教学内容：
《23.2中心对称》是义务教育课程标准实验教科书数学九年级上第23章中第二节的内容。主要内容是： 两个图形关于这个点对称或中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及其运用它们解决一些实际问题．这节课是旋转的特殊情况，是旋转知识的继续，学好这节课将为后面的图案设计和今后生活中的图形设计打下基础 教学目标：
（1）知识与技能：了解中心对称的概念并理解它的基本性质．了解中心对称图形的概念；
（2）数学思考：通过知识迁移让学生观察、•思考，老师归纳得出中心对称图形和对称中心的有关概念．
（3）解决问题：通过几何操作题，探究猜测发现规律，并给予证明，会利用中心对称的基本性质解决一些实际问题． 学情分析：这一阶段的学生仍处于形象思维的强势、抽象思维的弱势阶段，分析、归纳问题的能力较差，针对这一客观实际我的对策是鼓励学生积极参与，多动手，多思考，多合作交流，在互动中获取知识，在活动中培养学生解决问题的能力，提高学生的思维水平。 教学过程： 1．情景导入
这一环节我是这样设计的：同学们，我们已经学过旋转，今天老师给大家展。通过图形操作中的旋转的特殊情况，旋转180°后两个图形重合引入本节课的概念。
这样设计的目的是：喜欢和好奇心是数学的源泉。而由旋转引入课题，恰恰迎合了学生的知识迁移和好奇心，激发了他们的求知欲望，为本节的学习创设了良好的开端。 2、活动探究，
通过图形操作，探究中心对称图形的性质。
（学生仔细观察后，让学生观察、探究、讨论，教师可以直观地演示中心对称变换的过程，让学生发现：把其中一个图形经一特殊点旋转180度后能与另一个图形重合.发现对称中心和对称点的关系）
目的：遵循由浅入深，循序渐进的认知规律，简单复习轴对称的相关知识，自然过渡中心对称概念.把论证作为探索活动的自然延续和必要发展。
教学手段：以多媒体展现动态图形，使学生更直观的发现概念及性质。
量规应用反思：
有什么样的教学活动，就有什么样的教学成果。如果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我们怎么能得到能力培养的结果呢？一句话，要能力之果，却只种知识之树，这怎么 能
行呢？ 我认为，本次课程培训必须实现一个观念的确立，就是：能力培养——教 学活动设计与教学评价的统一。而实现三者的统一，必须做到学习行为设计与 评价量规指向的内在一致。有了有清晰的评价量规才能有与量规指向相一致的 学习行为设计。这就是本次课程的学习反复强调评价量规的重要性。有了清晰的评价量规，我对于目标的设计和层次才是清晰的，指向才是清楚的。
【绘制图表更神奇】教学设计
教材分析：
《绘制图表更神奇》是Excel数据的分析与处理应用基础中很重要的一部分知识。图表可以把工作表中的数据转变成图形，用图形直观的表示工作表的数据，并且在更新工作表的数据时，图表也会自动同步更新。 学情分析：
初一的学生对计算机有浓厚的兴趣和热情，也具有一定的动手能力，并且经过前一时期学习，学生已经初步掌握了在Excel中输入数据、计算数据、格式化工作表等基础操作。针对学生以上特点教师应做好科学合理规划教学环节，引导学生小组合作完成学习任务。 设计思路：
本节课通过对比历届奥运会中、美、俄三国所获得的奥运金牌数变化，让学生直观感受到国家综合实力的提升，体验到图表 “一图胜千言” 的特点，激发民族自豪感和爱国热情，增进学习兴趣,自然导入新课，结合初一学生他们的认知结构及其心理特征，制定合理教学目标，通过小组合作学习、交流讨论等方法，掌握图表的创建、修饰。培养学生的实践能力，激发学生设计与学习的欲望，养成乐于与同伴交流等良好品质。 教学目标：
知识目标：①、通过相关数据在Excel中创建相应的图表。
②、通过小组合作学习、交流讨论等方法，掌握表格美化与修饰方法。
能力目标：①、培养学生的实践能力；逐步提高学生与他人合作，讨论问题，探索新知识的能力。
