浅析“双减”下小学音乐课堂教学中的师生互动
摘要：小学音乐课堂是培养孩子艺术细胞的重要途径，活泼的课堂氛围不仅可以使小学生更好地学习音乐知识，还可以培养小学生的创新思维。良好的师生互动可以使小学生积极参与课堂活动，可以激发小学生对音乐的兴趣，可以促进小学生主动思考探索新鲜事物，从而达到理想的小学音乐课堂教学效果。
关键词：小学音乐；课堂教学；师生互动
引言
素质教育背景下，课堂教学的目的已经不再局限于知识的传授，更要注重在教学过程中对学生的创新性思维与实践能力培养，教师需要促进学生积极主动地学习，引导学生充分发挥自己的主观能动性，让学生在学习过程中感受探索的乐趣，养成积极思考的学习习惯。小学音乐作为一门艺术类学科，旨在培养学生的艺术素养，因此小学音乐课堂的教学更应该注重师生互动，有效地对小学生进行音乐启蒙，激发小学生对音乐的兴趣，提高小学生对艺术的理解与感悟能力。
一、小学音乐课堂教学现状
“双减”背景下的小学音乐课堂，相较于以前显得更为轻松有趣，老师与学生的互动教学理念已经深入人心，但是教学效果并不明显，主要存在以下几个问题。
首先，小学音乐课堂教学中，部分老师的教学理念与实际课堂教学脱节，即使素质教育理念已经形成普遍认识，在课堂教学中一定程度加入了互动元素，但是实际教学中，由
于自身教学水平的局限性，老师的教学行为仍然达不到素质教育理念要求的效果，比如老师在互动过程中没有考虑到不同学生的具体情况，忽略学生的性格特点，兴趣爱好，以及学生自身的知识储备，在互动过程中过于形式化，没有充分结合实际情况。
其次，老师在教学过程中引导不到位，在小学音乐教学时，部分老师只是让学生自己鉴赏音乐片段，教师没有充分发挥引导者的角色，没有用老师的知识经验去打开学生的想象空间，没有认识到课堂互动的根本目的，仅仅只是为了提高教学效率。
因此，提高小学音乐教师的课堂互动水平，对于小学音乐课堂的教学效果有着极其重要的作用。
二、小学音乐课堂师生互动的有效方法
（一）通过课堂上学生之间的讨论，师生之间的你问我答，促进师生互动。比如在教学《粉刷匠》的时候，教师可以先把这首儿歌播放给学生听，然后对学生提问，什么是粉刷匠，粉刷匠的工作过程是什么样子的，通过对学生的提问，促使学生联系生活实际，加深对粉刷匠职业的理解。之后继续提问，这首儿歌的氛围是什么样子的，轻松愉快的，还是忧伤沉重的？并让学生之间相互讨论，从而引导学生理解音乐与情绪表达之间的关系。最后带着学生学习演唱这首儿歌，一起跟着节奏感受音乐的美妙，加深学生对音乐的感受能力。
（二）在小学音乐教学中，加入一些趣味性的情节设计。老师在教学过程中，可以根据小学生的兴趣点，设计吸引小学生注意力的教学环节，在此基础上，与小学生进行互动。比如在教学《蜗牛与黄鹂鸟》时，老师可以提前准备好蜗牛与黄鹂鸟的小玩具，分发给每个学生，让学生认识蜗牛与黄鹂鸟的样子。或者老师将蜗牛与黄鹂鸟的头饰，分发给小朋
友，让他们扮演蜗牛与黄鹂鸟，以此提高小学生的课堂兴趣。比如在教学《小红帽》的时候，让学生扮演小红帽和大灰狼，还原故事场景，让学生身临其境感受小红帽与大灰狼的心情变化，感受音乐与现实之间的联系。
具有丰富趣味性的小学音乐课堂，迎合了小学生的喜好，符合小学生身心发展特点，可以调动小学生的好奇心，推动小学生积极参与到课堂中来，提高小学生对音乐的感知能力，并加强小学生自身的音乐表现力。
（三）充分利用多媒体工具，使得互动更具体化。如今科技发展速度飞快，多媒体设备的功能越来越强大，在传统的小学音乐课堂上，老师只能通过语言描述所传授的知识，或者只能使用有限的教具，对于没有较多现实经验的小学生来说，这些很难理解。通过多媒体设备，可以呈现出音频视频，使得教学更为方便，教学互动更为轻松简单。比如在教学乐器知识的过程中，可以通过多媒体设备播放乐器的图片与音频，引导学生猜测各种声音分别属于哪种乐器，让学生认识乐器的声音与外形特点，帮助学生辨别不同音色的乐器，加强对不同乐器的认知。
通过使用多媒体设备，使得抽象的课堂教学具体化，提高了小学生的想象力与感受力。
（四）老师应该提升自身音乐素养，保持终身学习的习惯。只有老师自身的音乐水平保持不断进步的状态，才能保证教学互动的有效性，从而对小学生进行更好的音乐教学。比如在教学《大海》的时候，教师需要了解歌曲背后的故事，将歌曲表达的感情结合歌曲创作背景，讲授给学生，通过情景描述，把学生带入背景故事中，让学生想象自己就是当年的作者，亲身处于作者所处的环境，感受音乐创作者当时的情感，从而培养学生的共情能力，让学生更好的理解歌曲的含义与音乐节奏表达的情绪。如果老师不去了解音乐背后的故事，不去提高自身的音乐素养，想要获得高质量的音乐教学效果是不切实际的。
结束语:
小学音乐教学对于小学生的艺术思维具有重要的启蒙意义，因此小学音乐课堂有着重要的意义。小学音乐课堂互动的技巧形式多样，需要老师根据实际教学情况，根据班级学生的特点，主动探索更适合每个小学生的互动方法，以此提高小学音乐课堂的教学效果。
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