“让作文指导贯穿语文课堂教学”小课题研究规划
一•选题的背景
作文是小学生语文综合能力的体现，一个班级的作文水平高低，代表了学生 语文素养的高低，也能体现语文教学的质量高低。所以，抓好作文教学的研究， 对建设高效课堂，实施素质教育，有着非常重大的意义。目前，作文教学的现状 是：教师指导的少，具有盲目性，没有现成的经验可以借鉴，也没有具体的教材 和方案可以实施。所以，我们要在中年级开始，摸石头过河，逐步探索出适合我 们学校特点的作文教学模式，激发学生的习作兴趣，提高作文教学水平。 —.研究目标
新课标的出现，给我们的教育教学指引了一个崭新的方向，使学生的个性发 展成了课程的根本目标。它更是对作文教学提出了崭新的要求，指出“写作是运 用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我进行创造性表述 的过程。”
我们先来看看作文教学的总目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意 思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”“文从字顺”即要求文 章写通顺，看似容易，其实并不简单。要学生把自己的意思，“具体明确”地表 达出来，也并非易事。“能根据日常生活需要”，表明了作文的实用性，“运用 常见的表达方式”是指记叙、说明、议论、描写和抒情。要达到这个总目标，看 来并非一朝一夕的事情，这就要求学生平时能脚踏实地、一丝不苟地按照新课标 的要求来做。
我们再来看看作文教学的阶段目标：“第一学段（1—2年级）写话，要求 他们对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的 认识和感想；第二学段（3—4年级）习作，要求他们能不拘形式地写下见闻、 感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；第三 学段（5—6年级）习作，要求他们留心观察周围事物，能写简单的记实作文和 想象作文，学写读书笔记和常见应用文等。”写话、习作是写作能力的前两个层 面。各个学段的阶段目标，是由低到高层次安排的内容和训练的层级。“写话” 层面是指“积词联句” “联句成段”和“分段表达”的能力训练。“习作”层面 是指把“心中所想、口中所说”用文字写下来，即“我手写我口”、“我手写我 心”，要求写记实文字和简单的应用文。
作为语文老师，我们一定要把握好作文的总目标以及阶段目标，这样，我们的教 学才能有章可循，有据可依，才能更好地培养学生的写作能力。 概括成一句话，就是让我们的学生热爱作文，会写作文。 %1. 研究内容
1、 让学生的作文有话可说：低年级阶段的写话教学，都是教师当成阶梯和 扶手，i步一•步引导学生走过来的。到了中高年级，随着学生识字量的增加，生 活的宽度和广度在不断增加，知识视野也在不断扩大。随着思想的丰富和深刻， 思维的活跃，教师要放手让学生自己学会表达，学会作文。知道如何用恰汽的文 字表达自己的独特思想和见解。
2、 学会表达：思想是文章的灵魂，而语言和表达方式是作文的衣裳和容貌, 所以，要在阅读和课堂教学中，不断进行表达方式方法的训练，让学生学会美文。 3、 处理好作文和做人的关系：心中有情愫，笔下才有华彩。小学生作文也 要一开始就注重文道统一。教师在语文课上要不断培养学生高尚的审美情趣和道 德情操，不断丰富和发展学生的内心世界，对他们进行爱与善良的教育，这样， 学生写出的文章才有血有肉，有真情实感。
4、 如何激发出学生强烈的热爱习作的兴趣：兴趣是最好的老师，不热爱习 作，永远不可能写好习作。教师要通过丰富多彩的作文指导方法和训练方法，让 学生热爱作文，热爱语文。
5、 把作文当成一种精神需要，让作文成为一种习惯：生活离不开语文，语 文离不开作文。要让学生把作文当成一•种精神必须品。养成天天写日记、写作文 的好习惯。不动笔墨不读书，要广泛的阅读和积累，为作文积累素材。
6、 不断探索中高年级作文教学的新方法、新途径。继续使用低年级的框架 搭桥、童话引路等方法。尝试彷写、续写、给材料作文等多种方法，从词句入手、 点滴积累，让作文教学贯穿语文课堂教学的始终。 四、 研究方法
行动研究：通过多种形式的教学指导、分析学生的进步、表现，以及相关的 教学效果，找出合适的作文教学方法。
案例研究：大量积累作文教学的案例，反思、论文，通过比较和论证，筛 选出适合班情和校情的作文教学模式，形成经验性材料。 五、 研究步骤：
2012年11月——2013年4月
1、 确立研究日标，学习课标有关作文教学的方法和要求。 2、 确定研究Fl标和方法，各班制定实验计划。
3、 低年级作文教学研究。主要完成让学生有话可写，行文流畅，没有错别 字的问题。作文讲评和指导方法的研究。如何激发学生习作兴趣的研究。
2013年5月——2013年7月
中年级作文教学研究。侧重学生作文中文道统一，有真情实感，内容的丰富 多样性研究。
2013年9月——20M年11月
结题。高年级作文教学研究。侧重语文教学如何丰富学生的情感和心灵，提 高学生作文水平，总结和巩固研究成果，全面提高高年级语文教学成绩。 六、预设成果
1、 积累作文指导和讲评的有价值案例、反思，论文。2、 办好习作手抄报。
3、 学生的日记、摘记、读书笔记。 4、 学生优秀作文和作品集。 5、 围绕小课题研究设计的课堂作业。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容