小学数学研修日志10篇(版)

《小学数学研修日志》 小学数学研修日志（1）：

近段时光我透过网上研修研究，接触到了专家学者们的教育新理念，研究了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流，收获很多，也认识到了自我教学底蕴的不足，因此，能够说这次网上研修来的很及时，网上研修资料很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到研究的重要性，在今后的教学中，我将立足于自我的本职工作，加强理论研究，转变教学理念，用心实践新课改，新目标，新理论，铺设好自我的专业化发展之路。下方我对如何提高小学数学教学质量方面的一些浅析认识和做法。

一、良好的师生关系是学好数学的前提

长期以来，教学一向强调师道尊严。在课堂上，教师往往居高而下，采取教师讲，学生听，教师演，学生看，教师写，学生抄的做法，学生处于被动的状态，成了理解知识的。提高教学质量：教师要尊重、关心、任学生。尊重、关心、任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上构成一种稳定，持续的关系，不仅仅是在知识、潜力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的

是教师要对学生关心、任、尊重。教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数研究成绩好的学生，不能对一部分研究有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一齐玩，一齐学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。最后，立足课堂，在实践中提升自身价值。课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着一切为了学生，为了学生的一切的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足用活新老教材，实践新理念。力求让我的数学教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。

二、数学教学应注重课堂的趣味性。

小学生年龄小，自制力差，研究时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生研究的兴趣。学生研究目的明确，研究态度端正，是对提高研究用心性长时光起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向

学生进行研究数学的重要性和必要性的教育，使学生明确研究数学的社会好处，看到数学的实际价值，诱发其研究动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题资料的好处和重要性，还能够透过生活实例，明白研究到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学研究的重要，激发和培养正确的研究动机。学生在长期的数学研究中，逐步明确研究的好处，对探求数学知识产生了乐趣。

三、巧施教学方法

根据小学生身心发展特点，适当开展研究竞赛，是激发学生研究用心性的有效手段，有研究证明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力研究，研究效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总期望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理能够使学生研究兴趣和克服困难的毅力大增。教学中能够组织各种比赛，如看谁算得快又对，看谁的解法多，比谁方法更巧妙，看哪一组算出来的人多等，都能使学生大显身手。比赛形式多种多样，能够全班比赛；能够分男女同学比赛；能够分小组比赛；还能够将学生按潜力分组比赛，那里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验研究成

功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与研究的热情就会更高。

四、用活教材

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要精密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教诲是要学生取得作为一个百姓所务必的基本数学常识和技术，把生活中的鲜活题材引入研究数学的大课堂。如改革家庭功课形式，凸起使用性操作。比如研究了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随怙恃去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学研究的使用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用精密结合，这正是片面应试教诲所严峻缺乏的，也是我们改革数学教学务需要不断加强的。如在元、角、分的教学中，可开展模拟购物活动；在分类统计的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在研究米、千米的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。

总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我们都是想提高我们教学的有效性，提高我们的教学质量，要到达这个目的，我们要多多研究，多多交流，多多总结。

小学数学研修日志（2）：

透过这段时光的远程研修研究，我关于数学新课程、材有了深入的认识。数学作为根蒂根基教诲的核心课程，引发了课程方针、教学行为、研究体式格局和教诲评判等的厘革，同时也引发我对数学教学教研的强烈兴趣。

1、促进学生全面发展、延续、和谐的发展为新课标数学的总体方针。

基础教育强调诚心诚意的把学生看作研究的主人。应当把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。强调学生经历了什么、体会到了什么、感受到了什么。让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去认识自我所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自心。

2、对教师的主角有了新的定位。

随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出，社会对教师的教学、教师的主角又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，教师还应当扮演的主角有：（1）学生研究的促进者（2）学生探究的合作者（3）学生发展的引导者（4）个性化教学的创新者。

素质教诲强调，教学应面向部分学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可延续发展带给保障、奠定根蒂根基。这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每个学生；了解他们的个性拿手，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想；明白他们想要什么、不想要什么；帮忙他们解决生活中的问题，克服研究上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精神用在研究上，以便更好地提高学业成绩；在学生的研究探究活动中，教师经常是以智者长者的身份、以自我的常识和经验、以自我的洞察力和决定力在为学生的探究活动带给指导、带给帮忙、带给服务，扮演着指导者和服务者的两重主角。

