2021最新校园文化建设心得体会范文三篇

俗话说环境造就人。良好的班级文化建设是形成班集体凝合力和良好班风的必备条件;良好的班级文化建设能够让班级焕发生命活力，美化学生的心灵，对学生的成长和生活环境起到举足轻生重的作用。下面是我为您举荐2021最新校内文化建设心得体会范文三篇。 2021最新校内文化建设心得体会范文1

6月3日，我以责任督学的身份参与了全区20xx年创现学校校内文化建设展示评比活动，现场感受了黄花初中的棋文化，领会了试验初中七彩星文化，观赏与品尝了九四小学、向阳小学等来自全区2015年11所创现学校的文化建设构想蓝图与实施方略，第一次接受了有关学校文化的专题培训，收获许多，感受颇深。 一、主题是灵魂，既源于生活又高于生活

学校文化是社会文化的一部分，它是以校内为主阵地，以老师、学生为主体，以校内精神为主要特征的一种群体文化。优秀文化是学校发展的根，它不是无源之水，是在学校发展的历史过程中逐步积淀而成的。一所学校，要想办出水平，办出特色，提高品位，在狠抓提高教学质量、规范学校管理的同时，更须要打造自己独特的文化品牌，营造文化育人的氛围，这是学校发展的软实力和灵魂所在。 纵观本次展示评比活动，无论是棋、七彩星、红莲、家、德、雅、还是茶、惜、礼、橘等文化主题，无不来之不易。就拿邓村乡来说，邓村乡是中国最美小镇，也是名茶之乡，具有显明地域特色的茶被三

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所学校确定为文化主题，围绕这主题，各校充分挖掘茶文化内涵，以茶的清、纯、和、礼、苦尽甘来等茶文化主线，结合学校的实际状况，三校均确定茶主题，但又各不相同，邓村初中的人杰、地灵、茶香旨在打造一个传承茶乡精神，培育优秀人才的校内。

xx小学以新芽为主题，构建茶乡新芽系列校本教材培育新芽，以芽芽儿都出彩为办学理念，培育孩子知礼善茶，纯真做人、不屈不挠的品德。江坪小学则以茶山书苑为主题，将茶与书苑有机结合，实现让芽芽们都出彩的办学理念，既源自茶，又将茶的生长所需阳光、雨露、养分和生产加工要素溶入评价体系，让师生们在实践中体会到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色与主题的有机融合是几经周折，好不简单才找到切入点，全是大家集体才智的结晶。 二、物化是基础，既赏心悦目又润物无声

学校文化存在于学校的每一个角落，校内全部建筑物，一草一木，一切活动，均是文化主题的载体。黄花初中校门处黑白相间的棋子，校内内的棋韵广场，寝室里的学生特性展示牌，教学楼上走好每一步，为一生打算的校训，班级名称，步步为营的评价体系等等，让人一进校内就能感受到学校的特色文化。

xx小学依据学校小的特点，一进校内一目了然的优势，安排将自信扬善，博学创新校训，让芽芽们都出彩办学理念用镏金大字立于教学楼上，让学生一进校门就见到，时时警醒自己注意自己的言行举止，渐渐养成优秀的品质，校门右手边是具有茶乡书宛特色的文化墙，用茶道、茶德、茶精神、茶艺、茶学、茶画、茶故事等，营造出一个

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茶乡特色文化氛围，让学生一进校内就能感受茶的气息。

xx小学更以一个广场，一条大道，一园两廊为载体，构建了一个纯真、优雅、正直、和谐的环境文化氛围。无论是黑白相间的棋子，还是芳香清香的茶，均点缀着漂亮的校内，承载着师生的心声，文化正逐步物化为师生活动的身影、工作学习的轨迹。 三、内化是关键，既净化心灵又激励行动

