浅谈中国教育

不管怎么说，教育问题已经成为全世界十分热门的话题，当然也包括在中国，或者可以这么说，因为中国的历史悠久，所以导致了一个问题就是教育问题在中国的形式和发展更为复杂。

现在越来越注重“胎教”和“早教”，从这方面就完全可以看出教育的重要意义了。孩子们从一出生就开始被捆绑在教育这条锁链上，在中国这个现象尤其严重。所有的孩子必须争分夺秒的学习，从中考到高考，和几十万人一起挤独木桥，一起过五关斩六将，然后实现自己的“人生价值”——努力读书，出人头地，升官发财。这些都是中国孩子读书的原动力，然后所有的行动都可以冠冕堂皇的找到看似“合理”的说辞。读书读到这种境界，不得不说是一种悲哀。都说古人诚我不欺，可是“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”这种在读书中发现无穷的乐趣，甚至觉得书卷多情的感觉，现在的中国孩子能有几个可以感受到呢？

中国原始社会，“燧人之世，天下多水，故教民以渔”，“宓羲氏之世，天下多兽，故教民以猎”，可以发现教育史根据现实需要而变化的，应当是普及的。进入奴隶社会时期，推行的是努力贵族政治，于是教育被垄断，出现了阶级性和等级分化。然后是春秋战国的“百家争鸣”，学术的思想自由达到了顶峰，各个学派争相推出自己一家的学术理论。中国封建社会时期的教育更加是为了统治者自身服务的，开科取士，无非为了寻找经邦济世之才为己所用。“辛亥革命”和“五四运动”的爆发，成为中国

历史的分水。西方的民主、民权、科学和自由被强行嫁接在中国教育体制上。国民党实行三民主义资产阶级教育，实质上则是强化封建地主和资产阶级专权统治，一定程度度上统一了全社会的思想，进而在表面上实现了国家的统一。然而由于日本的入侵，加之国共两党的不合，资产阶级和地主阶级毕竟是少数，教育旋即陷入困惑迷茫之中。而当新中国成立后的近20年，中国教育却跌入历史上最黑暗最迷茫的时候。“文革”的发生无疑成为让无数国民为之痛心，然而，这绝对不是偶然。教育一旦沦为政治的附属品甚至是工具，后果将不堪设想。

我主要谈论的是现在的教育发展。现在的教育体制在我看来和封建社会的科举考试制度没什么差别，无非就是考察的内容更为宽泛而已。高考的“一考定终身”，在现在仍然很有市场。我们现在的教育方式和教学的内容，显得单一和教条，缺乏创造和灵活，一味的照搬书本知识，忽视了学生的思想教育，学生成为了“知识”的奴隶，这里所指知识，完全只是书本上的。老师对于教学方法也采用一贯的“填鸭式教学”，不问过程，只求结果。学生们对于生命、对于人性、对于理想、对于信仰等等，则显得迷茫和不解。上面提到的“升官发财”的思想在现代社会已经不是什么秘密了，早已经公开化，这种思想成为中国现代教育挥之不去的噩梦，同样的教育问题也会引发随之而来的社会问题，郑重思想无疑会成为权力腐败的思想道德之源。老师为了升学率，学生为了应付升学考试，就业压力，无所不用其极，其中最让我

反感的就是题海战。试问，这样的学生即使你再优秀，考试分数再高，考上的大学再重点，他可以被称之为“人才”吗？不，绝对不能，充其量只能是“人”而非“才”。

曾任耶鲁大学校长的小贝诺·施密德特，日前在耶鲁大学学报上公开撰文批判中国大学，引起了美国教育界人士对中国大学的激烈争论。他说道：“他们以为社会对出类拔萃的要求只是多：课程多，老师多，学生多，校舍多。”“他们的学者退休的意义就是告别糊口的讲台，极少数人对自己的专业还有兴趣，除非有利可图。他们没有属于自己真正意义上的事业。”“而校长的退休，与官员的退休完全一样，他们必须在退休前利用自己权势为子女谋好出路。”“新中国没有一个教育家，而民国时期的教育家灿若星海。”他提出“大学似乎是孕育自由思想并能最终自由表达思想的最糟糕同时又是最理想的场所”，因此，“大学必须充满历史感”，“必须尊重进化的思想”，“同时，它倾向于把智慧，甚至特别的真理当作一种过程及一种倾向，而不当作供奉于密室、与现实正在发生的难题完全隔绝的一种实体”。他甚至说“红色中国没有一所真正的大学”。他说“一些民办教育，基本是靠人头计算利润的企业。”面对这些“指控”，我们还能说什么，我们应该仔细想想在中国的教育界中我们又扮演了什么角色。

中国的教育现在已经出现了种种问题：

1.教育成为一种充满商业色彩的产业，无数人在竞相利用这个机会大发横财，据说教育曾被评为“十大暴利行业”之一。

贫富差距在教育界中已经不是什么奇怪的现象，农村的孩子上不起学，西部的孩子没有办法上学因为家庭无力承担高昂的学费，一些山区的孩子就只是窝在极其简陋甚至可以说是极其恶劣的环境下进行学习，中国的教育收费之高怕也是世

界少有的，乱收费现象也层出不穷。

2.只有应试教育，没有素质教育。这是一种失败的教育，值得我们每个人反思，学生们整天埋在课本里学，到底在学什么，到底又学到了什么，他们的理想，他们的创新，全部被

埋没在了一堆堆考卷之中。

3.精英教育屡见不鲜，平民教育被人遗忘。现在的社会上，但凡有点地位的人，或是做官的或是经商的，又或是有点名气的人，统统选择用“高学历”来为自己装饰，本科、硕士、博士等等，有的是一心钻研学术两耳不闻天下事，有些则无耻之极，学术剽窃，在职称官本位的今天，教育到底充当着什么样的角色？那些真正应该得到教育的人们，又被遗忘到了哪里？

4.目光短浅。教育体制僵化，没有长远的发展战略目标，“教育要面向世界，面向未来”实际上只不过是口号而已，一个除了会做题、死读书的人，可以担负起国家民族的大任吗？

中国的教育问题问题多多，困难重重，牵涉到许多的利益群体，是一种“系统化的残害青少年制度”！