②、通过在小组互助合作学习，学会用所学的知识来解决日常生活中的实际
问题。
情感目标：①、通过中、美、俄三国奥运奖牌变化，使学生感受到国家综合实力的提升，
激发民族自豪感和爱国热情，增进学习兴趣。
②、通过对自己及他人作品的评价，激发学生设计与学习的欲望，养成乐于
与同伴交流等良好品质。
教学重点：
①、利用图表向导建立图表的操作。 ②、图表类型的选择。
解决措施：通过课件和操作演示让学生直观体会到操作过程，学生通过小组合作亲自动手掌握方法。 教学难点：
①、图表类型的选择。 ②、图表的修饰。
解决措施：通过反思生疑和例图展示使学生充分感受到图表不同类型的适用性，学生再
练习和反思过程中充分理解知识难点，而选择合理的图表类型的关键就是要理解图表与产生该图表的工作表数据之间的关系。 课前准备：
教师课前应准备本节课教学用素材、多媒体课件、印制小组评价表、设置教师机播放系统等，引导学生分组、查找资料。
学生课前应按照4人为单位，分成小组，定好组长。通过网络、报纸等途径查找相关奥运知识、金牌榜等资料。 教学策略：
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：情境教学法、任务驱动法、活动探究法。学法采用了小组学习法、合作探究法、展示交流法。
我们都知道信息技术是一门培养人的实践能力的重要学科，所以在教学过程中应该以学生为主体，创设情境感染激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，让学生从机械的从“学会”向“会学”转变，在学中做，在做中学，成为真正的学习的、课堂的主人，从而达到最佳的教学效果。同时这也充分体现了新课堂的精神。 教学过程：
一、创设情境、导入新课（ 5分钟） 二、探索思考、体验新知（10分钟）
1、引导演示 时间5分钟） 2、知识探究（时间5分钟） 三、我思我行、小组协作（10分钟） 四、拓展提升、知识进阶（ 5分钟） 五、我说我评、作品展示（10分钟）
1、小组演示（时间5分钟） 2、评判作品（时间5分钟） 六、总结归纳、课堂小结（ 5分钟） 反思与感悟：
学起于思，思源于疑。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，本着一切以为学生的角度出发，本节课以实践任务为主线，通过创设情景，问题引导、激疑启思等教学手段，充分调动了学生的感官和思维，激发起了他们的思考，从而能很好的引导学生积极主动地投入学习，培养了他们“学知识，用技能”的意识，总结这节课，教师干预的较多，学生自主的较少，所以在今后的教学，我应多努力把问的权力交给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握知识、锻炼技能，使课堂真正成为学生的舞台。
正文：
一、创设情境、导入新课（5分钟）
（设计意图：首先我与学生一起观看了一段2012年伦敦奥运会我国运动健儿获得每一枚金牌时的精彩瞬间的视频，并通过两张历届奥运会中、美、俄三国所获得的奥运金牌数变化表格和图表对比，结合课前准备的奥运体育知识讨论，让学生体验直观感受到国家综合实力的提升，激发民族自豪感和爱国热情，增进学习兴趣, 让学生体验到图表 “一图胜千言” 的特点，自然引入新知识，导入新课。）
教师：在2008年北京奥运会上，我国体育运动健儿勇夺51枚金牌，名列金牌榜第一名，创造了历史。作为中国人，我们每个人都感到无比的自豪与骄傲。
首先，请同学们看一段视频。（多媒体播放2012伦敦奥运会夺金视频）
接下来，我们再来看一张表格（历年中、美、俄三国所获得的奥运金牌数变化表格），再看另外一张图（历年中、美、俄三国所获得的奥运金牌数变化折线图），请同学们举手告诉我哪一个更直观，更形象？并结合你们了解的奥运体育知识谈谈我国运动健儿所取得的成绩？