应当说学校文化是一种志向，而内化的过程就是学校不断完善不断发展的过程，是一个没有终点的旅程。校内所见所闻皆为学校文化，学校里的各种活动都是学校文化的载体，师生员工都是学校文化的传播者。学校的每一个人都是学校文化的组成部分，每一个人的言行举止都可以折射出学校文化的品质。学校文化内化的过程是建设与实施学校文化最关键的环节，学校的一切活动都是内化的过程，彰显学校办学理念、体现学校育人思想、具有显明特性特色的活动会渐渐将学校文化内化为学校师生的文明言行。

xx小学的小NBA社团、龙飞凤舞社团、刚劲有力社团、奇异幻想社团、心灵手巧社团、彩绘童年社团、乒乒乓乓社团、挥洒自如社团、抑扬顿挫社团、轻歌漫舞社团、足以制胜社团、新闻速递社团、激情飞扬社团的茶山书苑社团系列活动，实现了人人有去处、到处有老师辅导为目的，给每一位老师每一位学生创建了特色展示的舞台，让师生们在文化活动得到获得胜利的体验。

学校文化正在师生心中开花。邓村小学茶系列活力育人品牌，以自育养成为目标的茶之行好习惯教化。以身心两健为目标的茶之帆体

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育节。以特性发展为宗旨的茶之韵艺术节。以书香校内为抓手的茶之声读书节。以文化传承为己任的茶之源书画节正在成为社团活动成果展示的平台。黄花初中的学生在德、智、体、美、劳各方面取得的优异成果，都是学校棋文化主题内化为学生学习与生活实践行为的结果。在学习中升华学校文化，在教化教学过程中阐释学校文化，在活动中培育学校文化，在言行中彰显学校文化，我们将逐步达到文化育人的至高境界。

四、发展是超越，既功在现在又美在将来

一所学校的发展，须要经验从阅历到制度、从制度到文化的发展过程。超越阅历和制度，达到文化层面，是学校管理的更高境界，是从外在的约束性管理走向内在的自觉性管理的一个飞跃。目前，我乡三所学校均已确定茶文化主题，一旦主题确定，那学校的制度文化、环境文化、行为文化、精神文化等方面就有了核心目标和内容，各校也正在物化成果，有些方面也正在内化为师生的行为，学校文化的确立让学校的发展有了一次质的飞跃。

学校的发展就是传承与创新文化的过程。学习现代教化理念，汲取当代文化的养分，敬重历史，以学校文化主题为纲，不断创新，不断超越，做一名忠实的学校文化的薪火传递者。作为校长，作为学校的一员，我们有责任也有义务将学校文化传承与创新，从而实现从阅历立校到制度立校再到文化立校的志向愿景。

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学校是引领社会发展与文明的机构，理应担负起构建和谐社会的重任，建设和谐校内。建设和谐校内，必需从学校文化建设入手，唤起教化者的文化意识，立足于学校实践，着眼于学校将来，主动构建开放、民主、和谐的学校化，全面提升学校的文化品位。加强校内文化建设，全面推动素养教化校内文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促使整个学校的教化思想、教化管理、教化方法的变革，对于引导学生坚决正确的政治方向，提高思想道德素养，开发学生智力，增进学生身心健康，丰富文化生活，扶植他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生主动的情感和创建意识，促进学生全面成才具有重大的意义。

校内文化建设以科学的教化发展观为指导，坚持人文精神和科学精神相合，联系学校发展实际，在物质、制度、精神三个层面，从制度文化、课程文化、老师文化、学生文化等方面，构建校内文化体系，坚持人本思想和科学管理相结合，建设人本民主和科学规范相一样的制度文化，坚持科学和人文的不断整合，坚持师德与师风并行，建设严谨、善诱、敏捷、高效的老师文化，坚持自由与合作统一，建设特性完善、人格健全的学生文化。大力提倡学习化。

学校以建设学习型校内为目标，大力提倡自主学习、终身学习，使学习成为学校及各成员持续发展的源动力，使各成员理解学无止境的内涵，明白学习变更命运，学习是胜利之母的硬道理。同时，依据学习文化的特征，学校在物质上、制度上、精神上创设有利于学习的场景，使老师在个体学习、组织学习中重新创建自我，实现自我价值

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并成为学生努力学习的楷模，使校内文化成为具有生命活力，具有开放性和包涵性，不断地自我更新、自我创建的学习文化。

