词“你\"“我”“他”。能在成人的语言指导下调节自己的行为。能较清楚地判断他人对自己的期望。禁止做的事情知道不去做，有一定的控制能力。表现出同情心、自尊
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心和怕羞。不顺心时会发脾气。能很好地自己吃饭，会穿脱简单的衣服、穿松紧带的裤子和解纽扣。
教养策略：对孩子的安全教育要自然地融合在日常生活里，切忌恐吓和过分强化,避免由于成人的养护偏执,造成幼儿胆小退缩的性格.孩子独立做事，坚持己见的时候增多，要在避免对立的前提下，尽可能地满足孩子合理的要求，使孩子在自主追求成功的过程中,积累认知经验。在帮助孩子建立初步的卫生习惯的同时,培养他掌握相应的技能：会自己洗手、擦嘴等。精心培养处于第一心理对抗期的孩子，在日常生活中，增强他对是非的辨别能力,克服任性和执拗.
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培养孩子良好的行为习惯,知道在做客、聚餐、购物等不同的场合应该怎样做，能为获得成人的赞许约束自己的行为.吸引孩子做些简单的家务事,如搬运物品，送东西给长辈，收拾玩具和用具等。在做家务过程中,感受空间位置的变化,体验行为与结果间的关系，形成解决问题的实际操作能力等。在生活游戏中了解数的实际意义：如“一个杯子”、“两块糖”。
应该强调：儿童各方面的发展是相互联系的，不能截然分开.在具体运用中，应把各方面的教养要求自然地贯穿于一日生活之中,通过游戏的形式把它们融合
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在一起，寓教于乐，使儿童得到全面发展。
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