——柏林学校 乌志敏
学习目标:
1、学会本课出现的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
2、默读课文，抓住重点词句来理解课文内容；领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3、感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 重难点：
1、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 2、作者两次去所看到的景象。
3、体会“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”和文中五处“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的没有。 课时：2课时 教学过程设计： 1、导入：
板书课题《鸟的天堂》，谁说说你对于天堂的理解？ 请生自由发言，师总结板书。
那谁来说说你初见这个课题时，对于这名字怎么理解的，也可以想想这篇文章会告诉我们些什么呢？ 也请学生说一说。
现在我们就一起来看看这篇文章讲的到底是什么，与我们的猜想一样吗？
2、初读课文，进行自学
A、读熟课文，画出生字词。
B、自学生字词的音形义，进行书写指导。 C、课文主要讲了什么？叙述顺序是怎样的？ D、自读课文，为课文做好批注（即：读懂什么，有什么问题，用笔画出来）。 E、小组进行交流，练习有感情地朗读课文。 F、全班交流质疑，师归纳问题并板书。 3、品读、解疑：
A、默读全文，你有什么感受，是否与我们理解的“天堂”一样呢？文中的“我”有什么感受呢？
B、生来说说自己与“我”的感受： 美丽、壮观
“我”：“这美丽的南国的树”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂” C、再读课文，看看作者是从哪几方面来展现“天堂”的？
榕树 鸟
D、现在请同学们再一次读文，结合自己的批注，找找作者是如何仅用两种事物就展现出了如此“让人留恋”的“天堂”的呢（即从哪些词句中发现的）？
E、学生汇报并指导朗读课文： 1）、写树的静：顺序是由远及近的观察顺序 特点是大、茂盛 2）、写鸟的动：多、欢快 3）、理解：
“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一
个新的生命在颤动。” 文中五处“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的没有？ 为什么鸟的天堂反而写树的部分居多呢？ 4）、指导朗读 5）、解决没有说到的问题。 4、美读全文 5、、体会作者要表达的意思是什么（中心思想）
“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 6、思考：
这里为什么会成了鸟的天堂？说一说，并书写一下。 7、板书： 榕树：大 茂盛 鸟的天堂 赞美 鸟： 多 欢快
8、后记：
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