真情的回报

　　一、说教材

　　我说课的内容是小学语文教科版第六册第五课《真情的回报》。这是一篇比力浅近、易懂的课文，叙述了一个虽然寻常但却很动人的故事。一个九岁的小男孩因父亲抱病，不得不以送报纸为家里挣钱减轻包袱，由于他诚笃的劳动，换来了订户们对他的体贴和资助，使他明白了“诚笃的劳动，换来的是难忘的眷注与爱意”这样一个原理。文章以叙述为主，内容生动，语言平实，通过平实的语言，转达出富厚的意蕴，创造出令人动情的结果。

　　二、说教法学法

　　针对这篇课文的特点，全文洋溢着浓浓的真情，帮助学生感悟和体验这种真情是第二课时教学的重点和难点。本课在教学时，紧扣课题，以此为切入点，抓住“我的真情表现在哪里?”和“我得到了怎样的回报”这两个问题来展开教学。组织学生通过自主学习，讨论两个关键问题，分别用“”和“”标出，然后在学生自学的基础上进行交流讨论，具体教学以随机教学为主。对于课文中重点句子的教学，采取让学生感情朗读，评评议议，比较句子的异同点等体会句子含义。对于文章中写“我”付出真情的描写并不十分具体，通过让学生进行联想，来丰富学生的感知。充分利用课文的插图，引导学生进行合理、大胆的想象，设身处地体会“我”内心的惊喜、激动和感激。学生在学习课文时，引导学生通过读读、评评、议议、想想、说说等多种形式的学习途径，来理解“诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”的具体含义，体会真情。

　　三、说教学过程：

　　(一)直接引入课题。

　　(二)组织自主学习，初步体会感情。

　　组织四人小组讨论：以上两个问题。

　　1、找出“真情”的句子，用“”标出。“回报”的句子，用“”标出。

　　2、认真读读有关语句，你体会到了什么?(可以圈、划等，写出自己的感受。)

　　《新课标》中指出：语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的独特体验。因此我在设计过程中让学生将自己体会到的批注在书上，学会表达自己的情感和体验。

　　(三)学习课文，感悟“真情”。

　　学生自学后围绕以上两个问题进行交流、讨论、朗读。

　　(一)“我”的真情表现在哪里?

　　(二)“我”得到了哪些“回报”?

　　《新课标》提出：学生是语文学习的主人。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师在教学过程中，应当是起引导者、协调者、组织者的作用。因此在教学中，充分发挥学生语文学习的主动性与能动性，设计了一些比较感悟、联想实景、朗读体验的环节组织教学。

　　《新课标》还指出：要充分利用语文课程资源。创造性的开展教学活动。因此的教学过程中，充分利用课文的插图，来感悟“真情”。

　　(三)在课文戛然而止时，学生是“言有尽而意未尽”，情感积累也正逐步地增强，这时，需要为学生提供一个情感的宣泄口，使每个学生的个体生命激情在自由表达中得以彰显。于是让学生通过对语言的品味、回忆名人名言、创造书写属于自己的小名人名言，既满足了学生的成功感，内化了文本语言，锤炼了学生的言语表达，又生成情感，积累了语言，使课堂真情四溢，滋润着每一个学生的心田。进一步感悟“诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。

　　四、生理学研究评释，美好的乐曲能直接刺激大脑的高兴区，使其敏捷田地入情境之中，更好地调治情感，促使学生有一种阅读的激动。因而课文末了引出我喜好的歌“爱的奉献”，师生配合感觉“爱的奉献”的主旋律，再次建立这篇课文的情绪基调，使学生在学完课文之后再一次受到情绪的熏染，心灵再一次受到震惊，进而与作者的情绪到达某种水平的相似，激起与作者的情绪共鸣。进而使学生情感得到了升华，受到了德育教育。