浙江省永康市明珠学校2014—2015学年高一语文导学案 时间： 编号： 编制： 审核： 审批： 班级： 小组： 姓名：______ 评价：
《赤壁赋》导学案
【学习目标】
1．了解作者、写作背景和“赋”这种文体。 2．积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
3．指导诵读，在反复的诵读中，理解词语、句意，熟悉课文内容，在理解的基础上背诵课文。
4. 了解作者运用的主客问答这一赋体的传统形式，体会课文景情理交融的特点。 5．了解文中苏轼情感变化过程，感悟文中蕴含的人生哲理，感受苏轼乐观旷达的情怀。
【使用说明及学法指导】
1.反复诵读课文，结合课内注释并借助参考书疏通文章大意。
2. A、B层在完成自主学习部分的基础上思考合作探究题目，并形成文字答案。C层同学至少完成自主学习部分，有意识地思考探究题。 3.认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
4．注意以读背为主的学习方式，采用问题式教学的手段引导学生，循序渐进。
第一课时
预习案
第一步：通读文章，结合课内注释和借助参考书，正音释义。 第二步：结合自主学习，完成预习案。 【自主学习】
1、苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。父苏洵，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。 人称“一门三父子，峨眉共比高。”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间，王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。
2、关于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期
第 1 页 铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切清新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。创作风格达到了炉火纯青的程度，成了千古不朽的名作。
3、写作背景：宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。（其实是谏官李定、舒亶、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御史府，是专任弹劾百官的中央机关。）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬为黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意彷徨，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。 【基础知识】
一、诵读整篇文章，给下列黑体字注音。
壬（ ）戌（ ） 属（ ）客 窈（ ）窕（ ） 冯（ ）虚御风 桂棹（ ） 倚歌而和（ ） 横槊（ ） 余音袅袅（ ） 幽壑（ ） 扁（ ）舟 嫠（ ）妇 愀（ ）然
山川相缪（ ） 舳（ ）舻（ ） 旌（ ）旗 酾（ ）酒临江 渔樵（ ） 江渚（ ） 匏（ ）尊 蜉（ ）蝣（ ） 无尽藏（ ） 狼籍（ ） 枕藉（ ） 二、熟读文章，指出下列黑体词语的活用现象。 1. 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 2. 况吾与子渔樵于江渚之上 3. 侣鱼虾而友麋鹿 4. 西望夏口，东望武昌 5. 顺流而东
6. 方其破荆州，下江陵 7. 不知东方之既白 我的疑惑：
探究案
探究指导：先通读全文，然后再认真阅读文章第一、二段，积极思考问题。
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【合作探究】 一、通读全文，说说作者的情感经历了怎样的变化过程？能否从文中找到表现作者情感变化的词语？ 二、在文章第一段中，作者描写了什么良辰美景？叙写了何等赏心乐事？从中又表达了作者怎样的感受？请从文中找出原句并进行简要的解说。由此可知，本段中作者的感情色彩是怎样的？ 三、阅读课文第二段，思考以下问题： 1.本段可分为两层，如何划分？本段的感情色彩发生了什么变化？请问本段落在文中结构上起什么作用？ 2. 在本段第一层中，“喜”从哪里可以看出来？“美人”是指什么？ 3. 在本段第二层中，“悲”从和而来？客人的箫声悲咽低回，哀婉凄迷。请问作者借助了什么艺术手法来表现？ 【课堂检测】 1．下列句中的“如”字，意思不相同的一项是（ ） A．纵一苇之所如，凌万顷之茫然 B．如怨如慕，如泣如诉 C．如日中天 D．君子之过，如日月之食也 2．下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A．“壬戌之秋”中的“壬戌”是古代纪年法中的干支纪年，文中指宋神宗元丰五年。 B．“七月既望”中的“既望”是指农历的每月十五。 C．“徘徊于斗牛之间”中的“斗牛”指斗宿和牛宿，都是星宿名。 D．曹孟德，即曹操，“孟德”是他的字。 3．对下列句子翻译不正确的一项是（ ） 第 3 页
A．遗世独立，羽化而登仙——离开人世，飞升仙境 B．逝者如斯，而未尝往也——流去的水像这样（不断地流去），而并没有流去。 C．望美人兮天一方——在天的那一边眺望（那个）美人啊 D．物于我皆无尽——万物同我们一样都是永恒的，没有尽头的。 【知识拓展】 课文结构及鉴赏： 本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场回答，文章的重点便转移到人生态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。含而不露，意在言外，深厚的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。这就是它成为名篇的原因之一。 全文共五段: 第一段，描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。从而为全文定下了一个悠扬和谐的基调。 第二段，写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。箫声起，悲意生。哀怨，爱慕，哭泣，申诉，潜龙舞，嫠妇泣，多个比喻，渲染萧声的悲凉，主客触景生情，由欢乐转为悲凉，引起下文主客问答的议论。 第三段，写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。作者借主客问答的方式抚今追昔，畅述对天地人生的感触。客人从眼前的明月、江水、山川，想到曹操的诗。世间万物，英雄豪杰，不过是过眼烟云，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风流散尽。作者想到自己贬谪黄州，青春虚度不禁悲从中来。 第四段，写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情，“苏子”的回答，照应文章写景，以明月江水作比，说明世界的万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永久不变的，用不着羡慕江水的无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促，而应保持旷达乐观的态度。 第五段，写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这个结尾意味深长，既照应了开头超然欲仙的快乐，又是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也无苦恼。这实际上是一种抗议。 我的收获： 第 4页
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