数学期末检测试卷质量分析 （2017——2018学年度第一学期）
一、自然概况 命题分析
本次数学试题以《课程标准》为依据，紧紧围绕教材的重点进行命题。考核内容全面，试题层次清晰，难易程度合理，题量适中，适合全体学生作答。通过本次测试能够客观
考查学生的学习情况和教师的教学情况。
二、整体成绩统计 （1）1—6年一分三率统计表
在籍年级 人数 人数 率 97.6一年 41 40 98.1 % 92.9% 98.2% 95% 100% 分 率 率 参考参考平均优秀及格极差率 二年 三年 56 60 56 60 100% 95.2 100% 92.2 98.4% 95.7 90% 100% 98.4100% % 四年 62 61 1
五年 50 47 94% 90.6 80.9% 57.7% 86.197.9% 84.6% 96.8 六年 52 52 100% 80.4 98.43.8% 合计 321 316 % 92.0 % % 0.6%
（2）分数段
A B C 59-30 1 1 6 8 D 29以下 2 2 年 级 一年 二年 三年 四年 五年 六年 合计
100 99-90 89-85 84-75 74-60 28 14 4 5 2 4 57 10 35 39 51 28 18 181 3 11 4 8 8 34 1 2 4 1 3 7 18 1 1 2 5 7 16 （3）1-6年各大题得分率统计表 年级
填一填 画一画 连一连 判一判 算一算 解决问题 2
一年 二年 年级 三年 年级 四年 98.8% 98.6% 100% 98.3% 96.9% 97.4% 96.6% 91.1% 93.6% 97.9% 填空 判断 88.4% 91.3% 选择 84.3% 计算 96.6% 画一画 92.1% 解决问题 98.1% 填空 判断 选择 96.1% 80% 计算 97.7% 96.9% 操作 87.8% 94.5% 71.5% 解决问题 97.6% 95.2% 94.6% 93.7% 90.7% 82.2％ 86.9% 五年 82.9% 六年
78.8% 83.0% 79.7% （4）1-6年级各大题得分率及一分三率对比图
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三、本次成绩与去年同期成绩对比
一年级成绩比较 学年 平均分 优秀率 及格率 极差率 2017.1 97.4 96.3% 100% 0 2018.1 98.1 95% 100% 0 上升、下降 +0.7 -1.3% —— —— 二年级成绩比较 学年 平均分 优秀率 及格率 极差率 2017.1 96.1 100% 100% 0 2018.1 95.2 92.9% 98.2% 0 上升、下降 -0.9 -7.1% -1.8% —— 6
三年级成绩比较 学年 平均分 优秀率 及格率 极差率 2017.1 90.5 82.5% 100% 0 2018.1 92.2 90% 100% 0 上升、下降 +1.7 +7.5% —— ——
四年级成绩比较 学年 平均分 优秀率 及格率 极差率 2017.1 96.9 95.7% 100% 0 2018.1 95.7 98.4% 100% 0 上升、下降 -1.2 +2.7% —— ——
五年级成绩比较 学年 平均分 优秀率 及格率 极差率 2017.1 85.7 69.1% 96.4% 0 2018.1 90.6 80.9% 97.9% 0 上升、下降 +4.9 +11.8+1.5% % ——
六年级成绩比较 学年 平均分 优秀率 及格率 极差率 7
2017.1 2018.1 92.0 80.4 84.2% 98.2% 57.7% 84.6% -26.5% -13.6% 0 3.8% +3.8% 上升、下降 -11.6 一-六年级整体成绩比较 学年度 2017.1 2018.1 上升或下降
四、取得成绩及原因
1.学生的基础知识掌握得比较扎实
例如：一年级：填一填2小题14里面有（）个十和（）个一正确率100%；17和19之间的数是（）正确率100%；6小题一共有（）只小动物，把左边的3只动物圈起来，给从右数第5只动物涂上颜色正确率100%。
二年级：填一填“用七八五十六这句口诀可以写出的乘法算式是（）和（）”中答题的正确率100%；“在括号里填上合适的单位名称”答题的正确率100%；“图中有（）个角，有（）条线段”答题的正确率100%；“三个玩具送给小李，小张和小林各一个，一共有（）中送法”答题的正确率100%。
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平均分 92.9 92.0 -0.9 优秀率 87.6% 86.1% -1.5% 及格率 极差率 99.1% 96.8% -2.3% 0.6% +0.6%
