数学目标
1.使学生掌握的运算顺序,并能正确计算分数四则混合式题.
2.提高学生的逻辑推理能力和计算能力.
3.培养学生认真计算、检验的良好学习习惯.
教学重点
掌握的运算顺序.
教学难点
培养学生良好的计算、检验的学习习惯,提高计算的正确率.
教学过程
一、复习引新
（一）口算
（二）说出下列各题的运算顺序.
169－72×2 35－〔2.34×（7.2－5）〕
1.教师提问：整数四则混合运算的顺序是什么？
（1）一个算式里，如果只含有同一级运算，按照从左往右的顺序进行计算.
（2）一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算.
（3）一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的.
2.教师谈话引入：的顺序是怎样的呢？今天我们一起学习分数四则混合运算.
板书课题：.
二、讲授新课
（一）教学例1
例1. (课件演示：分数混合运算例1)
1.教师提问：这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？
2.学生尝试解答.
3.集体订正.
（二）教学例2
例2. （课件演示：分数混合运算例2）
1.请学生分组说一说这道题的运算顺序.
计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的最后算括号外边的.
2.学生独立解答
＝
＝
＝3
（三）先说出运算顺序，再计算.
1.
2.
（四）总结归纳
的顺序与整数四则混合运算的顺序相同，我们可能觉得不难，但却很容易算错，所以我们要养成好的计算习惯：要审清运算符号，确定好运算顺序，不丢数、不抄错数，认真计算每一步
三、巩固练习
（一）先说出运算顺序，再计算.
1.
2.
3.
（二）按照下图指出的顺序进行计算，然后列出综合算式（课件演示：分数混合运算1）
（三）判断.（课件演示：分数混合运算2）
1.
＝
＝
＝2
2.
＝
＝
四、课堂小结
的运算顺序是什么？进行时应注意什么？
五、课后作业
1. 2.
3. 4.
六、板书设计
教案点评：
该教学设计目的明确，重点突出，练习层次清楚，有坡度，启发学生选择合理的解题方法，在计算中培养了学生的思维品质，使思维的敏捷性、灵活性、创造性得到进一步发展。
探究活动
巧连四个“ ”
活动目的
1.巩固学生对四则运算顺序的理解.
2.培养学生的口算能力.
活动题目
在四个“ ”中间加上＋、－、×、÷、（ ）等符号，使之组成分别等于0、1、2、3、4五个等式.
1.
2.
3.
4.
5.
活动过程
1.以小组为单位进行填写.
2.小组汇报答案.答案正确且方法多的小组为优胜组.
参考答案
1.
2.
3.
4.
5.
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容