对有效提升高中生作文写作能力的几点探究

对有效提升高中生作文写作能力的几点探究

作者：李马云

来源：《文理导航》2012年第02期

【摘要】在高中语文教学工作中，学生作文能力培养是一项重要目标，如何快速有效地提高学生作文能力，已成为当前高中语文教学研究的一项重要内容。目前的高中语文教学中，学生作文能力低下成为了较为常见的问题，严重制约了语文整体教学成效的提升，教师在教学研究与实践工作中，应当进行深入的分析研究，努力克服作文教学中的不利因素影响，全面提升高中生作文写作能力。

【关键词】高中生；写作能力；培养；研究

在长期的高中语文教学中，笔者发现作文教学是一大难点，学生对于作文还是存在着一些畏难情绪，在学习中不得要领，也没有能够将各种资源整合起来，这些方面都是造成高中作文教学成效低下、学生写作能力提升缓慢的重要因素。笔者在教学中，主要从以下几个方面入手，探究有效提升高中生作文写作能力的有效途径。 一、从读写活动入手，为写作能力提升夯实基础

对于许多高中生而言，写作水平提高不快的一个重要原因，就是自己缺乏足够的文学积累，因为在小学以及初中学习阶段，缺乏足够的课外阅读空间，对于文学作品的涉猎广度与数量都严重不足，制约了学生写作能力的发展。针对这样的现状，笔者并没有采取囫囵吞枣的方式进行恶补，而是在整个教学活动之余，穿插进行了读写训练活动，以此来弥补学生文学基础薄弱的不足。笔者对学生每学期的阅读量提出来明确要求，原则上不少于80万字，指导学生将阅读活动穿插在日常学习活动之中，逐步夯实与提高积累。另外，笔者要求学生在阅读活动中进行针对性的摘记活动，将自己在阅读活动中发现的精华内容摘记下来，在自己的写作活动中能够借鉴运用，提倡学生将优美的语段以及优美文章的纲要摘记下来，长期积累，为自己写作能力的提高发挥厚积薄发的效用。

二、从关注生活入手，为写作能力提升增加素材

写作是对生活观察、思考与提炼的文字表现形式，但是长期以来两点一线的生活环境，直接导致高中生在写作活动中缺乏足够的生活积累，写出来的文章脱离生活以及缺乏真实的情感，突破这一困境的唯一方法就是让学生增加对生活的感悟。笔者在作文教学之余，主要通过两种途径对学生强化这一方面的训练。首先，结合学生的学习生活，确定一些视点，引导学生在平时的学习生活中加以关注。许多学生缺乏的就是对生活的关心与观察，笔者结合学生的思想特点，经常性选取一些内容要求学生进行观察与思考，深度发掘和积累写作素材，如要求学生观察现在的社会与经济发展水平，课后向周围的家人以及亲戚了解改革开放以前的生活与社会条件，通过对比来体现今天生活条件的改善，从而深刻感悟改革开放的成就，引导学生树立

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正确的人生观念，同时获得了丰富的写作素材。另外，笔者还要求学生利用课余时间，适当浏览各种媒体，通过网络、报纸、电视等媒体，知国事家事天下事，在这些资讯之中获得自己所需要的写作素材或信息，为作文写作水平的提高发挥促进作用。 三、从技巧辅导入手，为写作能力提升提供动力

在高中作文教学中，对学生强化写作技巧辅导是提升学生作文写作水平最为直接与有效的途径，教师要抓住教学的重点环节，对学生进行启发引导，授人以渔，帮助学生深刻领悟和有效迁移，提高作文写作能力。笔者在教学中，主要从两个方面入手强化写作技巧提高，首先，笔者将语文教学中的阅读教学与作文教学紧密结合起来，在引导学生分析和领悟文章的过程中，掌握文章的写作手法，融合为自己的感悟，并将自己在阅读学习中掌握的写作方法有效运用到写作活动之中。在写景、写人以及叙事等各种类型阅读教学之后，笔者一方面要求学生将自己在学习中对文章写作手法的感悟总结出来，在小组范围之内进行交流和探讨，另一方面要求学生自行选取相类似题材，进行仿写活动，将阅读教学与作文技巧辅导融为一体，提升学生的作文写作能力。其次，笔者在进行作文教学的过程中，事先都会选取一篇相类似题材文章，让学生进行分析研究活动，这篇文章既可以是教师写作的范文，也可以是从其他途径搜集的优美文章，布置学生实现进行深入的分析研究，研究文章是如何有效构件框架结构、选择素材、安排详略以及运用修辞手法的，在此基础上进行梳理总结。在课堂之中，引导学生对这篇文章进行全面的分析交流活动，教师进行及时的点拨引导，帮助学生更加准确和全面地汲取这一篇文章的技巧精华，在此基础上要求学生进行独立写作活动，有助于学生将学习研究中的心得体会有效转移到写作活动之中，对于学生写作能力的提高帮助较为明显，技巧指导形象性与深刻性也得到提高。

四、从竞赛研讨入手，为写作能力提升整合资源

在高中作文教学活动中，教师要善于把握学生的思想与心理特点，并充分整合活动资源，为学生作文能力提高创造良好条件。笔者在高中作文教学中，一方面注重激发学生的竞争欲望，另一方面将各种相关的活动资源整合起来，为学生作文能力的提高提供帮助。首先，笔者经常性开展一些作文竞赛活动，在班级进行分组竞赛，分别设定为ABC三个层面，将能力水平较为接近的学生编在一个组开展作文竞赛活动，学生在与自己相似水平的群体里面，无论是优秀生还是后进生，学习积极性都能够得到有效的激发，在自己的能力范围内得到最大化的发展，以此来激发学生对作文写作的兴趣，也能够较快地提高学生写作水平。其次，笔者在教学之余，还引导学生成立探究学习小组，针对作文写作技巧等方面开展研究，满足学生对作文写作的兴趣爱好，同时积极为学生创造对往外投稿的机会，激发学生学习动力，在时间以及其他条件允许的前提下，还指导学生进行自主刊物的编辑工作，为学生展示作文学习成果搭建有效平台。

综上所述，笔者在高中作文教学活动中，注重创新教学理念，整合教学资源，实现学科融合、内外联动，有效提升了学生的写作水平。

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（作者单位：江苏省淮安市楚州中学）