课题 教学内容 第四课时：《圆的周长》新授课 人教版小学数学六年级上册P62---P64，例1。 学生虽然有计算直线图形周长的基础，但第一次接触曲线图形，概念比较抽象不学情分析 容易理解，推导圆周长的计算方法、理解圆周率的含义会有一定的困难因此，本节课通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法。 知识技能：使学生理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算。 教学目标 数学思考：培养学生观察、比较、分析、综合及动手操作能力。。 问题解决：理解并掌握圆的周长公式，能利用圆的周长公式解决简单的问题。 情感态度：向学生介绍我国古代数学家祖冲之在当时低劣的条件下，准确计算出圆周率的伟大成就，激发学生的民族自豪感。 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 掌握圆的周长公式。 利用圆的周长公式解决简单的问题。 自主学习、动手操作、小组合作探究 各种大小不同的圆，直尺、绳子、卷尺 一、 设计情景、导入新课 师：同学们，动物王国正在开运动会，今天小白兔和小蓝兔要进行比赛跑步，比赛开始了我们一起来看看吧!(出示课件：小白兔沿着正方形跑道跑，小蓝兔沿着圆形跑道跑，小蓝兔教 学 过 程 第一个到达终点。)比赛结束了，山羊裁判宣布小蓝兔获胜。可是小白兔在一旁委屈的哭了起来，同学们，你们知道小白兔为什么哭吗？ 二、小组交流 小组交流要求： 1、交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼； 2、人人有交流的机会，相互展示评价； 3、在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见； 交流课前先学问题，教师巡视指导。 三、全班交流 （一）组一汇报：第一题 教师引导：正方形的周长和边长有关系，那圆的周长和什么有关系？ （二）组二汇报：第二题 教师引导理解：围成圆的曲线的长，叫做圆的周长。 （三）组三汇报：第三题 教师引导：量圆的周长的方法有：1.化曲为直；2.滚动；3.软尺测。 （四）组四汇报：第四题 教师引导理解：圆的周长总是直径的3倍多一些，这个比值是一个固定的数，我们把它叫做圆周率。用字母л表示。圆的周长:C=лd或C=2лr。 四、巩固检测 1、教材P64“做一做”第1题； 2、教材 P64“做一做”第2题； 小组合作完成。全班交流。 3、教材P65练习十四第2题； 教师：已知周长，怎样求圆的直径？ 五、课堂总结，升华新知 今天这节课你有什么收获？ 圆的周长 板书设计 围成圆的曲线的长，叫做圆的周长。 量圆的周长的方法：1.化曲为直；2.滚动；3.软尺测。 圆的周长与直径有关系。 教学反思