《富饶的西沙群岛》教学设计及教学流程图

《富饶的西沙群岛》教学设计及教学流程图

伊通镇第五小学 闫新宇

一、 指导思想与理论依据

本节课利用信息技术与课程整合，旨在有效地改善学生的学习，提高教学效益，期望学生在运用信息技术的同时，提高信息素养，使他们处理信息的能力有所提高。

二、 教学背景分析

教学内容分析：祖国的西沙群岛是个漂亮、富饶的地点。全文分不按照“海水—

—海底——海滩——海岛”的顺序展开叙述的。

学生情形分析：学生关于我国的西沙群岛并不了解，西沙群岛一带海水颜色鲜艳、

专门漂亮，学生缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。

教学媒体的预备及使用环境：

为学生设计制作有关西沙群岛的网页，课件，学生在网络环境下学习。 三、 本课教学内容框架设计 1、知识与技能：

1）认知目标：学会本课12个生字（其中1个多音字“参”）及新词，认读7个

字。

2）能力目标：能用“庞大”、“宝贵”两个词语造句。

有感情地朗读课文。背诵第3自然段。

2、过程和方法：

通过品词析句，想象、演示、了解课文是如何样通过准确、生动的语言来描画西沙群岛的。 3、情感、态度、价值观

(１) 了解西沙群岛的漂亮富饶，产生喜爱西沙群岛的思想感情。

(２)培养学生对西沙群岛的喜爱之情，激发学生对自然、对生命、对美好事物的

热爱。

(３)培养学生初步的审美能力，体会祖国语言文字的魅力。 4．教学重点：了解西沙群岛的漂亮富饶，产生喜爱它的思想感情。

教学难点：明白得“西沙群岛的海里一半是水一半是鱼”等句子的意思。

四、 教学过程设计

教 师 活 动 一、出示自学提纲： 媒 体 使 用 学 生 活 动 回忆自学预习内容，为课堂教学做好热身。 整体感知 设计意图 师：同学们，课前老 师留了一个自学提课件出示自学提纲 纲，你们自学了吗？ 下面请同学们进入 西沙群岛网页，点击 学习向导 通过自学你对西沙 群岛有了那些了 解？谁来讲一讲。 导：是啊，西沙群岛 像朵朵睡莲俯卧在 碧波万顷的南中国 扫瞄网页 学生介绍自己查 找的资料。 对学生预习情形进行检测 海上，今天就让我们 配合资料，播放音学生谈对西沙群 一同走进西沙群岛 去领会那儿的富饶 与漂亮。 板书课题 乐 岛的初步感受 提咨询：“富饶”什 么意思？

师：下面就让我们做 个探宝者，跟随作者 去探寻那儿的宝藏， 饱览那儿的风光。探 宝前我们先来热热 身。 师：下面请同学们打 齐读课题 学生解答 出示词语 学生读词语 检测学生是否在预习时做到了不明白的词查字典 让学生以探宝者的身份学习课文激发了他们的热情 开书37页快速扫瞄 课文，找出我们的探 宝路线。 板书：海面 海底 海滩 海岛 学习二自然段 导：我们见过蓝中略 带灰色的海水，也常 常畅游在蓝色的浅 海湾，但西沙群岛的 海水却不有一番韵 味。让我们赶快到那 里去看看，看看西沙 的海水出现出如何 样 的一番景象。请你自 读课文第二自然段，

边读边摸索 学生汇报 学生扫瞄课文 体会种种色师：都有什么颜色？ 师：你能用个词语概 括吗？请读出你们 的感受 提咨询：西沙群岛的海 水什么缘故会出现出 种种色彩？谁能用 “因为……所 以……”来讲讲。 师：我看得出同学们 已被西沙群岛海水 所出现出的种种色 彩所吸引，你能用词 语或成语形容一些 西沙的海水吗？ 导：同学们，让我们 快快穿上潜水服，背 上氧气瓶，潜入海 底，徜徉在作者的字 里行间去那儿探宝。 请同学们再次进入西沙群岛网页完成

