小学一年级语文学习水平评价方案
新(总5页)
--本页仅作预览文档封面，使用时请删除本页--
小学一年级语文学习水平评价方案
一、评价项目：朗读（5分）。
二、评价内容：从正在学习的教材中选择10篇课文作为考核内容（诗歌不作考
核内容）。 三、评价标准：
（1）朗读正确、流利、有感情，口齿清楚、声音响亮得5分。
（2）朗读中添字、漏字、错字、回读、标点符号停顿、段落停顿不当，每处扣分；句中停顿不当，严重影响句意表达的每处扣分。 （3）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣—1分。 （4）没有感情，或情感处理不当，酌情扣—分。
（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。 四、评价方式：
（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。 （2）考核前将课文题目制成抽签卡。
（3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。 （4）考核人员由学生评委和教师组成，取平均分。
附：评价表
班级 组别 评价 正确 流利 唱读、溜读、 拖腔拖调 有感情 没有感情、 感情处理不当 声音 声音过小、 口齿不清、 不用普通话 标准 添字、漏姓名 字、 错字、回读、 停顿不当 2
平均分 小学一年级语文学习水平评价方案
一、评价项目：背诵（5分）。
二、评价内容：本学期要求背诵的课文10篇。 三、评价标准：
（1）背诵正确、流利、有感情，口齿清楚、声音响亮得5分。
（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣分；句中停顿不当，严重影响句意表达的每处扣分。
（3）漏背句子，每处扣分；唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣—1分。 （4）没有感情，或情感处理不当，不扣分。 （5）背诵中有遗忘，经提示能背完的，每处扣分。
（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。 四、评价方式：
（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。 （2）考核前将课文题目制成抽签卡。
（3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场背诵。 （4）考核人员由学生评委和教师组成，取平均分。
3
附：评价表
班级 组别 评价 正确 流利 （漏背句子、 唱背、溜背、 拖腔拖调） 有感情 （没有感情、 感情处理不当） 声音 （声音过小、 口齿不清、 不用普通话） 标准 （添字、漏姓名 字、 错字、回读、 停顿不当） 平均分 小学一年级语文学习水平评价方案
一、评价项目：口语交际（10分）。
二、评价内容：平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动及每个
单元中的口语交际内容。 三、评价标准：
（1）围绕话题。能围绕话题用普通话交际，得3分。离题、跑题酌情扣1—2分；
4
（2）表达清楚。能说清楚自己的意思，做到语言连贯，有条理，得3分。表达的意思不清楚，让人听不明白，酌情扣1—2分；语言不连贯，扣1分；条理不清楚，扣1分。
（3）乐于交际。能听得懂别人的意思，主动表达自己的想法，得3分。对别人的发言，没有反应，一次也没有参与话题，不敢表达自己的想法，不得分；发言少，酌情扣1—2分；能主动对同学的发言提出自己的想法、观点，加1分。
（4）文明大方。发言时，讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮，得1分。说话不文明，扣1分；声音小，不能让人听清楚，扣分；仪态不大方，抓耳挠腮、站立不稳，扣分。 四、评价方式：
（1）提前两天公布考核时间、内容和办法。 （2）考核前将口语交际的话题制成抽签卡。
（3）考核时任意抽一组同学，准备10分钟后当场考核。 （4）考核人员由学生评委和教师组成，取平均分。 附：评价表 评价 围绕话题 表达清楚 （） 乐于交际 （） 文明大方 （） 标准 （） 姓名 5
平均分 小学一年级语文学习水平评价方案
一、评价项目：课外阅读（10分）。
二、评价内容：1．《好书伴我成长》及老师推荐的书目；2．除课本以外的适合读物。 三、评价标准：
（1）根据《好书伴我成长》中的阅读记录单评价。得“优”满（ ）次以上，得4分；每少1—3次“优”，扣1分，依次递减。
（2）根据小书虫卡的数量或读书字数评价。满5张书虫卡或读书满（ ）万字，得4分。
（3）根据读书小报的编制评价。若编制了一张个性化的读书小报，且经评定得“3颗星”，得2分。 四、评价方式：
教师、家长、同学、自己
6
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容