Ｖ０１．２６ ２ｏｏ８ Ｎｏ．２４ 摘要：口腔医学是一门实践性很强的学科，实践能力应成为口腔人才培养的核心。现结合本专业特点，从改革课程体系、培 养学生动手能力、深化实践教学考试改革、加强实训室和实习基地建设、提高专业教师队伍素质等方面进行积极探索，旨在 突出实践教学。努力造就社会需要的高素质口腔专业实用型人才。 关键词：口腔专业；实践教学；实用型人才 中图分类号：Ｇ４２０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—１２４６（２００８）２４—０００８—０２ 口腔医学是一门实践性很强的学科，口腔专业人才需要具 内，乡、村卫生院（所）将是口腔专科毕业生大显身手的地方。所 备综合医疗、器械、技工、审美等多方面的能力，特别是实践能 以，在课程设置过程中，要注意结合本地区、本专业的实际情 力应成为／３腔人才培养的核心。然而，我国１３腔医学专业人才 况，精选课程内容，优化课程组合；也可根据实际需要开发和编 的培养起步较晚，还未完全摆脱临床医学教育模式的束缚，教 写实验教材、校本教材和多媒体教学课件。二是口腔专业新材 学组织没有很好地突出１３腔医学的特点，实践技能、专业素质 料、新技术的研制和更新非常快，临床一线相关的新知识、新技 等方面针对性不强，与国外相比，存在着课程体系不够完善、教 术、新工艺、新问题也应该充实到教材中去，以确保知识的连贯 学内容不够精炼、实践教学环节薄弱等不足，与现代医学模式 与更新。三是从我校口腔专业招生情况看，生源分布广，差异 的转变及我国口腔医疗卫生事业的具体要求不相适应，从而导 大，基础各异，成绩不均衡，有的学生在学习上有一定困难。所 致课程和教学内容不能满足用人单位的需求，影响了部分学生 以，教材的选择方面要力求通俗易懂，深入浅出。四是要使教学 的就业。为确保教学质量，提高学生就业率，必须以社会需求为 内容与职业资格标准相衔接，使学生在毕业时达到相应的资格 导向，深化教学改革，调整教学内容，把培养学生的动手能力和 标准，提高学生的职业能力和就业几率。总之，教材要不断吐故 实践能力放在首位，积极增加实训课比例，增强教学内容对工 纳新，充实提高，既能保持专业教材自身的系统性和完整性，又 作岗位的针对性。 能保持与时代的同步性，从而建立具有本专业特色的教材体 １坚持以就业为导向。以国家职业标准为依据。建立以实践教 系。 学为核心的课程体系 ２坚持以病例教学、实践教学为主，把培养学生的动手能力放 一是从近年口腔专业毕业生的就业情况看，一部分人在私 在首位 人诊所打工，一部分人自己创业，少数人能进县级及以上医院， 口腔专业具有自己的特点，即病源广，治疗风险相对小，实 而在乡、村卫生院（所）工作的口腔专业毕业生却寥寥无几，但 践操作性强。因此，我们结合本专业的特点，坚持以病例教学为 那里却有成千上万的人需要口腔卫生保健和口腔疾病治疗。可 主，充分发挥实训室、教学医院和实习基地的作用，利用“学、 以预测，随着我国农村新型合作医疗制度的推进，在最近几年 做、用”相结合以及“手与脑”相结合的教学模式，对抽象的理论 ３ｌ～３２． 【３】孙晓琼．教学评估所引发的对加强教学档案管理的思考跚．兰台世 【２】谢建湘．高校教学档案建设与本科教学工作水平评估的相互关系探 界，２００６，２４：３４～３５．Ａ 讨ＩＪ】．湘潭师范学院学报，２００７，ｌ：２０６－２０８． 一８一 知识进行直观教学，努力实现从理论到实践、再理论、再实践的 教学链条连接，最大限度地让学生把所学的理论知识在实验中 得到提高，在见习及实践中得到升华。这样，可以使抽象的理论 具体化，枯燥的原理生动化，让学生在学习中找到乐趣，在知识 中得到力量，学生的综合素质和动手能力都会明显增强。同时， 把病例教学法用活，坚持“以人为本”，对同一病例，在保证治疗 效果的同时，针对人群层次的不同可以选用不同的治疗方法， 以满足不同层次人群的需要。另外，适当增加学生参观、见习课 的比例，以加强理论、实训与临床实践之间的联系，提高学生分 析问题、解决问题的能力，提高教学质量和教学效果，为学生尽 快地适应临床实习打下良好基础。 ３充分利用课余时间，积极开展好第二课堂 为弥补课堂口腔实践教学的不足，我们积极采取了让学生 自己购买小型器械和开放部分口腔实训室的措施，让学生在课 余时间加强动手能力训练。这样，课堂上完不成的任务，可以课 下继续完成；课堂上已经完成任务的学生，课下可以重复练习。 同时，根据口腔专业的特点，积极开展融知识性、趣味性、技能 性于一体的课外学习活动，有计划地组织学生听取专业知识讲 座以及进行手工制作比赛、雕塑比赛、雕牙比赛、排牙比赛等一 系列活动。通过开展以上活动，进一步丰富学生的课余生活，调 动学生的学习积极性，大大延长学生动手操作的时间，使学生 的动手能力得到明显加强。 ４强化学生临床实习前的综合训练。实现与临床的零距离接触 强化临床实习前的综合技能训练是口腔医学专业学习的 必要环节，是学生即将离开学校、走进各临床医院完成好实习 任务的重要保证，不仅能促使学生把平时所学的理论知识和 实践技能进一步的理顺、结合和升华，而且能缩短教学与临床 的距离，促使学生多种能力和综合素质的全面提高，为搞好实 习打好基础。训练内容涵盖口腔专业的基本专业技能，主要包 括接诊患者、常规诊疗程序、常规口腔检查及病历书写、医患 沟通、基本技能操作、临床疾病模拟操作、部分临床操作、临床 常规用药等。通过训练，学生与患者实现了零距离接触，增强 了学生的操作技能和综合能力，缩短了学生进入临床工作的适 应时间，为在临床实习中学习更多的专业技能赢得了宝贵的时 间。 ５加强实践教学考试改革，完善学生考核标准 实践教学水平的提高必须注意有效性。为了切实提高学生 的操作水平，避免高分低能现象，我们对传统的考试制度进行 了改革，增加了平时考核和实践技能考核，即学生的综合成绩＝ 期末理论考试成绩＋实践考核成绩＋平时考核成绩。对实践教 学的考核，我们坚持在所有的实践项目中，精选出几项既能够 反映学生操作能力，又便于单人量化的项目作为考核项目。每 个项目要制订出详细的量化考核方案，即规范的操作步骤、每 一步的评分标准和时间要求以及每个项目占实践考核成绩的 权重。考核方式采用单人实际操作、分层次步步过关的方式，使 学生学有动力，做有目标。总之，考核标准应明确、具体，考核方 法应量化、可行。同时，坚持做到口腔医学专业的实践考核与口 腔专业的执业医师技能考试接轨，口腔技工工艺的实践考核与 口腔修复工的技能鉴定标准接轨。这样，把理论知识和操作技 能有机结合在一起，不仅提高了学生对实践教学的主动性，而 且为学生持双证就业上岗打下了坚实基础。 ６建立符合口腔专业发展方向的实训室和实习基地 建立健全符合专业发展方向的、设备齐全的口腔专业实训 室以及以口腔专科医院为主的临床实习基地和以义齿加工厂 为主的技工实习基地，这是实现口腔专业培养目标、加强实践 性教学、提高教学质量、增强职业能力的必备条件。为此，要加 强口腔实训室和实习基地的建设，不断加大投资力度，把口腔 实训室和实习基地建设成为符合现代教学需要的集教学、实 训、科研、治疗、加工等于一体的实践教学基地，为搞好理论教 学和实践教学两个环节，培养学生良好的临床操作技能和义齿 制作技术打下坚实的基础。要加强对实训室和实习基地的科学 规划和设计，积极引进具有国内、国际先进水平的仿真头颅模 型和义齿制作等设备，逐步实现实训室内完全模拟１２１腔临床、 义齿制作等真实操作环境，学生可进行各种临床操作和义齿制 作技术的训练。同时，为提高学生的技术操作准确性，应努力实 现所有的操作都得到电子仪器客观的测量评价；教师可以通过 中央监控系统，观察到每名学生的操作情况，学生也可以通过 屏幕看到教师的示教，解决了口腔视野小、示教效果不佳等问 题。 ７建设一支高素质的“双师型”口腔专业教师队伍 建设“双师型”口腔专业教师队伍是提高口腔专业实用型 人才培养质量的重要保障。口腔专业是一门实践操作性很强的 专业，教师既要有深厚的理论功底，又要有丰富的临床实践经 验，还要不断更新知识体系，及时吸收学科前沿的新知识和新 成果。要力争站在所属学科知识的制高点，不断提高业务水平 和教研能力，把新知识、新技术、新工艺及时传授给学生，以使 其适应社会的需要。因此，要采取一些行之有效的措施，鼓励口 腔临床课教师积极深人到临床一线，及时进行学习和充电，同 时还要注意整合教师资源，积极聘任有经验的专家、学者充实 教师队伍，努力实现教师队伍的多元化、教师资源配置的最优 化，从而建立一支敬业爱生、严谨治学、开拓创新、技术高超的 “双师型”口腔专业教师队伍，确保学生动手能力的提高，确保 教学效果和水平的增强。 参考文献： 【１】熊美萍．大学生素质教育与１２１腔医学教学的关系探讨ｍ．南京医科 大学学报，２０００，２０（１８）：７． 【２】张红艳．现代医学模式与１２１腔医学教学改革Ｌ乃．中国农村卫生事业管 理，２００２，２２（６）：２３～２４． ［３］谢培豪，周磊．口腔科学改革初探［Ｊ】．广东医学院学报，２００１，１９（１）： ７７～７８． ［４】杨建立，杨京楼．对高职院校教学改革的思考与实践 教育与职 业，２００５，４：２３—２５． 【５】黄俊民．高职高专双师型师资队伍建设的思考Ⅲ．中国职业技术教 育，２００４，５：１８～１９． 【６】邬国全．职业教育“双师型”师资队伍建设研究叨．职教论坛，２００６，６： ３３～３５． 【７】王晓耕．针对高职高专学生需要改进实验教学方式 职教论坛，２００３， １８：４７．Ａ 一９一