教学目标：
1、认识10个生字，会写12个生字。能正确读写词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学重点：
认识生字，正确读写文中的重点词语。 教学难点：
正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学前准备：
1、制作课件。(教师)
2、回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习课文。(学生) 教学设计：
一、谈话导入，激发兴趣
1、童年是充满纯真与美好的时光，也是充满了让人无限留恋的美好岁月。孩子们，如果让你用一个词来描述童年时代的生活，你会选择用哪一个词语呢？为什么？（学生交流）
2、导入新课，引出课题：
师：是呀，童年生活是多姿多彩的，令人回味的。这节课让我们走进著名儿童文学家秦文君的故事《剃头大师》板书课题生读质疑课题。
二、初读课文，识字理解词语。
1、教师巡视，指导学生自由读课文,标出文中自然段的序号。
2、教师出示生字卡片，指导学生学习生字新词,并理解重点词语。 3、课堂检测学生对生字词的识记情况。 （1）学生读课文，画出文中的生字新词。 （2）小组之间利用识字卡片，互相交流识字方法。
（3）提出自己不理解的字词，共同探讨。如：“执”“锃亮”“耿耿于怀”等。
（4）用词语卡片的形式学习、识记词语。 三、再读课文，整体感知
1、指导学生再读课文，思考：小沙剃头有怎样的经历？ 2、引导学生整体把握课文的内容。 3、引导学生理清课文顺序。
（1）、学生带着问题默读课文，感知文章各个部分的内容。 （2）、第一部分（第1自然段）：写表弟天生胆小，什么都怕。 第二部分（第2～6自然段）：店里只有老剃头师傅给小沙剃头，小沙只得由他摆布。 第三部分（第7～17自然段）：写“我”给小沙理发的过程。 第四部分（第18自然段）：写最后小沙剃成了光头，姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。
（3）小沙为什么只得规规矩矩地由老剃头师傅摆布？ _________________________________________________________________________________ 四、课堂小节
1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2、要求学生有感情地朗读课文。 （1）学生认读生字、词语。
（2）选择自己喜欢的部分大声朗读。 板书设计 ：
表弟 胆小
《19、剃头大师》
理发 仇人 骂人 付钱 双倍 虽然
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