教师：图表是数据最直观、最形象的表现形式，它能把众多数据中包含的信息简洁、明确表现出来，可谓“一图胜千言”。你希望从抽象、枯燥的数据中一目了然地获取信息吗？让我们一起进入神奇的图表世界吧！ 二、探索思考、体验新知（10分钟）
（设计意图：在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点，还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申、设问,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。）
1、引导演示（时间5分钟）
(1)、教师操作演示奥运金牌变化折线图制作过程 ①、插入数据透视图
方法1: 单击工具栏上的“数据透视表”图表按钮。 方法2： “插入”——“图表”。 ②、数据透视图插入步骤： 师生讨论以下三个问题：
问题A：运用图表向导创建图表共有几步骤？
问题B：在创建图表的步骤中，可跳过不做的步骤有哪些？
问题C：倘若当前图表类型选择有误，怎样修改 2、知识探究（时间5分钟）
教师：请同学们认真阅读课本，独立思考回答下列问题： (1)、EXCEL的图表类型有哪几种？它们的特点是什么？
教师总结学生回答要点并总结分析：折线图----分析数据的变化趋势，能清楚地反映事物的变化情况；条形图----比较数据的大小、多少，能清楚地对比每个项目的具体数目；饼形图----分析数据的比例关系，能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
(2)、创建图表的方式有哪几种？
教师总结学生回答要点并总结分析不同创建方式的侧重表现特点。
三、我思我行、小组协作（时间10分钟）
（设计意图：此环节为学生展示个性、相互学习搭建平台，增强学生的自信心和成就感，培养学生反思意识。开展生生、师生讨论，提高学生分析和解决问题的能力。）
教师：请同学们结合课本例表，小组合作完成不同图表的制作。1、2、3组同学制作成绩分析表，分别使用柱形图、折线图、饼图。4、5、6组同学制作电器销售分析表，分别使用柱形图、折线图、饼图。并使用百分比标注。 四、拓展提升、知识进阶（时间5分钟）
（设计意图：知识进阶，培养学生探索新知识的能力。）
教师对图表的修饰美化讲解、操作、演示，指导学生练习。学生对自己的作品进行修饰美化。
五、我说我评、作品展示（时间10分钟）
（设计意图：通过小组合作学习、交流讨论等方法，掌握图表的创建、修饰。逐步提高学生与他人合作，讨论问题。通过对自己及他人作品评价，激发学生设计与学习的欲望，养成乐于与同伴交流等良好品质。）
1、小组演示
教师点评学生作品，开展组内互评，组间互评，小组选派代表展示交流优秀作业。 2、评判作品
教师和学生代表组成评委团，分析评判学生作品，反馈课堂教学情况。 六、总结归纳、课堂小结（时间5分钟）
（设计意图：教师帮助梳理知识，评价表现。引导学生把本节课所授知识内化为自身能力。通过小组评价表反馈学情，达到激活课堂气氛、营造竞争氛围、量化合作结果。）
教师提问，师生互动：
1、本节课学习了Excel的哪些知识？掌握了那些操作技巧？ 2、你有何收获？
小组合作评价表
上课 时间 第几组 学生 姓名 参与教学活动情况 A B C 参与小组合作情况 A B C 组长 目标完成情况 A B C 课程 表现情况及需要什么帮助 练习作业：请同学们根据自己的兴趣，选择其中一个内容，进行数据收集、图表制作，并分析数据所表示的信息。
1、联系家庭生活的实际，应用本节知识，收集家庭财政收支、开支情况 2、家庭成员视力变化情况
3、自己本学期各学科考试成绩变化
（设计意图：课后作业，我没有完全按照书本上的作业进行布置，而是采用开放式作业来鼓励学生学以致用，从自己的身边、生活中去寻找问题，学会发现问题，分析问题，解决问题。）
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