校内文化建设的核心是精神文化，是以形成民主、同等、合作、和谐的人际关系，营造相互扶植，相互敬重，彼此信任，团结合作，乐于争鸣的文明氛围为动身点和归宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成过程和良好氛围的形成过程。它体现于学校各成员的各种行为和现象之中，是学校的生命和灵魂，是学校长期发展的物质、制度、文化和行为的积淀，是得到全体成员的认同和维护并随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽，用之不竭的精神源泉。因此，校内文化建设既要继承、积累，又要不断扬弃、创新，与时俱进。校内文化建设要依据自身的特点有安排、有目标，分批建设，逐步完善。校内文化本身的特点要求我们做细微环节上的一点一滴的经营和积累，而不是将外在的文化细胞移植于学校体内，要结合时代要求、学校发展目标、办学特色而渐渐生成。

十年树木，百年树人，教化本身就是一项神圣而艰难的任务。在新的历史条件下，新状况、新问题层出不穷，建设先进的校内文化任重而道远。作为老师，我们应毫不懈怠，迎难而上，不断拓宽学问结构，增加综合素养，用丰富的学问启迪学生，用高尚的人格魅力去感染学生;爱岗敬业，奉献进取，精益求精，对学生高度负责，不断提高教学质量，全面推动素养教化;注意校内文化的精神塑造，创建良好的校内文化氛围，提高学生的思想道德水准。在此状况下，校内文化就肯定能为社会主义思想道德的建立和完善做出应有的贡献。

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俗话说环境造就人。良好的班级文化建设是形成班集体凝合力和良好班风的必备条件;良好的班级文化建设能够让班级焕发生命活力，美化学生的心灵，对学生的成长和生活环境起到举足轻生重的作用。

盘锦魏书生学校参观之后，借鉴他校阅历我校也进行了具有我校特色的班级文化建设。上周进行了初一初二年级的班级文化建设拉练检查，结果可以用震撼形容我的心情。真没想到这么短的时间，我校的班级文化建设各班各有特色，成果都是喜人的。这与班主任的专心和孩子们的协作是分开的。

作为一名初三班主任，本学期没有把班级文化建设作为重点参加到其中，但通过参观也学到了许多阅历。真是有太多的地方值得借鉴。真希望这样的学习机会越多越好。

班级文化建设是校内文化的重要组成部分，我校十八个班级，各班特色各不相同，走廊中的一班一品展台体现了各班特色所在。齐聚在一起体现了我们佟二堡一中特色所在。可以说我们佟二堡一中在班级文化建设中取得了初步的胜利。

我个人认为班级文化建设核心工作应当是小组文化建设，制定组名、组训、组规，应当放手让小组成员自己制订，自己遵守，相互制约，调动小组成员主动性。通过小组合作的互帮互助，使学生们敢于质疑，敢于发问，树立了学好学问，学会做人的自信念，真正把班级

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管理当成自己的家在管理。假如同学们都能根据自己制定的制度要求自己，班主任起到协调作用，让班级事务中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡锁的班级工作中解脱自己。

班级物质文化建设，是一种显性文化。要让同学们用自己的双手装扮我们的教室，文艺墙、黑板报、、图书角、卫生角等等要装扮的’温馨，要有家的感觉。布置时应注意高雅、整齐、美丽、和谐，富于教化性、人文性、激励性，力求让教室的每一面墙壁都说话，使无形的教化力气孕育在有形的物质之中。班主任要聚全班同学才智创设班级亮点，使班级布置到处闪放光彩。

新型的班级文化建设，不仅让我体会到了不同以往的带班乐趣，更让我懂得了没有活动就没有教化这句话。因为在班级文化建设活动中，我发觉了不同学生拥有的不同特长，发觉了小组和班级凝合力更强，也发觉了同学们从要我做到我要做的变更，也使自己带班观念发生了转变。我知道班级文化建设对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，其潜在的教化功能将是长远的、全面的。我校的班级文化建设，在”摸着石头过河”的历程中，良好的效果已渐渐呈现出来，这更加坚决了我的信念和志气。我信任：健全的富有生命力的班级文化建设必定会结出成熟之果。

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