高职院校创新创业教育课程体系的构建与实践

高职院校创新创业教育课程体系的构建与实践

作者：詹新生

来源：《教育教学论坛》2018年第13期

摘要：提出通识创新创业教育、专业课程教学融入创新创业教育、创新创业实践训练三大教学模块的高职院校创新创业课程体系，探讨了如何进行高职院校创新创业教育实践。 关键词：创新创业教育；构建；课程体系；实践

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）13-0267-02 一、引言

创新创业教育是当前职业院校改革的热点。教育部印发的《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求从2016年起，所有高校对全体学生都要开设创新创业教育课。科学构建高职院校创新创业课程体系，是对学生进行创新创业教育的基础。通过创新创业教育课程实践，培养学生的创新创业精神和创新创业能力，全面提高人才的培养质量，促进大学生高质量的创业、就业。 二、科学构建高职院校创新创业课程体系

高职院校创新创业教育课程体系应包括通识创新创业教育、专业课程教学融入创新创业教育、创新创业实践训练三大教学模块。通识创新创业教育是针对所有在校生进行创新创业的启蒙教育，教育内容以讲授创新创业知识为基础，以激发学生的创新创业兴趣和创新创业热情，培养学生的创新精神和创业能力为目的。专业课程融入创新创业教育，即在进行专业课程教学中融入创新创业教育理念，进行创业项目验证，等等。创新创业实践训练主要是学生利用课余时间完成的和专业相关的实践项目、创新创业项目，并参加职业技能大赛、各种创新创业比赛等。

三、高职院校创新创业教育实践

1.设立创新创业教育办公室。设立创新创业教育办公室，全面负责全校的创新创业教育工作。完成创新与创业的通识教育、职业指导、创新创业竞赛等专门教育，开展创新创业教育研究、创新创业教育实践工作，统筹安排创新创业资金的使用、创新创业场地的分配，指导二级学院（系部）完成专业教育融入创新创业实践训练等工作。

2.建设一支既有理论又有实践经验的专兼职相结合的师资队伍。教师水平的高低决定了创新创业课程的教学效果，试想一位没有参与过创新项目实践和创业经历的教师给学生讲如何进

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行创新、创业是什么样的情景，只能算是纸上谈兵，不可能培养出高素质的创新创业型人才，因此，加强创新创业教育师资建设尤为重要，可采用“外引内培”的方式加强师资队伍建设。如可以引进有企业经历或创业经历高水平的专业人才充实教师队伍；可以充分利用职业院校的教师下企业锻炼的机会，鼓励教师积极参与企业创新项目的研发和创业实践，提高教师的创新创业指导能力；还可以聘请具有一定实践经验的企业人员担任兼职教师，打造一支高素质、结构合理的专兼职创新创业教学团队[1]。

3.建立创新创业学分转换制度。研究深化考核内容方式和成绩评价机制改革，鼓励学生积极参加创新创业工作，凡是参加了创业实践活动、自主创业、发表论文、获得专利的学生，可将这些折算为学分，计入学生的学习成绩，并设立专项经费用于奖励参加创新创业赛事活动的获奖师生。

4.通识创新创业课程教育。通识创新创业课程的开设应首先满足教育主管部门对课程开设的要求，还应体现贯穿性和递进性。所谓“贯穿性”即指创新创业教育应贯穿于整个大学阶段，而不是集中性的教育；“递进性”即课程开设的先后顺序，先开设什么课程，后开设什么课程。如高职院校在第1—5学期可以分别开设职业生涯规划、大学生创业基础、大学生创新方法训练、大学生就业与创业指导、职前综合训练等5门课程，平时还应针对创新创业教育开展一些专题讲座、专题研讨会、专题培训等。

5.在专业课程教学中融入创新创业教育。（1）将创新创业理念融入专业课程的教学设计中。在进行专业课程教学设计时，应把创新创业理念融入教学中，如结合专业课程教学的某个项目或任务完成创新创业项目的创意、提交一份创业计划书等。（2）充分利用专业课程的实践教学环节，把专业课程的设计成果转换为创新创业项目等，完成项目的验证、优化与完善。我们知道高职教育是以能力为本位，是培养高级技术技能型人才，实践教学是非常重要的环节，我们结合创新创业项目要求，有针对性的设置实践教学项目或任务，培养学生的创新能力和实践技能。（3）善于总结、提升并转化为创新创业项目。对于学生比较有创意的项目教师加以指导真正转化为创新创业实践项目。

6.分层次实施创新创业实践训练。创新创业教育不能只停留在行动理论学习上，不能只有创意和设计，只有不断的进行创新创业实践，才可能培养出真正的创新创业者。根据学生的教育发展规律，可分层次实施创新创业训练：大一入学时，通过讲座形式，让优秀校友介绍自己的成功创新创业经历，启蒙大一新生的创新创业意识；鼓励大一新生积极参加各类专业社团，使学生初步具备创新创业意识和基本实践能力。大二阶段鼓励学生积极参加各级各类大学生创新创意设计大赛、大学生科技创新大赛、职业院校职业技能大赛、省校创新创业训练计划项目，进一步培养学生创新创业的意识和实践能力。大三阶段学生主要进行毕业设计、参加商业实践项目、顶岗实习等，全面提高学生创新创业的综合能力。

为了加强学生的创新创业实践，学校可开放专业实验实训室，采取“专业导师+企业导师+创业导师”相结合的指导团队对学生进行指导[2]，鼓励学生在学校的创业中心或大学生科技园进行创业实践。

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四、结语

科学构建高职院校创新创业课程体系，因校而异，开展创新创业实践，全面培养学生的创新创业意识，提高创新创业能力。 参考文献：

[1]杨羽，杨硕.创新创业教育课程体系建设与师资队伍建设研究[J].轻工科技，2017，（2）：180.

[2]凌镜.创新创业教育与专业教育如何融合发展[N].中国教育报，2017-04-11（10）.