读书提示 •珊瑚 提咨询：1、珊瑚什么样？谁来读一读。 课件出示 学生回答 学生概括感受 彩，五光十色 训练了学生思维及联系上下文表述的能力 培养学生的语言表达能力 2、你见过珊瑚吗？ 想什么？ 师：请你把看到的和 想到的用如此的句 式来讲一讲。 （补充句子）有的 像……有的像…… 还有的像…… •海参 提咨询：你明白了什么？（多） 动作示范，指导朗读 师：你们明白得得真 准确，海参确实是如 此懒洋洋地蠕动的。 •大龙虾 齐读 提咨询：它有什么特 点？ •鱼 提咨询：鱼有什么特点？

师：从哪儿看出来 的？ 评读：谁能读出飞虎 鱼和气鼓鱼的特（课件出示读书提 点？ 示） 扫瞄网页 提咨询：“一半是水， 一半是鱼”这句话你 是如何样明白得 的？ 师：现在我们确实是这西沙海底的一群 要求：默读课文默读，批批划第三自然段，划划中感受海底出相关内容。 的美 规范学生的语言，培养严谨的语文素养 （观赏）让我们看 小鱼，我们来合作读看这各式各样的珊 文 瑚。 师：西沙群岛的海底 美不胜收，不愧有 “海底公园”的美 学生看课件并用 称。让我们把这美景 规范的语言进行 补充 记在心中吧！ 导：畅游完漂亮的西 沙海底世界，让我们 看课件观赏。 心旷神怡。你可知西 沙的海滩也是不有 一番风景在眼前。让 我们赶快上岸连续 探宝。

师：张老师设计了一 个表格，提出要求 请你扫瞄网页合作填写表格 师：我们的探宝旅程立即终止，你能将你的感受浓缩为一句话吗？ 课件出示句子 学生有感情朗读 训练学生的口语表达能力 读，换词体会它 的威武将“挺” 换成“真” 明白得数量多、 种类多 体会：各种各样的鱼多得数不清 导：西沙群岛的海、 陆、空差不多上风景 优 美，物产丰富。是个 可爱的地点。驻守在

那儿的西沙官兵更 播放音乐 小组合作读文 可爱。正因为有了他 们的驻守，西沙群岛 才会漂亮仍旧，风景 那边独好！ 扫瞄网页 背诵（依照写作 顺序提示——学 生配乐试背） 出示表格、填表要

求 （出示）读 学生读文合作填 写 汇报 创设情形使学生置身其中 培养学生自主合作学习能力 西沙群岛是鸟的天 下。 西沙群岛也是鸟的 天下。 （体会两句话的不同）。 （课件）西沙群岛是▁▁▁▁也是▁▁▁▁ 观赏图片

出示作业： 读写结合，为学生作文积存词汇 1、摘抄本课中的好 齐读 词佳句。 2、背诵第三自然 段。 3、填写西沙群岛物 产统计表。

五、板书设计 六、学习成效评判设计

10 富饶的西沙群岛 风景优美 物产丰富 海面→海底→海滩→海岛 学生充分利用教师制作的网页，通过对信息的搜寻，激发了学生的学习爱好，不仅优化了课堂教学，而且提高了学生的信息素养。本课差不多达到了预期的目标，多数学生积极参与到了学习活动中，且活动手段多样，促进了教师与学生，学生与网络，学生与学生之间的三者之间的有效互动，实现了信息与学科教学的有机整合。

附：教学流程图 网络环境 开 始 情境引入 提出咨询题 局域网 介绍西沙群岛有关的资料 引领学生读文 上网查询资料 教师巡视、指导 开展网上讨论组织学生汇报 学生汇报，互动 学生读文，感悟 互联网 课外延伸 查询交流 小 结 学生交流

结 束