三年级：填空题中（9）“教室地面是长方形，长与宽的和是13米，它的周长是（ ）正确率为93.3%”；判断第1题“米、分米、毫米、每相邻两个单位之间的进率都是十”的正确率达到了95%；第3题“四条边都相等的四边形是正方形的正确率是93.3%”；画一画“在每幅图里涂上颜色，分别表示出它的 ”
3得分率达到了93%。
四年级：填空的第一小题，“一亿零九十万，写作（ ），把它改写成用“万”作单位的数是（ ）万，用“四舍五入法”取近似数是（ ）亿。”得分率达到了100%。判断的第一小题“整数数位顺序表中，任意两个计数单位之间的进率都是10。（ ）”同学们牢记十进制计数法的关键是指两个相邻的计数单位间的进率是十，必须强调相邻两个字。此题得分率达到了100%。
3五年级：第一题第1题 =( ):16=9÷( )=( ) 得分率
83
达到94.2%；第2题1的倒数是（ ） 的倒数是（ ）
41
得分率达到100％；第6题一本书540页，已经看 ,应把
5（ ）看做单位“1”得分率达到96.2％；第8题在28%、0.28、
2
9
、 四个数中，（ ）和（ ）相等得分率达到100％；257如第二题判断第2题，圆周率用字母∏表示。∏=3.14。得分率达到94.2%；第5题要表示故事书占图书总量的多少，应选用扇形统计图，得分率达到94.2%；选择题第三题第3题，同样长的三根铁丝分别围成一个长方形、一个正方形，一个圆形，三者中面积最大的一个是（ ）得分率达到100％。
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六年级：填空第2题1的倒数是（ ） 的倒数是 （ ）
4正确率100％；第8题在28%、0.28、
、 四个数中，2576
2
62
（ ）和（ ）相等正确率100％；选择题第三题第3题，同样长的三根铁丝分别围成一个长方形、一个正方形，一个圆形，三者中面积最大的一个是（ ）正确率100％。
原因：在日常教学中教师能够遵循新课标精神，以教材为依据，注重基础知识的教学，授课时知识讲解清楚，平时训练到位。学生对教材中的基本概念、基础知识掌握得比较准确。
2.学生的计算能力有了较大的提高
一年级：直接写得数只有一个学困生出现错误，正确率99.5%。
三年级：直接写得数正确率96.3%；竖式计算正确率
10
97%；估算题“398×3≈（ 1200）”正确率100%。
四年级：口算的正确率99.5%。
二年、五年的计算得分率也超过了96%。
原因：教师在平时的教学中注重计算的专项训练，讲清算理的同时，坚持带领学生每日做各种计算题，提高准确率和速度。持久的训练对于提高学生的计算技能起到了积极的作用。
3.运用数学知识解决问题的能力较强
一年级：解决问题最后一题，同学们参加兴趣小组，一班有7人参加，二班参加的人数跟一班同样多，两个班一共有多少人参加？同学们能够正确理解“同样多”的含义，进行正确解答，正确率100%。
二年级：解决问题，“游乐园中每只脚踏船限坐4人，8只脚踏船最多可以坐多少人？”“水果店上午卖了46筐桃子，下午卖了29筐桃子，上午和下午一共卖了多少筐桃子？”“手工小组有9名同学，每名同学做5辆汽车模型，他们一共做了多少辆汽车模型？送给其他小组15辆，他们还剩多少辆汽车模型？”列式的正确率100%
三年级：管乐团有男生32人，女生人数是男生人数的3倍，女生有多少人？男女生一共有多少人？”正确率100%。
四年级：解决问题的第一题，“学校用4000元钱买书包
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和足球，书包每个28元，足球每个96元。买了105个书包，花了多少钱？余下的钱能买多少个足球？”列式正确率100%。
其他年级学生的解决问题能力也有所提高。
原因：教师教学时注重方法教学，注意引导学生抓关键词句审题、理解题意，正确画图，训练学生养成认真分析数量关系，确定解题思路，解决问题后反思纠错的习惯，对有困难的同学及时跟踪练习，及时辅导。多管齐下，效果明显。
五、存在问题及原因
1.学生审题不够认真，分析问题不全面
二年级：在解决问题“李阿姨拿50元买一件上衣和一条裤子，应找回多少元”中，有个别同学把还剩多少元和50元够不够的问题混淆了，本道题的失分率为5.4%。
三年级：填空题“明明去年5岁，妈妈去年35岁，今年妈妈的年龄是明明的（ ）倍”，有的学生没有读“今年”，直接用35÷5括号里填7，正确率只有73.3%。解决问题最后一题“爷爷每天围着长方形甬路散步2圈（长是280米、宽是220米）”，学生列式时直接用（280+220）×2，只求出一圈的长度，导致正确率只有76.7%；画一画“在每幅图里涂上颜色，分别表示出它的 ”,有的学生三幅图都涂的是 ，
33正确率75%。
