数字规律课后反思

数学绘本就是让孩子从简单的故事中，或者美丽的图画中学到很多数学知识，体会到数学无处不在。世界的万物大都是有规律有秩序的，和数学有关。绘本《超级眼镜》，它将教学知识全部都完美地蕴藏在有趣的故事里。小朋友是很容易通过这种方式来吸收数学概念的。

我在该课教学中突出了以下几点。 1．注重情境设计。

(1)根据低年级学生的年龄特点，以讲的形式引入，学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

(2)以游玩超级乐园为主线贯穿全课，多个活动串联，使全课有浑然一体的感觉。课始以去超级乐园要上高速，自然地把学生带进与生活息息相关的教学情境，学生情绪激昂，不知不觉地在轻松愉快的学习氛围中去获得知识，发展能力。整节课气氛十分活跃，收到了乐中求学、学中求乐、和谐发展的良好效果，使课堂教学焕发出勃勃生机。

2．注重学生独立思考与合作探究相结合。 对于低年级学生，教师总不放心放手让学生自主学习。让学生在独立思考之后，再和组内同学交流想法，在动脑想、动手写的过程中自主学习，。这样，不仅完成了突破了重难点，完成了学习目标，而且对学生学习能力、学习方法、思维能力、创新能力的培养，有着重大的意义。另外，在合作过程中，还增进了孩子间的感情，很让人感动。

3．注重练习的设计。 本课的练习设计内容丰富、形式多样，利用多媒体课件、数字卡片、练习纸等多种资源创设良好学习环境。在整个练习过程中，学生手脑并用，多种感官协同参与学习，在活泼、轻松的学习氛围中，有效地巩固了多种角度找数字规律；集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在知识和情感方面达到双重升华。

需要改进的地方：

1．对孩子的放还不够，在孩子自由表达的时候，应该给孩子更多的时间充分表达自己的想法，同时要给更多孩子表达的机会，孩子的想法和语言往往比老师的更生动，更能让孩子们理解和接受。

2．临场应变能力需要提升。整个课程前紧后松，导致的原因一是放手给孩

子表现的时间太少，二是遇到突发情况处理不当。在最后一个拓展延伸环节：小小设计师，在没有投影的情况下孩子作业无法展示，这时老师可以把孩子的作品读给大家听，或者板书在黑板上，让其他孩子来评价，带动课堂气氛的同时，充分体现学生的主体性。

数学绘本，讲的是有关数学的故事。它看起来不那么严肃，却又偏偏告诉孩子们生活中的数学是需要严谨对待的事； 它看起来不那么科学， 却恰恰让孩子们发现数学是一种规律。这正是数学绘本带给我们丰富，而又多变的感受。在学习教学的时候，就不会单纯地认为是加减乘除，他们会认为教学是生活中的一部分，而且是有趣的知识、游戏式的知识。在进行绘本的教学时，除了需要挖掘绘本中的数学元素，老师必须同样把握孩子的已有经验，对数学的关键经验进行解剖和分析， 将其化解为活动中的一个个环节， 使得教学与孩子的已有经验能够紧密整合。此外， 教学活动必须紧紧把握绘本本身所蕴含的意义和价值， 尊重原著所传递的思想， 让孩子在“数”阅读的过程中仍能有所感悟和收获。