这就要求我在今后的教学中要放下架子，摒弃我只有教你才会的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地研究，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生交流和生生交流，只有在这种氛围中，学生才能发挥自我的聪明才智。当提出问题

之后，要给学生必须的思考时光，这样才能做到真正好处上的探究，而不是形式上的。

3、在教学方式上，强调教师要透过情景等手段引导学生进行数学活动。

我们要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学过程中，要注意培养学生研究数学的欲望，培养优秀的研究习惯，创设生动搞笑的研究情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实际活动，关注学生的研究过程，掌握好教材的使用，以此实现学生研究体式格局上的转变，有助于提高学生的潜力。

透过这次研究，进行实际反思，学以致用，是我这次培训最大的收获，在此后的教学教研中我还将更加努力，力图把所学的常识使用于课堂，优化课堂，重视学生优秀习惯的养成。

小学数学研修日志（3）：

网络研修数日，时光虽短却重圆了我的学生之梦。我在感动中研究，在研究中反思，在反思中收获，收获着这来之不易的每天。专家的耳提面命，升华了我的教诲观念，充实了我的教诲实际。形式多样的培训，更让我深刻感触研究实际常识的重要性，对教诲观念和教诲科学实际有了深刻的体会，实际中感受颇深，收获颇多。为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，

更加明确了方针。作为教师，我们要实施素质教诲，教书育人，争当实施素质教诲的排头兵。

1、数学课程在教学方式上，强调教师要透过情境等手段引导学生进行数学活动。

活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学中要注意培养学生研究数学的愿望，培养优秀的研究习惯，创设生动搞笑的研究情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实际活动，关注学生的研究过程，创造性地使用教材，以此实现学生研究体式格局上的转变，提高学生终身研究的潜力。

2、自主合作探究--课堂教学主体化。

＂学生是数学研究的主人，教师是学生数学研究的组织者、引导者与合作者。＂那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，教师不讲，学生自我能学懂的，教师不教，学生自我能提出的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入研究、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中研究数学，提高学生自主研究、合作研究、探究研究的潜力。例如：教学计算两位数减两位数中42-27时，让学生自我观察，自我说算式，再经过交流合作结合一系列玩、

说、练等活动，让学生自主研究、合作交流、深入探究，这样不仅仅学生轻易掌握了所学资料，还启动了其思维。学生研究热情高涨，用心主动投入到研究中，真正实现了学生研究方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。

3、联系生活实际--数学研究生活化。

循规蹈矩走不出封闭的大门，因步自封编不出优美的童话。在新课改这一广阔天空里，我们就应不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

从本次培训中，我觉得作为一名普通的人民教师，最终所追求的和期望的就是能够构成自我独特的教学风格，而不是永远都是一名教书匠，想跨出这一步要付出不断的艰辛和努力，才能真正实现自我教学事业中的辉煌，成功和成就是每一个人都渴望的，并且为此在不断的努力和追求着，在这其中体会着人生和事业中的酸甜苦辣。

小学数学研修日志（4）： 一、营造民主氛围，使学生敢问

小学生思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，这就是问题意识的种子。然而，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个适宜的环境和氛围。在现实课堂教学中，许多学生还存在无疑可问，即使有疑也不敢问，或者根本就没有机会问。

造成这种现象的原因，很大程度上是教师没有真正转变教育观念，对问题的培养意识重视不够。要培养学生的问题意识，教师首先要转变自我的教育观念。我认为，作为一个小学教师除了应具有和蔼可亲的态度，大方的仪表，清晰而富有激情的言语等，还务必树立新的教师观，尊重每一个学生，倡导思维无禁区。在教学中营造用心、宽松、自由、和谐的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，消除学生的畏惧心理，鼓动学生大胆质疑、提问。如有学生提问时，立刻为他大声喝彩：问得好！或者说：我怎样没想到这一点？当学生自我发现问题、提出问题后，要笑容满面地向全体学生说：这么好的问题，哪位同学有自我独特的想法？