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四年级：填空第9小题“小明用20元钱买5枝笔，平均每枝笔多少元钱？解决这个问题的数量关系是（ ）。列式为（ ）。”有的同学把此题的两个空填反了，此题失分率为4.9%。
五年级：填空：10、盒子里装有大小和形状相同的白球和黑球共22个…则白球至少要有（）个。有个别学生没注意到“至少”失分率为19.2%。再如解决问题第2小题，“大象馆和猴山相距60米，绿化队在两关键的小路两旁栽树…一共要栽多少棵树？”书上的例题是在一旁栽树，有19名学生读题不认真，只算出一旁的19棵，解决问题不彻底导致错误,失分率为20.2%。
原因：学生答题习惯不好，不能认真读题，全面思考，在没有正确理解题意的情况下就想当然地开始解答，而且完成题目后不懂得回看试题，进行检查，发现错误并有效地进行补救。这类错误往往不需要教师讲解，拿到试卷后，再次强化读题就能自行改正，属于完全可以避免的错误。
2.不深入思考，问题处理肤浅化
四年级：第二大题判断题的第5小题“两个完全一样的梯形一定能拼成严格平行四边形。（ ）”许多同学看到了“一定”两个字，不假思索地给判错，还有的同学，想到了两个完全相同的直角梯形，拼成了一个长方形，却忘记了长方形虽然特殊，但它也算是平行四边形。此题的失分率达到59%。
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再如“画垂线和高”从严格意义上讲过点A画出BC的垂线，要超过A点，而且要用实线画，而画高必须用虚线画，只能从顶点开始画。一些同学虽然掌握了画各种线的方法，但在细节的处理上不够精益求精。此题的失分率达到19.3%。
原因：学生没有把认真完成试题内化为自己良好的习惯，因此，具体解决问题时就容易出现这样那样的小毛病，而自己浑然不觉，甚至认为自己完成得很好，根本无法按要求精益求精地做题。
3.学生规律性知识掌握得不好，探究发现能力差。 六年级：第一题第9题李明摆1个六边形需要6根小棒，照这样摆下去，摆n个六边形需要（）根小棒。观察不仔细，摆1个六边形是6根小棒，2个六边形是6+5,3个六边形是6+5+5……一些学生写成6+5n而没想到2个六边形是加1个5,3个六边形是加2个5……没看出摆的规律而导致错误得分率仅为32.7%。
原因：学生平时不善于参与有效的数学活动，没有经
验。面对问题，考虑不全面，不能自找到合理的解决方案，形成疑难问题堆积下来，久而久之，探究能力就会越来越差，学习积极性受到影响，成绩下降。
4.学生欠缺认真思考灵活解决问题的能力。
六年级：第六大题第3小题一条路，甲队单独修12天
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完成，两队合修18天完成，两队合修，多少天能完成这条路的 ?15.3%的学生没有认真思考就认为不会，个别学生没
3有认真分析数量关系，没有弄清楚问题求的是修一条路用的时间。还有个别的学生计算出错。此题得分率为59.6%。
原因：部分同学学习基础不牢固，尤其是没有形成必要的数学思维，知识断链，不具备解决问题的能力，养成不认真思考的习惯，导致学习困难，教师为其讲解也是面临重重困难，要不断进行大容量的知识补缺，见效慢。
六、改进措施
1.指导学生学习数学语言，师生间养成运用数学语言对话的习惯，准确的语言表达有益于提高学生的数学思维能力，高效学习数学。
2、注重学习习惯的培养，例如认真书写、有效预习、及时解疑、懂得反思，不丢题等，这种习惯培养要伴随各个年级。
3.重视引导学生参与必要的数学活动，在活动中形成数学学习经验，提高解决问题的能力。
4.在教学中注意渗透数学思想，指导学生用正确的数学思想展开思维活动，思维科学化，逐步提高学生的数学思维能力。
5.对于基础知识既要保持勤学苦练的作风，更要重视知
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识梳理，引导学生轻松记忆，牢固掌握，向科学学习的方向努力。
6.继续强化计算技能的提高，尤其重视提高学生的估算能力，估算能力的提高既能帮助学生快速发现计算中的错误，更能发挥数学在生活中的作用，帮助学生解决生活中的实际问题，体现学习数学的必要性，彰显数学学习的价值。
7.做好学困生的补差工作。注意与学困生多交流，与家长多沟通，争取最大限度地发挥家校联合的作用。鼓励家长正确面对自己孩子的实际情况，与老师配合好，帮助孩子树立自信心，激发孩子的学习热情，从点点滴滴做起，每天进步一点点，扎扎实实提高他们的成绩。
2018.1
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数学期末检测试卷质量分析 2016——2017学年度第二学期）
东洲区虎南路小学
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