《马说》教案

　　二、课文阅读

　　1寥班朗读。读准字音蓝脸稣确的句读。

　　2两淌Ψ抖痢M学拿起笔将自己刚才没有读准的生字圈出。

　　3镣学根据教师的范读正音并在课文上注音再读。

　　4廖难允荡省⑿榇世斫猹

　　1吭诮淌Φ闹傅枷峦学将文中重要的实词、虚词加上点。

　　2克娜诵∽樘致郦滦∽槌ぬ嵛湿榔溆嗳个同学抢答拦餐探讨并在书本上注释这些实词和虚词。

　　3堪嗉短致郦率ι共同讨论解决疑难加点的字词。

　　明确碌谝欢问荡湿虑Ю锫——日行千里的马伯乐——擅长相马之人

　　祗——只是辱——辱没

　　骈——一同槽枥——喂牲口用的食器

　　称——著称

　　第一段虚词露——表转折赖是故——所以酪虼

　　虽——即使之——结构助词赖囊——凭借

　　第二段实词乱皇——吃一顿食.马者——通“饲”牢

　　千里之能.——能力才美——才能烂篮玫乃刂

　　八年级语文马说教案(三)

　　文理解

　　1裂生根据问题阅读欣赏板块。

　　2粮据欣赏板块结合课文浪娜诵∽樘致畚侍狻

　　3两淌ψ橹班级讨论烂魅芬韵挛侍狻

　　1咳文以“说”为文体狼肽愀饔靡痪浠案爬每一段个说了些什么内容

　　2康降紫扔星Ю锫砘故窍扔胁乐奈什么

　　3勘疚闹“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?这是什么写法

　　4扛据韩愈为代表的中唐“古文运动”的文学主张辣疚耐ㄆ不离千里马滥训乐皇撬“马”吗?

　　根据韩愈的生平说说表达韩愈怎样的思想感情?

　　板块一《马说》背景

　　这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年795至800考洹F涫豹篮愈初登仕途篮懿坏弥

　　。

　　他曾三次上书宰相求提拔牢幢徊赡伞“而志不得通”“足三及门蓝阍人臼孛湃霜看茄”。尽管

　　如此浪仍然声明自己“有忧天下之心”啦换岫菁I搅帧：笙嗉桃栏接谛武节度使董晋、武宁节度使

　　张建封幕下烙粲舨焕知浪以有“伯乐不常有”之叹。他在京城应试觅官辣甲呦喔妾酪还泊袅20xx年

　　之久雷詈笪尴拊褂舄览肟长安。

　　坎坷遭遇正是他写这篇《马说》的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹辣泶锪俗约夯巢

　　不遇的愤懑之情。

　　跟《马说》同期的作品还有《龙说》炯础对铀狄弧藩俊N恼乱粤喻圣君酪栽朴飨统吉澜“龙

　　嘘气成云”廊缓“乘是气烂Q笄詈跣间居钪婕洫”的传说啦明贤臣离不开圣君任用朗ゾ也离

　　不开贤臣辅佐的道理揽梢允游《马说》的姊妹篇。