二、创设问题情境，使学生想问

所谓问题情境，是把学生置于研究新的未知的问题空气当中，使学生在提出问题、考虑问题息争决问题的动态过程中研究数学。它是教师传授常识，学生研究常识的载体。教学中，应有意创设有利于学生生动活泼地进行数学研究的问题情境，使学生置身于该情境中，犹如身临其境，从而产生强烈的问题需求和迫切的探究心理，使他们乐于提出问题，培养学生的问题意识。

1。创设能激发学生兴趣的问题情境

兴趣是最好的老师，它是影响学生研究自觉性、用心性的最直接身分。小学生的兴趣源于好奇。教学中，应注意创设充满趣味性的问题情境，努利巴学生的注意力吸引到数学问题情境中，寓抽象的数学问题于新奇而富有情趣的情境中，在浓厚的兴趣中探究问题，解决问题，掌握新知。如在教学体积概念之前，可为学生讲述乌鸦喝水的故事，引导学生考虑：乌鸦本来是喝不到水的，之后为什么喝到水了？放入的石子与水位降低有什么联系？这一现象说明了什么？一石激起千层浪，根据回忆故事和逐步解答教师设计的问题，学生立刻就会想：对！这是什么原因？这就激发了学生强烈的求知欲和好奇心，很想找到问题的答案。

2。创设贴近学生生活的问题情境

数学源于生活，又服务于生活。教学中，教师应从学生的生活经验出发，创设学生熟悉的生活问题情境，让学生体验到数学问题就在自我身边，就在自我的生活中。如教学圆的认识时，我设计如下情境（课件出示）：一只小猴子先后骑上车轮分别是长方形、正方形、三角形、椭圆形、圆形的车子在路上行驶，只有圆形轮子的车子能平稳行驶。一路上，小猴子上下颠簸的样貌十分滑稽可笑，学生兴致盎然，带着车轮为什么要设计为圆形的疑问，迫切地投入到新知的研究中去。

3。创设富有开放性和挑战性的问题情境

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自我是一个发现者、研究者、探索者。教学中，教师要善于创设一些富有开放性和挑战性的问题情境，精确引导和培养学生合理的成就需要，激发研究动机，增强自心。例如，在教学长方形和正方形的周长和面积的比力时，把学生置于客厅装修的情境当中使学生产生参与设计的欲望，进而考虑：我们能解决哪些方面的装修？让学生明白地板的铺设应考虑客厅地面的面积，踢角线的问题要用周长的常识。

三、指导质疑方法，使学生善问

学生具备了敢问和想问的潜力后，不必须就能把问题问得贴切，问得有高度。因此，教师务必引导学生逐步学会用数学的目光看问题，精心设计问题，引导学生大胆质疑，鼓励他们最大限度地发现问题。

1。注重示范，透过教师的举一引导学生反三

教师可选取一些较为典型的题目因势利导，引导学生从多角度进行分析。如按比例分配例题教学后，学生很自然地提出质疑:此类题可否用归一法解、用分数法解，以后还能用其他方法解吗?透过这样的训练教给学生质疑的方法，为学会质疑打好基础。

2。向常规解法发问

3。向教师发问，提高学生质疑潜力

学生在研究过程中，养成了质疑习惯后，教学中给学生留有质疑的空间，使学生始终处于主动质疑的状态。如教学分数的好处时，新课结束后，让学生对本课常识质疑。学生问:老师，为什么一张纸的二分之一是半张纸，两张纸的二分之一是一张纸，四张纸的二分之一是两张纸，同样是二分之一，纸的张数却不一样?老师则组织学生展开讨论，让学生拒理力争，问题自我提，规律自我找，结论自我总结，提高学生质疑潜力。

4。向生活发问，提高学生质疑水平

总之，在小学数学中培养学生的问题意识，让学生在宽松、自由、和谐的研究环境中敢问、想问、善问，学生的创新思维潜力必须会得到提高和发展。

小学数学研修日志（5）：

透过参加远程教育培训，在此期间我充分利用研修活动时光研究，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自我的基本素质，和业务综合潜力，对于今后的发展起到了用心的促进作用。我觉得在今后的工作中，我就应做到以下几点：

