教育在线 探 索 快乐来自于 学会 表达 农村小学生作文教学的实践与收获 我是一名农村小学语文教师．在与同 行们探讨小学作文教学时．有这么一个认 识：农村孩子生活范围小，知识面窄，作文 素材贫乏．语言表达能力不佳．不喜欢上 作文课 也就是说农村小学生怕写作文． 老师怕教作文 近年来．我在教学实践中 体会到只要立足于农村实际．就地取材． 因地施教．让学生有话说．有得写．就能取 得让学生愿意写、想写好的效果。我的做 法是： 一、留心看身边，用心去感受 “留心处处皆学问” 只要学生平时留 心观察．便会发现农村的写作题材是非常 丰富的。如，农家鸡鸭鹅、猪牛羊的喂养； 家前屋后桃树、梨树、苹果树等果树的栽 种管理；农田里各种农作物的播种、施肥、 除草、收获、加工、出售；沟塘河汉里鱼虾 河蟹的养殖过程；农村特色食品（炒面、糖 饼、年糕、馒头等）的加工制作；结婚礼仪、 祝寿风俗、丧事操办等民风民俗：与小朋 友进行的扔砖头、拍火柴壳、滚铁环等游 戏；钓鱼、捕蝉、捉龙虾、摘菱角、掏鸟窝等 活动：身边涌现出来的发家致富的带头人 ……这些都是我们身边的人、事、物、景。 “百趣学为先”。在我的提醒、点拨下，学生 不觉惊讶：原来我们身边就有取之不竭、 用之不尽的作文素材。我告诉学生。写作 文其实并不难。只不过是把自己的所见、 所闻、所感写下来罢了．关键就在于你愿 不愿意做生活的有心人 因为写作素材来 源于生活．只要在生活中勤于观察、用心 体验．农村孩子的作文题材也宽、也广、也 有新意．就再不会为“没什么可写”而烦恼 了 因此．我引导学生养成写观察！Ｅｌ记的 习惯．引导他们不断地积累材料．去解决 作文无话可说的问题 １６／网络科技时代／２００８ ２２ 二、我口说我见，我手写我心 《课标》在不同的学段分别提出：“愿 意将自己的习作读给别人听．与他人分享 习作的快乐”、“能与他人交流写作心得． 互相评改作文．以分享感受、沟通见解。” 因此．、在解决作文无话可说的问题之后． 我又以写身边的农事和农村的节日为主 题，设计多组作文题目：有养殖类的．有种 植类的．有节日类的，有个人活动类的。有 民风民俗类的……在要求学生写作以前 先要求学生说。说，有两个要求：一要求说 自己看到的、听到的、想到的，是来源于自 己的生活实际的、具有真情实感的东西： 二要求用书面语言进行有条理的叙述．尽 量地运用学过的修辞方法说得有趣 让 “我口说我见”的做法既达到发展语言的 能力．又达到强化观察、体验收获的目的。 学生在听取别人“说”的过程中．有自己不 同的理解和感受，产生交流、沟通的需要． 再给他们时间交流．分享感受．取得了较 好的效果。最后，学生动手写作．把自己说 出的见闻感受变成文字．完成“我手写我 心”这一环节．学生写作的热情很高．达到 了想写、想写好的目的．在潜移默化中提 高了学生的写作兴趣和习作水平 三、课文即作文，仿文写作文 “小学生作文的性质是‘练笔’．是把 自己的见闻、感受和想象写出来。”因此。 当学生有了写作材料，并学会了使用规范 化语言时．我就有意识地把“书本”与“乡 土”紧密联系起来．在阅读教学中适时地 指导学生写有“洋味的”的“乡土文”．逐步 引导学生把知识转化为技能．使作文能力 不断提高。我告诉学生，“课文就是作文”． 如果我们能写得像课文那样．就是好作 文。因而．我常结合阅读教学．指导学生模 毛文生江苏省滨海县陈涛乡八层小学 仿课文中的规范语言．通过经常性的仿说 仿写．用规范的语言来影响学生、要求学 生 本学期初．我在教完以“热爱祖国”为 主题的第一单元后．要求学生写“热爱家 乡”为主题的作文 学生也能够仿照第一 课《我们爱你啊，中国》的写法写出了许多 比较优秀的习作．他们从景观的特别、庄 稼的丰收、鱼虾蟹的盛产、民风的淳朴、果 树的飘香、家乡的特产、家乡的发展等方 面表达了对家乡的热爱 他们的习作不但 是对自己以前积累的写作素材的合理运 用．而且是在快乐中完成了习作．享受到 了习作的快乐 四、用“心”去写作，快乐诉情感 学生在写作练习中．逐渐丰富了语言 积累，发展了思维．培养了语感，学用结合． 既激发了学生写作的兴趣．又提高了写作 水平。如在写《养蟹》一文时，因学生的生活 圈子不一样．观察的时机不一样．在养蟹的 细节描写上就不是千篇一律．体现了他们 的“心”与“新”：喂食的时间不尽相同．防疫 的手段各显所能，饲料的搭配各有特点．防 逃的方法各有千秋．对产量的高低有自己 的见解。不管见解是否正确、合理。反映了 学生观察思考用“心”、写作求“新”的愿望 和乐于抒发情感的需求 现在．孩子们喜欢上了作文．提到作 文很快乐——因为他们在表达中得到了 快乐。因此，农村小学的作文教学，我认为 只要从我们农村实际出发．根据农家孩子 的特点。帮助他们养成留心观察、注意积 累、勤于练笔、乐于交流等良好习惯．指导 他们把生活实践、乡土题材与阅读和写作 知识紧密联系起来．一定能促使他们形成 技能技巧，逐渐地爱写作文、会写作文、写 好作文。