人教版语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计
教材分析
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
学情分析
因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生归圆明园有更多、更形象的了解。
学习目标：
1、会写“瑰、烬”等14个生字，结合具体的语境理解“毁灭”、“不可估量”、“灰烬”、“瑰宝”、“众星拱月”等词语；
2、正确流利地朗读课文，整体把握文意；
3、凭借文本2至4段中的重点词语和句子，感受圆明园昔日的辉煌；
设计理念：
1、尊重学生的阅读实际和规律，以词语的理解为抓手，整体感知内容，力图渗透读懂文本的内容意义的方法；
2、注重落实字词教学，紧扣感性的语言文字，初步感受圆明园的辉煌，力图体现第一课时教学的特点；
教学流程：
一、谈话导入，认识“圆明园”：
1、同学们，今天老师要带大家去一处皇家园林，那是一个美不可言，绝对让你流连忘返的地方。师板书：圆明园
2、通过课前搜集资料，谁能给我们介绍一下“圆明园”名字的含义？
学生介绍，教师相应补充。（“圆”是圆满的“圆”；“明”是明志的“明”；“园”是皇家园林的“园”）
二、学习第二自然段，走近“辉煌”，感受辉煌；
1、这样一处园林自康熙年间始建，至乾隆年间建成，后又经三代修缮扩建，最终形成了怎样的格局？（将学生引入课文第二自然段）
指名学生结合课文的第二自然段简介“圆明园”，引导理解“举世闻名”、“众星拱
月”的意思（这里的“星”“月”分别指的是什么？“拱”可以这句话中哪一个词语来解释？连起来的意思就是什么？指许多小园环绕在圆明园周围就像许多小星星环绕在月亮周围，很壮观——小园、圆明园、环绕）
2、当时，大家是如何评价圆明园的呢?(教师出示国外传教士笔记片段，指名读)看看我们的课文中对当时圆明园有着怎样的评价？找出相应的词语或句子。（“举世闻名”“最大的博物馆和艺术馆”），板书：最大的博物馆和艺术馆
3、你怎么理解“举世闻名”？如果换一个词，你会选哪一个？（中外闻名、享誉海外、名扬海外、世界闻名等）
三、学习课文第三、四自然段
1、为什么会获得这么高的赞誉？圆明园中到底有什么？寻找相关的段落读一读。（课文第三、四自然段）
2、全班交流，根据学生汇报出示相关的语句和图片。
课件演示：
（1）金碧辉煌的殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野、安澜园、狮子林、平湖秋月、雷锋夕照、蓬莱瑶台、武陵春色……
（2）青铜礼器、名人书画、奇珍异宝……
根据学生汇报板书：宏伟建筑、珍贵文物
四、学习第五自然段
1、圆明园可谓是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。但是今天我们真正要学习的不是它的辉煌，而是它的毁灭！（师补充题目板书：毁灭）
2、怎么理解“毁灭”？（ 指名说毁灭就是摧毁、烧毁、毁掉后没有了。）
3、课文中哪个自然段描写了圆明园的毁灭？（第五自然段）
4、全班齐读第五自然段，找出能反映“毁灭”的词语或句子。（指名说）
“统统”“任意破坏”“连烧三天”“灰烬”……
5、关注这些词再读一遍。
六、就这样，金碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的亭台楼阁没有了，宏伟的建筑没有了，珍贵的历史文物没有了，一切美好、辉煌、震撼都不复存在了，剩下的只有——一片灰烬！（教师边用沉痛的语气描述，边将刚才向大家展示的图片一一撕掉）
14、侵略者毁灭的不仅仅是中国的文化宝库，也是世界的文化宝库，这是何等的损失呀！一起来读第一自然段。（齐读第一自然段）
15、“不可估量”怎么理解？两次出现“不可估量”，作者想表达什么？（真是太令人痛惜了！对侵略者的无比憎恨！）
16、孩子们，面对圆明园的毁灭，此时此刻，你最想说些什么？（写在课文最后那幅
残垣断壁的插图下）
17、总结：最后我想送给同学们八个字（板书）：勿忘国耻，振兴中华！
附：板书设计
宏伟建筑
21、圆明园的毁灭 不可估量的损失
历史文物
勿忘国耻，振兴中华
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