一、转变思想，更新观念

我用心投身网络研修的研究当中，就应做到了三个自觉：自觉参加网络研究培训，自觉参加讨论，自觉上交功课。透过研修，使我明确了现代教诲的本质，明确课改关于教师提出了什么样的素质要求。我透过深入研究，从而明确了作为一位教师务必不断的提高自我，充实自我，具有丰富的常识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所镌汰，增强了自身研究的紧迫性，危机感和职责感，树立了以学生发展为本的教诲思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的研究体式格局也有了根个性的改变。

二、用心研修，深刻感悟

透过研修研究，学了不少常识，为我营造了一个广阔的研究天地，使我掌握了先辈的教诲理念常识和方法。我觉得在实际的组成方面有大幅度的提高。

三、反思教学工作，不断进取

在教学中，我不断思量自我在工作中的不足努力提高自我的业务水平，继续向优秀骨干教师研究，向有经念的教师请教。

四、立足课堂在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着一切为了学生，为了学生的一切的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学

实践中，立足用活新老教材，实践新理念。力求让我的数学教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、研究习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。

通这次国培研究，对我感触很深。真真认识到活到老，学到老，还有多少没学到，简而言之，就是人的一生要时时研究，到处研究。作为跨时代的教师，这些都要求教师要不断研究提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自我研究的需要性、重要性，用几十年前你老师教你的常识和观念去教诲此刻的学生，那不是穿新鞋走老路吗？我想一个当今的教师，应同时具备两重身份：既是教师，又是学生。教师为育人而研究，作为教师，我们的研究不是一般的研究，而是基于一个教诲者的研究，我们终究的追求是育好人，为育人而研究是教师的天职。我们应当用心参加上级组织的各类培训，继续教诲，当不断研究新的教法，新的教诲教学理念，让自我成为源头活水更好地滋养学生渴求常识的内心。

在未来的研究过程中，我更就应用心主动地去研究，去增长知识，充分利用这些知识运用到课堂中，提高教学质量。

小学数学研修日志（6）：

形式多样的培训，让我深刻感到研究理论知识的重要性，对教育观念和教育科学理论有了深刻的体会，实践中感受颇深，收获颇多。为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。

1、数学课程在教学方式上，强调教师要透过情境等手段引导学生进行数学活动。

活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学中要注意培养学生研究数学的愿望，培养良好的研究习惯，创设生动搞笑的研究情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的研究过程，创造性地使用教材，以此实现学生研究方式上的转变，提高学生终身研究的潜力。

2、自主合作探究--课堂教学主体化。

学生是数学研究的主人，教师是学生数学研究的组织者、引导者与合作者。那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，教师不讲，学生自我能学懂的，教师不教，学生自我能提出的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入研究、合作、探究，让学生在玩、说、

练、议中研究数学，提高学生自主研究、合作研究、探究研究的潜力。例如：教学计算两位数减两位数中42-27时，让学生自我观察，自我说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主研究、合作交流、深入探究，这样不仅仅学生轻易掌握了所学资料，还启动了其思维。学生研究热情高涨，用心主动投入到研究中，真正实现了学生研究方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。

3、联系生活实际--数学研究生活化。

循规蹈矩走不出封闭的大门，因步自封编不出精美的童话。在新课改这一广阔天空里，我们就应不怕失利，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

小学数学研修日志（7）： 小学数学研修日志

透过教学发现，要让学生更好的掌握解决问题的方法，教学时务必遵循儿童的思维特点和规律，结合应用题本身的结构特点，改变教法，化难为易。我在教学中，针对问题的不一样结构特点和学生存在的问题做了如下尝试。

一。要让学生会解决问题，学生务必对要解决的问题熟悉。只有让学生有了认真读题的习惯，使题目的情节、数量关系等

在解题时自始自终地延续在学生地头脑中，才可能更好的解题。具体做法以下:

