11*故宫博物院
［教学目标］
1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料.【语文要素】
2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计.【语文要素】
3.对材料中重要信息进行组合，并搜集相关资料. ［教学重难点］
1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计. 2.从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合.
［教学课时］ 1课时
一、熟悉任务，筛选材料 （一）情境导入，认识故宫
同学们，在中国有一座城中之城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，至今已有近六百年的历史.如果你去参观了，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一，特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世.每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已.这座城中之城就是“故宫博物院”.（出示图片，板书课题）
六年级语文
（二）读取任务，浏览全文
1.打开课本，同学们会发现课文前的导读提示有两项任务，请同学们来读一读.并和同学交流，你会根据不同的任务怎样选择阅读材料.
2.同学们做出判断之前请先读一读材料，看看材料分别讲述了什么？
（1）请同学们快速浏览课文，并把你的发现与同桌分享. 预设：同学们发现这篇课文是由四篇材料组成的，类型不同，有文字，有图片；出处也不同，材料一是选自黄传惕的《故宫博物院》，材料二选自姜舜源的《故宫史话》，材料三、材料四都选自故宫博物院官方网站.
（2）概括阅读材料的关键信息.同学们通过浏览发现这一次将会有四篇材料帮助我们完成任务.请同学们再次浏览，这一次试着概括四则材料分别讲了什么.
预设：材料一：故宫布局和主体建筑（根据学生板书）； 材料二：太和门的故事；材料三：故宫参观提示； 材料四：故宫平面图.
3.根据任务，选择材料.根据我们了解的任务，你会分别从四则材料中选择哪些材料来完成任务呢？
预设：材料一、材料三、材料四，完成任务一；材料一、材料二，完成任务二.
二、筛选信息，完成任务一
六年级语文
1.回顾方法.同学们已经明确了帮助你们完成任务的阅读材料，下面开始完成任务一.任务一需要阅读三个材料，想一想在此之前我们归纳过“有目的地阅读”的方法有哪些？
预设：浏览内容法；勾画中心句；概括段意法；提取关键信息法；对比筛选法；查找资料法.
2.自学提示.请在阅读课文时，选择适合的阅读方法，思考哪些是参观路线的关键信息.提取关键信息，并做批注.
3.分享信息，梳理信息.请同学根据你的阅读批注，讲述你选择的阅读方法，分享你的发现.
4.浏览全文，发现结构.
（1）第1~2自然段是整体介绍故宫，从第3自然段开始是游览顺序，这是完成路线图的重点.
（2）关注游览顺序，提取关键信息.
交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就来到……”“从……出……就到……” 方位词：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”
（3）对照材料，把握信息.（材料三：有两个出口，但不可逆行；材料四：阴影部分不能参观.）
5.统整信息，完成任务.根据学生发现的关键词，请他们在自己的学习单上，用彩笔（颜色清晰）勾画出路线.
6.汇报评价，点拨指导.请学生分享，并进行评价. 主要路线：（由南向北）
六年级语文
路线一：天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷（乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫）→御花园→顺贞门→神武门→景山
补充路线二：进神武门，上燕翅楼，下来后去武英殿，再奔文华殿最后出东华门（参观特展，半日游览）
师点拨：同学们设计的路线大同小异，这是同学们认真阅读材料的收获.同时还要根据家人的时间，家人的身体状况，以及故宫博物院的特点来安排.近些年，故宫每年都在午门东西燕翅楼进行特展，展品都是几十年才展出一次的.因此在参观之前，查找资料合理安排路线也是非常重要的.希望同学们根据具体情况，对自己设计的路线图进行调整.
三、组合信息，完成任务二
1.回顾任务，挑选景点.
同学们完成第二个任务，你们需要选择一两个景点进行讲解，你们会选择哪些景点？
预设：太和殿；三大殿；内廷.
过渡：大多数同学选择一个景点的时候都首选了太和殿，让我们再一起走进文本，发现太和殿的特点.
2.聚焦太和殿，提取关键信息.
介绍太和殿，你会选择哪些内容来讲解？小组合作进行选择，并进行分享.
六年级语文
预设：整体样貌；太和殿的龙；太和殿的位置；太和殿的作用. 师点拨：同学们能抓住关键信息，介绍时还要有顺序，比如先说位置——样貌——特点——作用，还可以补充故事，突出特点时可以用上列数字和举例子的说明方法.
3.小组合作，展示讲解.
小组合作介绍选中的景点，面向全班进行讲解.听众可以进行互动：补充、评价、提问.
教师按照学生需求，出示相关图片，并点拨：注意讲解时的语气，表达流畅，内容有趣、吸引人.
小结：同学们精彩的讲解令人意犹未尽，尤其是介绍三大殿的同学引用了“太和门”的故事，让讲解变得生动有趣.同时也有同学提出了一些疑问，看来我们还需要进一步了解故宫，才能挖掘出故宫博物院多年历史中的故事，让讲解更引人入胜. 四、总结全文，任务延伸
故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现.它是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），今天我们只能从课文中窥其一斑，但我们的任务还会继续，大家可以观看《故宫100》，浏览故宫官网，统整搜集来的信息，完善路线图.读万卷书，行万里路.和家人一起走进故宫，在这样规模宏大的建筑群中感受它的魅力吧！ ［教学板书］
六年级语文
11*故宫博物院
画路线图 介绍景点 阅读方法 故宫建筑特点
游览顺序/方位
三大殿/内廷 提取关键信息法
对比筛选法 太和门的故事 补充故事 浏览内容法 故宫参观提示 由南向北单向 提取关键信息法 故宫平面图阴影
部分未开放提取关键信息法
［教学反思］
上课伊始，我首先让学生明确学习目的，带着任务去阅读，初步理解四篇材料的内容，根据任务做出选择.为后面运用不同的阅读方法，做铺垫.
本课是这一单元最后一篇略读课文，我先帮助学生复习了本单元“有目的地阅读”的方法，并运用到本课两个任务中，然后借助方法，联系生活帮助学生突破重点.再关注文本中描写最详细的太和殿，以理解太和殿的描写为台阶，帮助学生把提取的信息进行合理安排，完成讲解的任务，突破了本课难点.
文本是完成任务的资料，我通过引导学生选择阅读方法提取关键信息，进行信息组合，较好地完成了本次教学任务.并延伸到课外，链接生活，感悟故宫的魅力，增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感.
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