1。利用生活中的实际例子，提高学生的兴趣，让学生掌握解题的方法。

2。根据使用题的情节，直接用实物演示，使学生在观察数量关系的变化中了解具体的题意。

3。利用图解法进行演示。

二、用各种途径引导学生寻找中间问题

由于复杂问题的数量关系比较复杂，涉及的范围及反映现实生活的面也较广，所以学生务必要有必须的思维水平才能正确解题。因此，两步计算应用题成了解决复合应用题的关键，是提高解题潜力的转折点，务必采取有效的方法，促使学生在条件与问题的空隙处找到突破口，做好认识上的过渡。

在研究简单应用题时，加强补充条件、补充问题等形式的训练，也能够用连续两问、改变问题或条件等方法，帮忙学生认识复合应用题的结构，为寻求中间问题铺路搭桥。

三、精心设计练习，提高解题潜力和思维水平 1。一题多解的锻炼 2。一题多变的训练 3。一题多验算的训练

上述就是我这些年处置小学数学教诲工作的一点心得体会，与各位教师交流，期望大家提出宝贵的意见。

小学数学研修日志（8）：

透过网上研修研究，我接触到了专家学者们的教育新理念，研究了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自我教学底蕴的不足，因此，能够说这次网上研修来的很及时，网上研修资料很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到研究的重要性，在今后的教学中，我将立足于自我的本职工作，加强理论研究，转变教育教学观念，用心实践新课改，铺设好自我的专业化发展之路。网上研修研究很快就要结束了，我个人感觉在这次研究中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：

1、良好的师生关系是学好数学的前提

首先，教师要尊重、关心、任学生。尊重、关心、任学生，和学生友爱相处是营造和谐课堂空气的根蒂根基，在教学活动中，教师与学生在心理上组成一种稳定，延续的关系，不但仅是在常识、潜力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，主要的是教师要对学生关心、任、尊重。

2、立足课堂，在实际中晋升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着一切为了学生，为了学生的一切的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。此后的教学中，我将努力将所学的新课程理念使用到课堂教学实际中，立足用活新老教材，实际新理念。力图让我的数学教学更具特色，组成独具风格的教学模式，更好地体现素质教诲的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着以身作则的作用。思想教诲要常抓不懈，着重培养学生优秀的道德品质、研究习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。

3、教学中时刻不忘培养学生的自学潜力

自学潜力对初中学生来讲不是不可拥有的潜力，但在实际上多数同砚仍旧存在依靠的心理，因此，我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学潜力。引导学生克服心理障碍，树立自心，在学生英语阅读常识取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自我能行。有了自心，他们对困难就有了挑战性，就会用心主动进行阅读研究。

真正的合作研究是组内每个人都能在相互启发，相互点拨的根蒂根基上发表自我的看法，每个人都能与大家分享思维成果，分享研究成果的体验和收获。这就离不开我们教师课前的精心设计，活动前的合理放置与适当的引导。这样，才有利于

创设优秀的研究空气，调动学生的用心性和添加学生竞争向上的精神。

为了促进合作，教师需要帮忙学生发展合作技术。课堂上有意识对学生的进合作锻炼。在小组合作过程中，教师要扮演小组主角，承当小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于研究方针，使小组成员在教师以身作则带领下逐步学会合作的技术。

4、加强研究，不断网上研修，自觉走进新课程。 作为传道授业的老师，只有不断的更新自我的知识，不断提高自身素质，不断的完善自我，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的研究，用心研究，不断开辟法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生研究的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，透过网上研修研究，合作研究、主动探究、师生互动、生生互动等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。透过网上研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自

由的研究空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的研究热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。

让学生学得更简朴也让学生能够更多的参与到课堂当中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在研究数学常识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。透过努力，我根据数学学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。我用心地承当学校的数学公开课任务，用心参与交流活动、网上研修课程，晋升自我的教学潜力。透过网上研修研究，合作研究、主动探究、师生互动、生生互动等新型的教学模式为课堂注入了生机与生机。透过网上研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的研究空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的研究热情高涨；师生关系融洽，通力合作，能充分体现新课标下的素质教诲的基本方针。

小学数学研修日志（9）：

参加了本次国培研究，透过短时光的网上研究，我明白了网上研究的重要和快捷。在国培研究中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了研究理念、丰富了专业理论。在此我要感谢国培期间帮忙过我的同行老师们和辛勤授课的专家老师们，在此说声多谢!

一、透过培训，提高了自我的思想认识。

由于工作在边远的农村小学，交通息闭塞，没有更好地了解此刻教育的现状和教师成长方面的状况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。透过此次培训，我清楚地明白了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自我的得失，提高认识，不断研究，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。能够说网页研究的即时性，有利于我自主安排研究，减少了工作与研究的矛盾。能够说网页研究的快捷性，有助于我提高研究和实践应用的效率。能够说网页研究的互动性，有助于我和众多教师及时研究和解决一些实际问题。

小学数学研修日志（10）：

在数学教学中培养学生的应用意识，要从密切数学与生活的联系入手。教师透过改善课堂教学设计，架设学生知识世界与生活世界之间的桥梁，来重建学生的生活世界。只有当数学不再板起面孔，而是与学生生活实际更贴近的时候，学生才会产生研究的兴趣，才会进入数学研究的主角，才能学懂数学，真正感受和体验到数学的魅力与价值，增进的数学的理解和应用数学的心。

一、数学问题生活化让数学走进生活

数学问题生活化，就是让数学教学资料向学生的生活实际延伸，让生活中的数学问题进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。

1。创设贴近学生生活实际的情境

小学数学中大部分研究资料都能够在生活中找到原型。基于儿童的心理发展特点，他们的研究带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感触亲切、有兴趣，我们在教学中应尽可能从学生的生活中提取数学研究的素材，使他们感受到课堂上研究的数学常识来自于生活，感知数学研究的价值，激发他们研究数学的兴趣。

2。充分利用学生已有的经验研究数学

儿童在以往的研究和生活中积累了一些经验，这些看似零散、无序、浑沌、停留于表象的经验，往往是他们研究数学息争决问题的重要资源。

二、生活问题数学化让生活走进课堂 1。眼中有数学

在数学教学中，教师要善于引导学生用数学的眼光观察现实世界，只有从数学的角度观察周围事物，找出其中与数学有关的因素，提出用数学解决的问题，才能体会到研究数学的重要性，增强学好数学的心。

2。学会用数学，让学生有机会解决具有现实好处的数学问题三、积淀生活回归数学让数学教学更具后劲儿

(1)学会解决问题的策略。

①画图的策略：由于小学生认识水平的局限，他们对符号、运算性质的推理可能会发生一些困难，如果适时的让他们自我在纸上涂一涂、画一画，能够拓展学生解决问题的思路，帮忙他们找到解决问题的关键。因此我们认为，画图就应是孩子们掌握的一种基本的解决问题的策略。为什么说画图很重要呢?主要是比较直观，透过画图能够把一些抽象的数学问题具体化，把一些复杂的问题简单化。常用的画图的方法有：直观图、示意图、线段图、树图、集合图等。

②推理的策略：推理是认识和使用数学的基础，而逻辑推理是一种重要的问题解决的潜力。学生在猜测、检验和修正时要使用逻辑推理来调整自我的猜测;使用图表时，要用逻辑推理来分析图表。在大多数状况下，很难把逻辑推理和其他策略分开，过去我们所说的分析法和综合法都能够看作是简单的逻辑推理。然而，有一些问题却是以逻辑推理为主要的解决策略。不管是主要的策略还是与其他问题解决策略结合起来运用，逻辑推理对学生成功地解决问题都是十分重要的。

③列表的策略：在解决问题的过程当中，我们将问题的条件息用表格的形式把它列举出来，往往能对表征问题和寻求问题解决的方法，起到事半功倍的效果。

④测验考试调整的策略：测验考试的策略，简朴的说就是你不明白该从哪开始的时候，能够先猜一猜，来进行测验考试。推测的结果，就应是比力合理的，但是并不贴合要求，还需要把推测的结果，放到问题中去考虑，进一步调整寻找答案。

⑤模拟操作的策略：模拟操作是透过探索性的动手操作活动，来模拟问题情境，从而获得问题解决的一种策略。学生是透过自我探索的过程，将需要解决的问题，转化为一个已知的问题来进行推导性的研究。透过这种开发性的操作的策略的训

练，不仅仅能够使学生获得问题的解决，而且在这个过程当中，也能培养学生的创造性思维。

(2)学会数学的思维方法。